小學(xué)的教學(xué)設計反思
從心理的角度分析，小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動(dòng)、無(wú)意注意占主導地位，具有興奮易擴散的心理特征，并且還有對小動(dòng)物感興趣，模仿力強和喜歡童話(huà)故事的天性。因此，我在教一年級教材《前滾翻.搶渡大運河》這一課時(shí)，編寫(xiě)了適合兒童口味的童話(huà)故事《森林運動(dòng)會(huì )》，使教學(xué)的每個(gè)環(huán)節緊密相連，取得了滿(mǎn)意的教學(xué)效果。同時(shí)，通過(guò)音樂(lè )的渲染，語(yǔ)言的描述，現場(chǎng)競賽等多種教學(xué)形式，大大激發(fā)了學(xué)生的練習興趣，提高了自覺(jué)練習的熱情，調動(dòng)了小學(xué)生的學(xué)習積極性。對于學(xué)生掌握動(dòng)作技巧，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)效果，起到積極作用。
反思：
一、故事導入，激發(fā)興趣
“春天來(lái)了，花兒開(kāi)了，草兒綠了，小鳥(niǎo)在樹(shù)上唧唧喳喳地叫著(zhù)，今天森林里特別熱鬧，原來(lái)要開(kāi)運動(dòng)會(huì )呢，看！小動(dòng)物們從四面八方趕來(lái)了”。這是教師邊提示邊指導學(xué)生在音樂(lè )伴奏下模仿各種小動(dòng)物的走進(jìn)行準備活動(dòng)：模仿小鴨子走路（下肢運動(dòng)）、模仿公雞走路（上肢運動(dòng)）、模仿矮子走路（下蹲運動(dòng)）、模仿貓走路（全身運動(dòng)）、兔跳、青蛙跳（跳躍運動(dòng)）。同時(shí)，課上教師的教學(xué)語(yǔ)言要精練、生動(dòng)，力求語(yǔ)言?xún)和�，如：“鴨媽媽領(lǐng)著(zhù)一群可愛(ài)的小鴨子排者整齊的隊伍走來(lái)了；小貓今天連老鼠都忘了捉也趕來(lái)了；公雞穿著(zhù)它漂亮的花外衣驕傲地趕來(lái)了；小白兔和小青蛙，一路跳了過(guò)來(lái)，跳跳跳，跳上，跳下，向前，向后，向—前—跳；連童話(huà)里的七個(gè)小矮人知道消息后也急急忙忙地趕來(lái)了�！边@一情景的設置使學(xué)生們樂(lè )在其中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望，起到了事半功倍的效果。
二、創(chuàng )設情景，教授新課
1、由情景導入課題，宣布前滾翻的教學(xué)任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
“小動(dòng)物們都來(lái)到了草地上，運動(dòng)會(huì )開(kāi)始了，比賽的第一個(gè)項目是前滾翻，比一比誰(shuí)學(xué)的最快？誰(shuí)團身最緊？誰(shuí)學(xué)得最認真？誰(shuí)做得最好？并知道前滾翻的動(dòng)作過(guò)程，同時(shí)初步學(xué)會(huì )前滾翻，重點(diǎn)是團身滾動(dòng)，難點(diǎn)是兩臂撐地的力量要平均，用后腦著(zhù)墊”。
2、讓學(xué)生知道圓球要在助力下才能滾動(dòng)后，出示掛圖，使學(xué)生懂得前滾翻的道理以及動(dòng)作過(guò)程。
3、教師邊示范邊講解前滾翻的要領(lǐng)兒歌：“兩腳一同蹬，屈臂快團身，低頭緊抱腿，前滾翻成蹲撐”。學(xué)生邊做邊說(shuō)，這樣學(xué)生很快就學(xué)會(huì )了動(dòng)作要領(lǐng)。
4、在學(xué)生基本掌握動(dòng)作后，由各組推選1至2名學(xué)生參加競賽，最后選出全班本次練習的一名最佳能手。練習雖然只有短短的幾分鐘，但對于建立正確的`動(dòng)作概念，提高動(dòng)作質(zhì)量，培養學(xué)生積極向上，發(fā)展個(gè)性都起到了很好的促進(jìn)的作用。
三、教法多樣，環(huán)節緊扣
1、有情景導入游戲，宣布游戲方法、規則
“運動(dòng)會(huì )的第二個(gè)比賽項目是游戲‘搶渡大運河’，比一比誰(shuí)的動(dòng)作正確，誰(shuí)最遵守游戲規則，五顏六色的小圓圈為陸地，中間為河道，跨時(shí)必須跨跳，沒(méi)有踏中陸地，即算失足落水，必須從頭開(kāi)始，先完成為勝利�！�
2、讓學(xué)生利用前滾翻的練習隊形直接進(jìn)行搶渡大運河游戲，使練習環(huán)節得到有機結合。
3、教學(xué)中的不同情景，促使學(xué)生產(chǎn)生練習興趣。因此，我用鴨子隊，青蛙隊，小貓隊分別代替第1、2、3、4組，并用鴨子，兔子，青蛙，小貓的頭飾來(lái)區分，用彩色粉筆畫(huà)小圈圈，在這樣的意境中做起游戲來(lái)，學(xué)生的積極性甚高，課堂氣氛極其熱烈，同學(xué)們的加油聲一浪高過(guò)一浪。
4、從游戲過(guò)度到素質(zhì)練習跳四方，我利用游戲“快快跳起來(lái)”的游戲作為過(guò)度，學(xué)生邊做游戲邊排列素質(zhì)練習的隊形，既節約了時(shí)間，避免了單純隊形調動(dòng)，也為素質(zhì)練習做了準備。
5、結束“森林運動(dòng)會(huì )”之后師生跳起了集體舞《歡樂(lè )蹦蹦跳》以慶�！斑\動(dòng)會(huì )”的順利結束，教師講評下課，形式自然活潑。
四、及時(shí)鼓勵，情感融洽
喜歡別人贊美是人的天性，人人都渴望別人發(fā)現自己的長(cháng)處，優(yōu)點(diǎn)并得到肯定或是贊揚，更不用說(shuō)爭強好勝的兒童了。當教師對兒童的一次成功的表演，一次滿(mǎn)意的練習，乃至一點(diǎn)及時(shí)的響應和進(jìn)取的苗頭及時(shí)肯定，鼓勵，都會(huì )引起更加積極的反響，而且會(huì )越夸越“來(lái)勁”，并產(chǎn)生群體效應，因此我在課中發(fā)現遵守紀律動(dòng)作優(yōu)美，思維活躍的學(xué)生馬上給予獎勵，認真聽(tīng)課星，遵守紀律星，幫助學(xué)生星，進(jìn)步星，智慧星……
整堂課從直接興趣入手，以情引趣，趣中導悟，使學(xué)生在可感知的形象中領(lǐng)悟，在有意識的練習中不斷的明晰，強化發(fā)展提高。這樣有利于教學(xué)目標的順利完成，又有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，陶冶美的情操。
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