小學(xué)數學(xué)教學(xué)隨筆與反思
數學(xué)是一門(mén)非常嚴謹的學(xué)科,看看下面小編整理推薦的小學(xué)數學(xué)教學(xué)隨筆與反思,歡迎各位閱讀哦!
小學(xué)數學(xué)教學(xué)隨筆與反思1
“好學(xué)生要能把教科書(shū)由厚讀到薄,在參加考試之前,所有的厚書(shū)變成了自己的一本薄書(shū)!边@是一位老師在復習課時(shí)候經(jīng)常要講的一句話(huà)。以前,或許,我還沒(méi)有怎么深刻的體會(huì ),F在,我感悟到,這應該是一句經(jīng)典之語(yǔ)。一位好學(xué)生,一位會(huì )學(xué)習的學(xué)生,他一定是一個(gè)能把書(shū)讀薄,然后又能把薄書(shū)變厚的人。作為老師,在復習階段,我覺(jué)得就應該指導學(xué)生如何把書(shū)變薄,然后又讓學(xué)生能把薄書(shū)變厚。因此,復習有別于新課和練習課,要避免冷飯重炒。復習課的基本任務(wù)是抓住雙基串成線(xiàn),溝通聯(lián)系連成片,溫故知新補缺漏,融合貫通更熟練。
復習課的特點(diǎn)之一是“理”,對所有的知識進(jìn)行系統的整理,使之“豎成線(xiàn)”、“橫成片”達到提綱挈領(lǐng)的目的。我想,這就是一個(gè)把書(shū)讀薄的過(guò)程。特點(diǎn)二是“通”,融合貫通,理清思路,弄清知識的來(lái)龍去脈,前因后果。同時(shí),彌補缺漏得到提高。這是一個(gè)把書(shū)讀厚的過(guò)程。
在復習小數的認識與加減復習課的時(shí)候,我就是抓住這兩點(diǎn)來(lái)對學(xué)生進(jìn)行復習的'。開(kāi)始,我讓學(xué)生對本單元內容進(jìn)行梳理,讓學(xué)生明白這單元學(xué)習了哪些知識,也就“理”。這樣有利于學(xué)生對所學(xué)知識的歸納總結。
在復習課的教學(xué)中,我很注重學(xué)生的知識的融匯貫通,在復習讀寫(xiě)小數的時(shí)候,我喜歡用同一個(gè)題目翻來(lái)覆去的講,最重要的是讓明白這是一個(gè)相反的過(guò)程,讀法相對來(lái)說(shuō)要比寫(xiě)法難,如果寫(xiě)法會(huì )了,學(xué)生明白這是一個(gè)相反的過(guò)程,那讀法也就降低難度了。
覺(jué)得本堂課不夠的地方是過(guò)于面面俱到,太平鋪直敘,我覺(jué)得課堂中如果有點(diǎn)創(chuàng )新,這是我要努力的。還有有時(shí)說(shuō)話(huà)提問(wèn)缺乏嚴謹性,缺乏對問(wèn)題答案的預設能力。平時(shí)一定要多向同事請教,多聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)隨筆與反思2
一、 溫故知新
本節課是除數是整數的除法的發(fā)展,因此,嚴老師以復習除數是整數的除法導入,填寫(xiě)算式“()÷()=6”,在學(xué)生自己寫(xiě)出的諸多算式中引出商不變規律。而商不變規律正是聯(lián)系舊知與新知的橋梁,也是新知的最佳生長(cháng)點(diǎn)。嚴老師復習了商不變的規律后,取出學(xué)生說(shuō)的一個(gè)新算式“4.2÷0.7”(除數是小數的算式),反問(wèn)“為什么覺(jué)得商也是6?”以此進(jìn)入新課學(xué)習。
二、 抓住本質(zhì),化解難點(diǎn)
除數是小數的除法的算理就是運用商不變規律。嚴老師抓住這一本質(zhì),展開(kāi)新知教學(xué)。首先出示0.12÷0.3=()÷3讓學(xué)生填空,由于受以往整數除法的定勢思維影響,學(xué)生常會(huì )誤認為填12。這時(shí)候嚴老師沒(méi)有輕易答復學(xué)生,而是讓學(xué)生自己去考證。運用商不變規律,學(xué)生很快發(fā)現被除數和除數擴大的倍數不同,不符合規律,等式也就不成立,推翻了原先的想法。接著(zhù)出示幾道算式,每坐一道算式都讓學(xué)生說(shuō)清楚“除數…變成了…,擴大了()倍,要使商不變被除數也要擴大()倍,是()”,呈現學(xué)生的思維過(guò)程,有助于學(xué)生深化對商不變規律的理解,理解除數是小數的除法算理。在這過(guò)程中,老師還讓學(xué)生同桌之間說(shuō)一說(shuō),讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機會(huì ),理解其中算理。把原本是小數的除數運用商不變規律轉化成整數后,按照除數是整數的除法算出商,抓住除數是小數的除法的本質(zhì),降低學(xué)生學(xué)習的難度,使學(xué)生學(xué)得更輕松。而且,嚴老師還通過(guò)3個(gè)算式的對比,讓學(xué)生明白把除數化成位數小的整數算起來(lái)比較簡(jiǎn)便,優(yōu)化了算法。
三、 細致講解,突出算法
豎式計算的教學(xué)嚴老師講解的很細致、到位。計算步驟,怎樣劃小數點(diǎn),小數點(diǎn)移動(dòng)幾位。這是學(xué)生很容易搞錯的。因此,接著(zhù)嚴老師又出示3到練習,讓學(xué)生劃移小數點(diǎn)。學(xué)生在展示、反饋中,針對有錯地方,老師把問(wèn)題拋給大家,讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現、解決問(wèn)題。3到練習題由易到難,都是典型性題目。在練習中,讓學(xué)生規范格式,再次強化計算法則,讓學(xué)生注意別移錯被除數的小數點(diǎn)。后面的練習還讓學(xué)生先估算再計算。這也是針對學(xué)生對除數是小數的除法很容易弄錯商的小數點(diǎn)設計的題目。先估算商比1大還小,有個(gè)近似數,再列式計算,有助于學(xué)生在計算時(shí)避免弄錯小數點(diǎn)的位置,提高學(xué)生的計算正確率,也增強學(xué)生的估算意識,來(lái)檢驗計算結果。
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