小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)反思之秋姑娘的信
蘇教版小語(yǔ)第一冊《秋姑娘的信》是一篇童話(huà)形式的科普知識短文，描寫(xiě)了秋盡冬來(lái)的季節特征，告訴我們自然界的動(dòng)物和植物如何準備越冬的情形。作者將秋天人格化，通過(guò)“秋姑娘”發(fā)送傳遞秋天的信息，給了我們季節變更的相關(guān)知識，自然有致，生動(dòng)引人。同時(shí)使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼。本節課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．新課標指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，一年級學(xué)生雖剛入學(xué)，但他們的學(xué)習經(jīng)歷并不是一張白紙，教師同樣要關(guān)注學(xué)習主體的自主建構，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。本課的學(xué)習內容淺顯、有趣，學(xué)生易于學(xué)懂，教學(xué)中多次創(chuàng )設了學(xué)生自主、合作學(xué)習的環(huán)節，組織、引導學(xué)生自主感悟。這樣以學(xué)定教，以體現新課標中所提出的學(xué)生是學(xué)習的主體這一思想。
2、朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節，閱讀教學(xué)應盡可能地讓學(xué)生去讀書(shū)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，開(kāi)放的思維空間，讓學(xué)生在讀中熟悉課文、理解課文，在讀中學(xué)會(huì )朗讀，在讀中體會(huì )情感。這和新課標思想是完全一致的。
3．多種課程資源并用，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)美好的學(xué)習環(huán)境。課中，美麗的動(dòng)畫(huà)，形象的詞卡及印有課文內容的大楓葉，把學(xué)生帶進(jìn)了如詩(shī)如畫(huà)的學(xué)習情景，使學(xué)生身心得到陶冶，審美情趣得到潛移默化的熏陶。
以下談?wù)勎以谶@課教學(xué)中的一些做法和體會(huì )：
1、在近一年多的新理念、新教材、新模式的實(shí)踐中，我嘗試采用“鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)”的教學(xué)組織方法，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，然后在教師的適時(shí)引導下，讓學(xué)生從興趣出發(fā)，參與到課堂教學(xué)中，到課堂上充當小老師，介紹、交流、表現學(xué)習的效果，從而達到生生交流、師生交流的學(xué)習效應，獲得了較好的教學(xué)效果。使學(xué)生在情感上獲得滿(mǎn)足感和成就感，這不僅改變了現行的師教生學(xué)的教學(xué)模式，同時(shí)也為學(xué)生提供一種新的學(xué)習方法，通過(guò)學(xué)生參與教學(xué)，獲得生生教學(xué)的學(xué)習效應，不僅鍛煉了能力，還影響了全體學(xué)生，激勵他們主動(dòng)參與學(xué)習的'積極性和參與教學(xué)的欲望，保持全體學(xué)生興趣的持久性，教學(xué)效率自然也就得到了提高。
2、新課標指出：“工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！闭Z(yǔ)文學(xué)科蘊含了豐厚的民族文化底蘊，在篇篇課文中，不僅包含了豐富多彩的文化科學(xué)知識，還滲透了生動(dòng)的人文精神和高尚的情操�！肚锕媚锏男拧分�，通過(guò)“秋姑娘”傳遞信息，表達了秋姑娘對好朋友的關(guān)心。教學(xué)中，我們也應當激勵學(xué)生關(guān)愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)伙伴，培養相互關(guān)心的人文品格。對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，空洞的說(shuō)教他們不能完全接受，或者似懂非懂，但如果換個(gè)方式，效果就會(huì )大不相同。教學(xué)時(shí)，我依據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓他們扮作秋姑娘給好朋友送信，學(xué)著(zhù)秋姑娘的樣子對好朋友說(shuō)說(shuō)想說(shuō)的話(huà)。換了個(gè)角度，學(xué)生的思維被打開(kāi)了，課堂氣氛異�；钴S，人人爭著(zhù)做秋姑娘來(lái)關(guān)心好朋友。在不知不覺(jué)中，體會(huì )了朋友間的關(guān)愛(ài)，培養人文品格的教育也滲透其中。
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