小學(xué)語(yǔ)文《山中訪(fǎng)友》教學(xué)反思與課后筆記
《山中訪(fǎng)友》是一篇構思新奇、富有想象力、充滿(mǎn)好奇心的散文。作者“帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情，” 走進(jìn)山林，探訪(fǎng)善終的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界，表達了對大自然的熱愛(ài)之情。
課題《山中訪(fǎng)友》既是全文立意之本，又是以聯(lián)想和想象構筑情境這一獨特、詳明的表現手法之凝聚，是這篇作品中不可忽視的文眼。在教學(xué)中，我就緊緊抓住《山中訪(fǎng)友》這個(gè)題目展開(kāi)，結合課后的思考練習題，鏈接起導讀文本的線(xiàn)索：
�。�1） 揭題后，我讓學(xué)生猜測作者去山中訪(fǎng)友的對象是誰(shuí)呢？以此激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
�。�2） 作者在山中拜訪(fǎng)了那些朋友？通過(guò)初讀課文，學(xué)生明白了拜訪(fǎng)的朋友原來(lái)是老橋、鳥(niǎo)兒、露珠、樹(shù)、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等，概括地說(shuō)，這山林中的一切都是作者的朋友。
�。�3） 課文為什么以《山中訪(fǎng)友》為題？從哪些描寫(xiě)中可以看出“我”和山里的朋友有著(zhù)深厚的感情？然后讓學(xué)生細致深入地讀文，找出描寫(xiě)可以看出“我”和山里的“朋友”有著(zhù)深厚感情的有關(guān)語(yǔ)句，讀讀體會(huì )，再組織交流。
片段一：
師：下面，讓我們跟著(zhù)作者，一起去拜訪(fǎng)他的第一位老朋友。請大家一起朗讀課文第三自然段。（生齊讀）
師：一進(jìn)山門(mén)，一眼就看到這座古橋，老朋友相見(jiàn)，作者是怎樣和他交流，心里默默對他訴說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們再默讀課文，在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。（學(xué)生交流）
生：作者非常敬重他，說(shuō)他是一位德高望重的老人。
師：有道理。誰(shuí)知道“德高望重”的意思？
生：德高望重就是道德高尚。名望很大。
師：那你們從哪兒體會(huì )到他的德高望重？
生：他把很多人人馬渡過(guò)對岸，給大家帶來(lái)方便。
生：他在澗水上已經(jīng)站了幾百年了，說(shuō)明他為大家服務(wù)的.時(shí)間很長(cháng)很長(cháng)，從這兒我們可以充分感受到他的“德高望重”。
師：說(shuō)得好。隨著(zhù)時(shí)間一天又一天，一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪作者一見(jiàn)到他，就由衷地贊美他，對他說(shuō)：“老橋，你如……”（生齊讀）
師：這就是作者拜訪(fǎng)的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當作人來(lái)寫(xiě)，把自己對老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達給了我們。我們在讀課文時(shí)，要用心地體會(huì )作者表達情感的方法。
�。�4） 在教學(xué)快結束時(shí)，我問(wèn)學(xué)生你是否也有過(guò)類(lèi)似的體驗？學(xué)生紛紛回憶到：春游的時(shí)候，我們的心情愉快，看到小鳥(niǎo)和樹(shù)枝隨風(fēng)擺動(dòng)，我們覺(jué)得他們的心情和我們一樣高興，小鳥(niǎo)在快樂(lè )地唱歌，樹(shù)枝好象也在歡樂(lè )地舞蹈。我通過(guò)激發(fā)學(xué)生回憶類(lèi)似的體驗，讓學(xué)生再一次體會(huì )到人與自然和諧相處帶來(lái)的快樂(lè )和幸福。
總之，在教學(xué)時(shí)，我更多地考慮讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中收獲，在讀中積累，在讀中遷移。引導學(xué)生學(xué)會(huì )抓住主線(xiàn)理解全文，體會(huì )作者所表達的思想感情。
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