關(guān)于浙教版小學(xué)語(yǔ)文《隕石》教學(xué)反思
這是一堂令人比較興奮的課，一掃前幾日的“陰霾”。教師與學(xué)生共同走進(jìn)了文本，師生的對話(huà)自然，課堂氛圍融洽。忙玩了手頭上幾個(gè)該上交的任務(wù)，此時(shí)的辦公室里只剩下我一個(gè)人。靜坐下來(lái)，打開(kāi)電腦，迫不及待寫(xiě)下教學(xué)本課的一些感受。感冒的影響，先前教過(guò)的兩課，我只是在走教案，沒(méi)有什么生成可言。課堂上老師的情緒不高，導致課堂上波瀾不驚。兩課學(xué)下來(lái)，沒(méi)有太多的亮色，也找不出太大的問(wèn)題，總是讓人絕得心里不舒服，真是郁悶不已。今天這堂課的成功，我將其歸結為敢于打破事前預設，教師忘記了教案，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的心里感受。正是教師的激情點(diǎn)染了學(xué)生，師生之間的情感碰撞中產(chǎn)生了智慧的火花。
初讀課文，學(xué)生輕松概括出文章的主要內容，知道課文主要介紹隕石的樣子、來(lái)歷和研究?jì)r(jià)值。我請學(xué)生試著(zhù)使用一組關(guān)聯(lián)詞，把課文主要內容說(shuō)清楚。澤巨同學(xué)使用了“既……又……還……”講述清楚合理。接下去，我請學(xué)生選擇自己喜歡的一部分品悟語(yǔ)言。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節中具有極大限度的主動(dòng)性和靈活性，探究的欲望比較強烈。在匯報交流時(shí)，每一個(gè)部分請兩位同學(xué)進(jìn)行“比賽”，請全班同學(xué)做評判。學(xué)生參與積極，師生對話(huà)精彩紛呈。特別是劉潔和王修儀兩位同學(xué)在比拼“隕石科學(xué)價(jià)值”的談話(huà)環(huán)節，將這堂課教學(xué)推向了高潮。
劉潔同學(xué)率先闡述自己的觀(guān)點(diǎn)：它認為隕石的科學(xué)價(jià)值體現在兩點(diǎn)，第一點(diǎn)是它的價(jià)值高，第二點(diǎn)是它的知識多。說(shuō)它價(jià)值高，是因為它的含鐵量達到百分之八十。說(shuō)它知識多，是因為科學(xué)家可以根據隕石推算它的年齡，推測它的形成經(jīng)歷。發(fā)言的.最后落腳在它稱(chēng)得上是“天然的史書(shū)”。
王修儀同學(xué)在交流前又一次與文本對話(huà)，把同學(xué)們再一次帶入科學(xué)探查的現場(chǎng)。然后，他抓住隕石的含鐵量高，談到可以解決地球上能源危機的問(wèn)題。抓住大自然的禮物，談到人類(lèi)發(fā)射飛船探究宇宙的復雜性。與此進(jìn)行對比，我們可以不費吹灰之力在隕石身上得到科學(xué)研究的材料，真可謂是“秀才不出門(mén)，盡知天下事�！�
兩位同學(xué)的發(fā)言搏得熱烈掌聲，最后進(jìn)過(guò)討論王修儀同學(xué)勝出。本節課即將結束，我布置學(xué)生思考。剛才幾位同學(xué)的發(fā)言很精彩，請同學(xué)們再一次讀讀課文，看看除六位同學(xué)關(guān)注的語(yǔ)句之外，還有什么地方是你有所感悟的，請在語(yǔ)句旁批注，下節課我們繼續交流。
第二堂課，我主要引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注作者的表達方式，學(xué)習文章寫(xiě)法。使學(xué)生明確作者寫(xiě)隕石外形主要抓住隕石的大小、紋痕、顏色、形狀。寫(xiě)隕石的來(lái)歷作者著(zhù)重從隕石下落和落地后兩個(gè)場(chǎng)面描述。下落是抓住聲音和顏色，充分調動(dòng)自己身體多種器官觀(guān)察。
這堂課的一個(gè)遺憾是沒(méi)有想好練筆的點(diǎn)在哪里，加之兩課時(shí)授課完成本課教學(xué)，沒(méi)有將讀寫(xiě)結合起來(lái)。怎樣在有效的時(shí)間里，提高課堂教學(xué)效率，不至于顧此失彼，是今后在教學(xué)中值得關(guān)注的問(wèn)題。
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