變化的影子小學(xué)數教學(xué)反思
青島版教材P61中有一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)“變化的影子”看到這則內容，心底那一股兒時(shí)的思緒不由得涌現在眼前。小時(shí)候，每當和媽媽手牽手走在陽(yáng)光下，總會(huì )這樣說(shuō)，“媽媽?zhuān)憧次业挠白佑卸喔哐�！”，有的時(shí)候也會(huì )這樣不高興地說(shuō)：“媽媽?zhuān)以趺醋儼四�？”，當時(shí)媽媽總是急于去干活，而無(wú)心給我說(shuō)個(gè)明白。今天面對這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)內容，那股急于讓孩子弄清影子的知識，讓孩子參與的激情蕩漾滿(mǎn)懷，于是這個(gè)星期天，便給學(xué)生留下這份具有探索意義的作業(yè)“陽(yáng)光的伙伴 —— 變化的影子”。
現在都難忘匯報交流課上，孩子們摩拳擦掌，興致極高，那節課在初冬的季節里掀起著(zhù)一股股熱浪，同學(xué)們都發(fā)現了影子長(cháng)短的變化規律，通過(guò)自己測量的數據總結出了：中午12時(shí)太陽(yáng)直射的影子最短，下午太陽(yáng)離我們遠，斜射的影子最長(cháng)。孩子們收集的資源信息得到了共享，就連我也收獲極大，同時(shí)還知道了許多影子的其他小知識，下面摘錄了其中幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言。
高逸：光的直線(xiàn)傳播的后果之一是形成影子，他還俏皮地加了一句陽(yáng)光的小伙伴就是影子。
于鴻昊：古代中國人很早就知道，用一根垂直豎立的桿來(lái)測定方向，也可以測定特定的時(shí)刻，比如正午等。
王禹錫：天空中太陽(yáng)的軌跡在一年中是變化的，它說(shuō)明了季節的現象，當太陽(yáng)長(cháng)時(shí)間高掛在空中，地面被照得更熱，白天較長(cháng)，一般在夏季中；當太陽(yáng)較低時(shí)，地面的溫度低，白天較短，一般在冬季中。
張海澄：凡是不發(fā)光、不透明的物體，在太陽(yáng)光照耀下，都有一個(gè)影子拖在后面。
如果不進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)于影子的知識在孩子的頭腦中可能會(huì )一略而過(guò)，甚至空白，而在本次的實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們在談到自己的感想時(shí)是那么深刻，我相信那確實(shí)是發(fā)自?xún)刃牡母惺�。如�?/p>
萬(wàn)青妍：這個(gè)星期天，我本來(lái)準備讓媽媽領(lǐng)我去吃肯德雞，現在因為要搞實(shí)踐活動(dòng)而沒(méi)有去成，我并不感到可惜，我獲得了知識，我認為很值得。
鄭天云：媽媽說(shuō)，我把她逛商場(chǎng)的時(shí)間用來(lái)和我一起測量物體的影子，我得到了媽媽的支持，我要感謝媽媽。楊雅婷：我和爸爸媽媽一起測量，我們一起齊心協(xié)力，我不但明白了影子的變化原因，也知道了爸爸媽媽很重視我的學(xué)習。
王詩(shī)苗：通過(guò)這次測量，我不但知道了影子的變化規律，還知道了許多太陽(yáng)、月亮的知識。
傾聽(tīng)著(zhù)孩子們的交流，看著(zhù)孩子們搜集的資料，我對自己在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)有了以下幾點(diǎn)更深的認識。
一、我們經(jīng)常說(shuō)要給學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺，這個(gè)平臺應在什么時(shí)候提供，不應只限在課堂教學(xué)中，不應只掛在口頭上，而應珍惜新教材提供的課本資源，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)掘、自我提高。除了課堂教學(xué)外，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)就是給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊展示自我的'平臺。一份份活動(dòng)記錄，一篇篇搜集的相關(guān)的材料，不就說(shuō)明了一切嗎？
二、在實(shí)踐活動(dòng)中，打破了學(xué)科的界限，使學(xué)生有意無(wú)意地走進(jìn)了學(xué)科整合的領(lǐng)域，如在本次實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)了解影子的有關(guān)知識，在這個(gè)過(guò)程中無(wú)意識的懂得了許多天文、物理方面的知識。
三、培養了學(xué)生認真探究的精神，當每個(gè)孩子親自拿起竹竿，在不同的時(shí)間進(jìn)行測量時(shí)，我相信思考的火花此時(shí)已在孩子們頭腦中點(diǎn)燃。
四、在本次實(shí)踐活動(dòng)中，還收到了不同的社會(huì )效益，特別是有效地改變了獨生子女的以自我為中心的思想，能學(xué)會(huì )與人合作，特別是能和父母一起動(dòng)手參與，知道感謝父母，在一定程度上增進(jìn)了與父母的感情，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，我體會(huì )最深的是，數學(xué)教學(xué)不僅要體現數學(xué)的特色，更要打破數學(xué)學(xué)科的局限，打破課內與課外的界限，培養學(xué)生各方面的能力。
不足之處：在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有用心搜集資料，沒(méi)有作好記錄，參與意識不強，需要老師進(jìn)一步在思想上進(jìn)行引導，引起這部分學(xué)生重視。
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