小學(xué)語(yǔ)文《春天的小雨滴滴滴》教學(xué)反思
春天的小雨滴滴滴教學(xué)反思(一)
新教材的閱讀教學(xué)更重要的是強調學(xué)生“以讀為本”,重視培養學(xué)生良好的語(yǔ)感,不過(guò)分強調逐字逐句的講解分析,而是在朗讀、體驗的基礎上,體會(huì )課文的內容和感情,把文本內容內化成為自己的東西,逐步提高學(xué)生的閱讀能力,春天的`小雨滴滴滴教學(xué)反思。
因此我在閱讀教學(xué)中始終堅持引導學(xué)生在讀中體會(huì ),逐步培養孩子“讀出神,讀出味”的良好閱讀能力,加強感悟,加強體驗,深入到作者潛意識的層面,理解作品,并且能夠把自己的感情借助文本和自身的感受表達出來(lái)。
在朗讀《春天的小雨滴滴滴》時(shí),我要求學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想一想:小雨為什么會(huì )發(fā)出各種不同的聲音?經(jīng)我這樣一提醒,學(xué)生就仔細閱讀,認真思考,他們發(fā)現,“叮叮咚咚”是雨打在鐵皮屋頂上發(fā)出的清脆的聲音,而“滴滴答答”是因為雨落在樹(shù)葉上,所以聲音比較輕微。
他們就按照自己對課文的理解去練習朗讀,去處理感情,去調整節奏。從而使學(xué)生懂得,有時(shí)為了理解一個(gè)段落,一句話(huà),甚至一個(gè)詞語(yǔ),需要認真閱讀全篇課文來(lái)抓住課文內容上的矛盾處進(jìn)行深入的思考,另外,在本課的教學(xué)中抓住象聲詞讀出輕快的感覺(jué),然后將句子讀順,進(jìn)而在讀中表達出作者對于雨的喜愛(ài)之情。學(xué)生之間的范讀、評價(jià)、賽讀有聲有色,讀的效果也層層明顯。
春天的小雨滴滴滴教學(xué)反思(二)
《課程標準》中提到,新教材的閱讀教學(xué)更重要的是強調學(xué)生“以讀為本”,重視培養學(xué)生良好的語(yǔ)感,不過(guò)分強調逐字逐句的講解分析,而是在朗讀、體驗的基礎上,體會(huì )課文的內容和感情,把文本內容內化成為自己的東西,逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
在教學(xué)《春天的小雨滴滴滴》中,我發(fā)現學(xué)生們讀課文時(shí),情緒沒(méi)有隨文章內容的改變而改變,看來(lái)學(xué)生對課文的內容理解不透,對其主題思想體會(huì )不深。我想,要把閱讀課上成真正意義的“讀書(shū)課”,多讀是必要的,但是要在多讀基礎上有所提高,使孩子們真正有所感悟、體會(huì )才行。
所以在教學(xué)中,我要求學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想一想:小雨為什么會(huì )發(fā)出各種不同的聲音?經(jīng)我這樣一提醒,學(xué)生就仔細閱讀,認真思考,他們發(fā)現,“叮叮咚咚”是雨打在鐵皮屋頂上發(fā)出的清脆的聲音,而“滴滴答答”是因為雨落在樹(shù)葉上,所以聲音比較輕微。
他們就抓住象聲詞,按照自己對課文的理解去練習朗讀,讀出輕快的感覺(jué),進(jìn)而在讀中表達出作者對于雨的喜愛(ài)之情。
閱讀教學(xué)就是要通過(guò)多讀,悟讀,從而使學(xué)生懂得,閱讀任何文章,都要用“心”去讀,“讀出神,讀出味”。
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