小學(xué)正數與負數教學(xué)反思

　　正數與負數教學(xué)反思（一）

　　《正數和負數》這一模塊的主要知識點(diǎn)是認識下數和負數，知道在什么情況下用正數和負數來(lái)表示。

　　在對引入新知識時(shí)，介紹我國新疆的旅游勝地吐魯番，讓學(xué)生對我國的地理知識有所了解，增強孩子們的愛(ài)國主義情感。通過(guò)對吐魯番的晝夜溫差的介紹，引入對正負數的理解，學(xué)生學(xué)習起來(lái)會(huì )感到很輕松。

　　另外，通過(guò)對我國的南北地區的溫差的了解，交流有關(guān)溫度的知識，知道0度的含義以及零上和零下溫度的區別，并掌握用正數和負數來(lái)表示零上和零下溫度。再了解水的三氣的變化使學(xué)生能更容易理解正數和負數的意義。

　　最后，讓學(xué)生研究生活中經(jīng)常用到的溫度計，親身體會(huì )正數和負數的意義。進(jìn)而引申到生活中的其它方面，如：上、下車(chē)的人數；收入與支出的關(guān)系；向北向南的關(guān)系等。進(jìn)一步認識正數與負數的意義。

　　正數與負數教學(xué)反思（二）

　　負數是小學(xué)生學(xué)習的'又一種新的數。在教學(xué)時(shí)我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗著(zhù)手，通過(guò)熟悉的生活情境讓學(xué)生了解負數在生活中的應用，從而了解認識負數的必要性。

　　關(guān)注學(xué)生已有認知和已有生活經(jīng)驗，課前我布置學(xué)生自行去了解和收集有關(guān)溫度和認識溫度計，上課時(shí)，出示情境中三個(gè)城市的溫度時(shí)，學(xué)生已會(huì )認讀。有的學(xué)生還能介紹溫度計中華氏溫度和攝氏溫度的使用情況，在交流讀數時(shí)互相補充，怎樣正確快速讀數等。通過(guò)這樣教學(xué)，我覺(jué)得學(xué)生變得主動(dòng)起來(lái)，我也真正嘗到一個(gè)組織者的樂(lè )在其中的甜頭。

　　練習設計聯(lián)系學(xué)生生活。生活中關(guān)于正負數的例子很多，開(kāi)課前舉出的例子，這時(shí)候就被學(xué)生拿來(lái)用正負數表示，除此以外還有比如電梯的樓層、老師改卷的分數、球場(chǎng)的得分失分等等，看著(zhù)學(xué)生們興趣盎然，我布置了一項課外作業(yè)，找出生活中有關(guān)相反事物的數據，并用正數負數表示。

　　認識負數，讓學(xué)生理解負數的意義時(shí)，我特別注重讓學(xué)生在直觀(guān)形象中理解認識。但是，負數在數學(xué)中的應用研究不夠充分。

　　正數與負數教學(xué)反思（三）

　　世界是由許多相互矛盾的事物組成的。要想認識這個(gè)世界，改造這個(gè)世界，就要從這些矛盾的事物入手。數學(xué)研究亦是如此。奇與偶，正與負，左與右，一與眾，直與曲，動(dòng)與靜等，是一組組對立概念，其中蘊含了對立統一、聯(lián)系發(fā)展這些最樸素的哲學(xué)思想，如何通過(guò)我們的數學(xué)課堂向學(xué)生滲透這些思想呢？

　　開(kāi)始時(shí)，引出對立的一組矛盾，用一個(gè)數無(wú)法表達兩種相反意義的量，怎么辦？學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗解決矛盾，在數前用不同符號表達兩種相反意義的量，使這對矛盾在符號化的思想下得到統一，讓學(xué)生感受到符號的作用。

　　數學(xué)活動(dòng)需要通過(guò)學(xué)生的操作實(shí)驗、思考討論、 合作交流等一定的形式來(lái)完成，恰當的活動(dòng)形式有利于數學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，有利于學(xué)生感悟數學(xué)思想與方法。但是，數學(xué)活動(dòng)不是教學(xué)形式的“花樣翻新”，更不 是“作秀”。課堂讓學(xué)生通過(guò)對話(huà)、傾聽(tīng)、欣賞、互動(dòng)和共享，實(shí)現了數學(xué)活動(dòng)的有效性。

　　數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。數學(xué)活動(dòng)必須關(guān)注全體學(xué)生，充分調動(dòng)他們主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)的積極性，使他們真切地體驗、感悟和理解數學(xué)，引發(fā)數學(xué)思考，有效地建構數學(xué)知識。這樣的活動(dòng)才是數學(xué)課堂所需要的有效活動(dòng)，才能全面地實(shí)現數學(xué)教學(xué)的目標。

　　實(shí)踐讓我深深體會(huì )到：教學(xué)的真境界應是“樸實(shí)無(wú)華、真實(shí)有效”的。它是真實(shí)、真效、真智慧的生動(dòng)過(guò)程，是師生智慧共生的樂(lè )園！正負數教學(xué)反思認識負數教學(xué)反思

【小學(xué)正數與負數教學(xué)反思】相關(guān)文章：

初中數學(xué)《正數和負數》優(yōu)秀說(shuō)課稿06-12

小學(xué)六年級下冊負數教學(xué)反思范文（通用6篇）06-19

小學(xué)數學(xué)《分數與除法》教學(xué)反思08-15

與象共舞小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思11-08

小學(xué)美術(shù)教學(xué)總結與反思(5篇)11-02

小學(xué)美術(shù)教學(xué)總結與反思5篇08-26

小河與青草教學(xué)反思01-10

數與形教學(xué)反思12-27

物理教學(xué)設計與反思12-24

教學(xué)反思與行動(dòng)研究12-20