小學(xué)《部首歌》的教學(xué)反思
一年級《部首歌》教學(xué)反思
二期課改低年級教材中，一年級的識字量大大地增加，如何讓“識字”充滿(mǎn)情趣，使學(xué)生們在輕松、愉悅的氛圍中接受這項學(xué)習任務(wù)呢？
一年級小學(xué)生有著(zhù)天真活潑、思維活躍的年齡特征，我在教學(xué)中充分利用兒童的最佳時(shí)期，積極挖掘教材本身所蘊藏的創(chuàng )新因素，把多媒體、游戲等引進(jìn)課堂，讓孩子們通過(guò)積極參與到有趣的識字活動(dòng)中，獲得成功的快樂(lè )，使枯燥的識字教學(xué)變得有趣，有效，收到了良好的教學(xué)效果。
一、在多媒體的參與中趣味識字
這是一篇典型的通過(guò)部首來(lái)讓學(xué)生大量識字的課文。雖說(shuō)這篇課文是以?xún)和矚g的兒歌形式出現的，但存在識字量大的教學(xué)難點(diǎn)。但我在教學(xué)中，巧妙地運用了一系列計算機輔助完成的課件，使這個(gè)難點(diǎn)輕松化解。在形象化中、在趣味化中，在學(xué)習“鳥(niǎo)字部”的字時(shí)，我運用計算機出示了大量的鳥(niǎo)的圖片，再運用計算機把這些可愛(ài)的鳥(niǎo)轉化成“鳥(niǎo)字部”，回到每個(gè)字中間去。運用了這樣一個(gè)象形的轉化，使學(xué)生既理解了這個(gè)部首的運用規律，又激發(fā)了學(xué)生無(wú)窮的學(xué)習興趣。
實(shí)踐證明，興趣的激發(fā)有巨大的爆發(fā)力。我根據小學(xué)生善于形象思維的.特點(diǎn)，又根據新教材的特點(diǎn)，平時(shí)十分注意用“趣”構建識字教學(xué)的形式，如編兒歌、講故事、猜字謎等，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習漢字。
二、在閱讀中加強識字
在課堂上可以創(chuàng )設一些情景，培養一些想象能力等進(jìn)行閱讀教學(xué)，在閱讀教學(xué)中識字。平時(shí)，我經(jīng)常組織學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀注有拼音的童話(huà)故事、兒歌、古詩(shī)等，開(kāi)展“我是朗讀小能手”的比賽。這樣不僅能加大學(xué)生的課外閱讀量，也能在閱讀中學(xué)會(huì )不少漢字。
三、歸納識字規律，教會(huì )學(xué)習方法
學(xué)習漢字要指導學(xué)生找一定的規律，從而加強漢字的記憶。有些方法可以由學(xué)生交流，有些規律也可以由教師提示(或者揭示)。但是，教師要注意切不可用復雜、深奧的語(yǔ)言來(lái)混淆學(xué)生的概念、打亂學(xué)生的記憶。
在前兩首兒歌學(xué)習的基礎上，這第三首兒歌的學(xué)我就大膽地放手了。這既能培養學(xué)生的自學(xué)能力，又鍛煉了小組合作學(xué)習能力。同時(shí)，教師還要特別關(guān)注學(xué)生的交流，這是集體智慧的結晶。
當然，新教材在識字中的還有多種方法，只有在識字教學(xué)中注重創(chuàng )新，根據不同課文，平時(shí)我經(jīng)常采用“猜認生字”、生字組合、讀文找字、生字聚會(huì )、郵差送信、找朋友、枝葉茂盛、花開(kāi)滿(mǎn)地、種子發(fā)芽等適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的游戲方法，鞏固生字的教學(xué)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習生字的興趣。才能讓學(xué)生“早識字、多識字、快識字、開(kāi)放識字、自主識字”，同時(shí)在“識字中加強閱讀，提高自主識字能力，倡導以自主參與、合作探究、親身體驗和課內外結合”為標志，形成新的教學(xué)模式。
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