小學(xué)數學(xué)第三單元教學(xué)反思范文
倍數和因數教學(xué)反思
1.開(kāi)始直接進(jìn)入主題,通過(guò)計算兩班各多少人揭示本節課新知識研究的方向,根據9×4=36這道算式中三個(gè)數的關(guān)系,讓學(xué)生初次感知倍數和因數的意義，第三單元教學(xué)反思。
2.通過(guò)一道除法算式,使學(xué)生明確在除法算式中也存在倍數和因數這樣的關(guān)系,鞏固與深化對倍數和因數意義的理解。
3.讓學(xué)生自主探索找一個(gè)數的倍數的方法。在探索交流中,優(yōu)化尋找一個(gè)數的倍數的方法,獲得一個(gè)數的倍數的特征。
5倍數的特征教學(xué)反思
1.讓學(xué)生在100以?xún)鹊臄当碇姓页?的倍數,用自己的方式做記號,并觀(guān)察、思考5的倍數有什么特征。在此基礎上組織學(xué)生交流,有效地培養了學(xué)生的操作、觀(guān)察、歸納和自主探究的能力。
2.通過(guò)探究活動(dòng),學(xué)生初步感受數學(xué)思考過(guò)程的條理性,發(fā)展初步的歸納、推理能力,激發(fā)學(xué)生探索規律的興趣。
3的倍數的特征教學(xué)反思
1.本內容屬于數論方面的,是比較抽象的知識,對于小學(xué)生來(lái)說(shuō),理解和掌握起來(lái)比較困難。
2.學(xué)生是在掌握了因數和倍數及2和5的倍數的特征的基礎上學(xué)習3的倍數的特征的,開(kāi)始學(xué)生肯定會(huì )受2和5倍數的特征影響,從個(gè)位觀(guān)察找3的倍數的特征。而不會(huì )考慮各個(gè)數位,所以探究3的倍數的特征還需要引導一下。
3.先讓學(xué)生用計數器撥數,學(xué)生慢慢會(huì )發(fā)現算珠的'個(gè)數和如果是3的倍數,撥出來(lái)的數就是3的倍數。如果把算珠撥出的數投影在大屏幕上,學(xué)生更能直觀(guān)地,比較迅速地觀(guān)察出3的倍數的規律,這樣省事省力,效果還好。
找因數教學(xué)反思
1.提供操作空間讓學(xué)生在“做中學(xué)”。在導入環(huán)節中,首先讓學(xué)生事先準備了12個(gè)小正方形,學(xué)生通過(guò)拼長(cháng)方形,觀(guān)察長(cháng)方形長(cháng)、寬的特點(diǎn),逐步引出找因數的方法。
2.學(xué)生在學(xué)會(huì )了找因數的方法后,又讓學(xué)生參與“勇于嘗試”“畫(huà)一畫(huà),找一找”等活動(dòng),讓學(xué)生邊操作邊思考,有利于培養學(xué)生的動(dòng)手能力和邏輯思維能力。
找質(zhì)數教學(xué)反思
1.采用小組合作形式,為思維的發(fā)展提供前提。在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中,給足學(xué)生思考的時(shí)間,讓他們在聯(lián)想猜測、自主探索的基礎上進(jìn)行小組討論,交流合作,得出正確結論。
2.小組合作不要僅僅限于形式,要有詳細的分工,真正達到合作交流的目的。討論的問(wèn)題要有價(jià)值,避免一問(wèn)一答。在今后的教學(xué)中,應注意培養學(xué)生良好的合作習慣。
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