小學(xué)英語(yǔ)五年級下冊的教學(xué)反思范文
學(xué)生分析：五年級學(xué)生具有貪玩、好動(dòng)、好奇心強，愛(ài)表現自己的特點(diǎn)。他們已經(jīng)學(xué)過(guò)了四年的英語(yǔ)，已經(jīng)具備了一定的基本知識和技能，對基本的課堂用語(yǔ)，教師的指令已經(jīng)基本掌握，在圖片的幫助下能聽(tīng)懂、讀準英語(yǔ)單詞和句子。在教師的指導下能做一系列任務(wù)活動(dòng)。
內容分析：本單元是要求學(xué)生學(xué)習掌握Let’slearn中的四會(huì )動(dòng)詞短語(yǔ)。能夠聽(tīng)懂問(wèn)句Whendoyoudomorningexercises....?并能用所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)替換句型Iusually...at...中的關(guān)鍵詞回答問(wèn)并能在實(shí)際情境中運用.
教學(xué)重難點(diǎn):四會(huì )單詞的正確發(fā)音與書(shū)寫(xiě)。熟練使用句型：“Whendoyougetupeatdinner?Iusually...at...”回答作息時(shí)間。
本教材注重激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神，使學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。
本單元的內容是同學(xué)們詢(xún)問(wèn)日常生活的對話(huà)展示，通過(guò)同學(xué)們之間表演的比較，讓學(xué)生自己找不足，積極主動(dòng)地學(xué)習，營(yíng)造寬松、民主的教學(xué)氣氛。隨后，通過(guò)師生對話(huà)的形式，建立融洽和諧的師生交流渠道，鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，吸引和組織他們積極參與，從而培養學(xué)生的合作精神，提高他們的口語(yǔ)能力。之后又根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知能力，從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，充分利用圖片，發(fā)揮其直觀(guān)、形象的特點(diǎn)，在圖片的幫助和提示下，使學(xué)生樂(lè )于模仿，敢于開(kāi)口，在課堂上做到人人都發(fā)言，讓孩子們更有興趣，更能有一種成功的心理體驗，印象也就更為深刻。
五年級英語(yǔ)下冊第二單元要求學(xué)生的能力目標是能夠就所喜歡的季節及原因進(jìn)行問(wèn)答。如：What’syourfavouriteseason?Whichseasondoyoulikebest?Whydoyoulike??BecauseIcan?難點(diǎn)是要求掌握的四會(huì )詞和動(dòng)詞。
雖然五年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎，但對我的教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種挑戰。因此，我調整了一下教學(xué)方法。我的教學(xué)面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。我鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。我為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )以及充分表現和自我發(fā)展的空間。我鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。我還創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
在講課過(guò)程中，為了降低教學(xué)難度，我注意以舊引新，以不同形式呈現新知。利用圖片引入新知，可以創(chuàng )設情境，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的氛圍，由于上課的時(shí)間有限，學(xué)生的接受能力也各不相同。所以，我只好因材施教，并且認真備課，用心上好每一節課，抓住重點(diǎn)講解，使學(xué)生能舉一反三，窺一斑而知全豹。最近，我的困惑是，如何使學(xué)生長(cháng)期保持學(xué)習興趣。有部分學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)難學(xué)而使學(xué)習興趣降低。這是我今后學(xué)習和探索的主要方向。
內容分析：本單元是要求學(xué)生學(xué)習掌握并會(huì )運用句子:Whenisyourbirthday?MybirthdayisinFebruary.IsyourbirthdayinFebruary,too?No,mybirthdayisin?能夠使用句型：HowmanybirthdaysarethereinFebruary?Thereare?”進(jìn)行生日情況的調查并填寫(xiě)調查表。通過(guò)以上句型詢(xún)問(wèn)身邊的人的生日，記下來(lái)，尤其是父母的生日，讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩父母。重點(diǎn)和難點(diǎn)就是學(xué)習日期的表達方法，知道數詞的兩種形式，即基數詞和序數詞。反思：本課以話(huà)題為綱，交際功能為線(xiàn)，兼顧結構，運用英語(yǔ)完成任務(wù)為目標。即話(huà)題——功能——結構——任務(wù)對話(huà)教學(xué)
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成功之處:
一、搭建"平等的對話(huà),心靈的交通"的舞臺通過(guò)問(wèn)句Whenisyourbirthday?展開(kāi)與學(xué)生開(kāi)放式的溝通與交流,盡量使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力,能真實(shí)全面的表達自己的思想,抒發(fā)他們的情感.從我坦誠的提問(wèn)到學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的回答,再到我進(jìn)一步的引導,無(wú)不在增加師生間的親和力,體現新課程的新理念:師生平等共處,營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習氛圍.在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)也得到了提升。
二、創(chuàng )建"生生交流,互相促進(jìn)"的平臺Pairwork活動(dòng)能調動(dòng)學(xué)生的積極性,鍛煉其心理素質(zhì),展示其才藝,同時(shí)也能檢測出兩個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言掌握情況.在這個(gè)過(guò)程中,我是學(xué)生的合作者和裁判者.
三培養團隊精神,增強學(xué)生合作意識。最后一個(gè)任務(wù),我讓學(xué)生小組合作,編對話(huà)看誰(shuí)的想象力更加豐富，編的對話(huà)既具有創(chuàng )造力又準確合理。并將所編對話(huà)表演出來(lái)。這一任務(wù)的完成,需要更豐富的語(yǔ)言,能體現出學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，及創(chuàng )新能力,也是對整節課的總結和提升。
當然，這節課也有它的不足之處：由于這節課所學(xué)的知識是一個(gè)技能的展示和學(xué)習，創(chuàng )設的活動(dòng)也多樣，學(xué)生在認知和掌握的程度上就會(huì )慢一些，所以課堂上師生間的交流與反饋多了，課堂進(jìn)度慢了，最終課容量相對較少�？傊�，本節課面向全體同學(xué)，教師是引導者、組織者，學(xué)生是活動(dòng)的主體，創(chuàng )設情境，進(jìn)行找不同，總結區別，發(fā)現規律，又通過(guò)多種形式的訓練，既培養了孩子們觀(guān)察總結事物的能力，也提高了他們的口語(yǔ)表達能力，為學(xué)生提供了實(shí)際運用英語(yǔ)的機會(huì )，同時(shí)，由于全班同學(xué)的英語(yǔ)水平參差不齊，所以采用分層遞進(jìn)的教學(xué)方法，多給那些接受相對慢的學(xué)生回答問(wèn)題的機會(huì )，出現錯誤及時(shí)糾正，回答正確給予及時(shí)的肯定和鼓勵，使每一個(gè)孩子都能樹(shù)立起學(xué)習英語(yǔ)的信心，充分調動(dòng)他們的積極性，確保每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所學(xué)，有所收獲。
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