小學(xué)學(xué)寫(xiě)字教學(xué)反思
篇一：
《小學(xué)學(xué)科教學(xué)指導》中提出：小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)要認真指導嚴格要求，訓練要有步驟，日積月累，持之以恒。做到筆順正確，書(shū)寫(xiě)端正，字形美觀(guān)。為此，我在20xx年主動(dòng)承擔了國家級寫(xiě)字研究課題《‘三度四適法’寫(xiě)字技巧的特點(diǎn)研究》。在歷經(jīng)三年寫(xiě)字教學(xué)研究實(shí)踐中，大膽嘗試‘三度四適法’的寫(xiě)字技巧和特點(diǎn)，收到了可喜的教學(xué)研究成果。
一、渲染情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師”、“沒(méi)有任何興趣被迫學(xué)習，會(huì )扼殺學(xué)生掌握知識的意向�！钡湍昙壍膶W(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散。如果學(xué)生對寫(xiě)字課產(chǎn)生了興趣，就能激發(fā)他們對寫(xiě)字的積極性和主動(dòng)性。
音樂(lè )是情感的藝術(shù)，在動(dòng)人心弦的音樂(lè )聲中，訴諸動(dòng)人的語(yǔ)言，不但能夠強化學(xué)生主動(dòng)參與意識，而且也能較好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
如：在教學(xué)基本筆畫(huà)“點(diǎn)”和“提”時(shí)，我先播放了一段有雨聲的音樂(lè )，充分發(fā)揮學(xué)生的想象：聽(tīng)了這段音樂(lè )，你好像看到了中國漢字里的哪些筆畫(huà)?然后出示范例講解：今天，我們要練寫(xiě)的基本筆畫(huà)“點(diǎn)”就好像是落在水里的雨聲，而“提”就似被彈起的水珠……最后，學(xué)生在有雨聲的音樂(lè )中很有興致地練寫(xiě)。
又如：在教學(xué)基本筆畫(huà)“臥鉤”時(shí)，我很形象地把它比喻成“一個(gè)
可愛(ài)的孩子平躺在床上，他的頭輕輕地(突出此筆畫(huà)起筆要輕)枕在稍高的枕頭上，兩只腳一起頑皮地向左上鉤著(zhù)�！倍�，一邊說(shuō)一邊做出動(dòng)作，孩子們便輕而易舉地掌握了這個(gè)大家認為難寫(xiě)的基本筆畫(huà)的要點(diǎn)。
二、齊心協(xié)力，營(yíng)造有利于學(xué)生寫(xiě)字的氛圍。
新課程提出：要注重學(xué)科間知識的融合。我認為小學(xué)低年級寫(xiě)字教學(xué)并不單純是語(yǔ)文老師的事，別的學(xué)科老師也應著(zhù)力為學(xué)生樹(shù)立榜樣，在課堂上都應做到認真寫(xiě)好每一個(gè)字。備課時(shí)，教者要從思想上重視寫(xiě)字。在安排教學(xué)過(guò)程中，分配教學(xué)時(shí)間的時(shí)候，一定要把學(xué)生寫(xiě)的時(shí)間安排進(jìn)去，保證學(xué)生有寫(xiě)字的時(shí)間。
如語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教學(xué)生生字時(shí)相應地進(jìn)行寫(xiě)字指導，或結合教學(xué)字形有重點(diǎn)地，有目的地對某些字邊教邊指導練習，或在教學(xué)了生字之后，進(jìn)行字詞抄寫(xiě)作業(yè)之前，先集中指導再練習。
三、因勢利導，教給學(xué)生寫(xiě)字的方法。
葉老曾說(shuō)過(guò)：教是為了達到不需要教。要使低年級學(xué)生寫(xiě)好漢字，教給他們寫(xiě)字的方法是最重要的，使之能舉一反三，觸類(lèi)旁通，最后達到自己能獨立寫(xiě)好漢字。在寫(xiě)字教學(xué)中，我摸索了三種有效的方法：觀(guān)察方法、分析方法和運筆方法。
例：每個(gè)漢字都是由基本筆畫(huà)組成，寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)是寫(xiě)好漢字的關(guān)鍵�；竟P畫(huà)的訓練，重在指導運筆。因小學(xué)生的摹仿能力較強，我在進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)時(shí)，加強示范，要求學(xué)生仔細觀(guān)察，讓學(xué)生懂得筆畫(huà)的位置和形狀，并體會(huì )起筆、行筆和收筆，以及運筆的輕重、緩急 和提按，從而把每個(gè)基本筆畫(huà)寫(xiě)得規范、順利。
四、及時(shí)批改，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵功能。
一位同行曾說(shuō)過(guò)，老師批改作業(yè)對學(xué)生來(lái)說(shuō)，可起到指明學(xué)習方向，增強學(xué)習信心，促進(jìn)良好習慣養成的作用。
我在批改作業(yè)的時(shí)候，除了看其書(shū)寫(xiě)正確、認真的程度外，還對每一個(gè)字進(jìn)行比較。哪一個(gè)字像課本中田字格的范字，就給它畫(huà)上一個(gè)紅圈，甚至某一部位符合要求的，也給它畫(huà)上紅圈。寫(xiě)得不好的字，如：筆畫(huà)不規范、間架結構配合不勻稱(chēng)、大小比例不合適、彎折傾斜不適度等都給畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生重新照著(zhù)田字格寫(xiě)。當然，老師也可寫(xiě)上范字，對個(gè)別較差的學(xué)生進(jìn)行單獨輔導。
對低年級學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)的批改，除了老師批改以外，不定期可以請家長(cháng)批改(這里的作業(yè)指家庭作業(yè))、學(xué)生互改(如同桌互改、四人一小組互改、同年級學(xué)生互改等)、學(xué)生自改(如：找出自認為寫(xiě)得很好的字)。批改時(shí)，要求家長(cháng)、同學(xué)也要像老師批改作業(yè)一樣，從嚴著(zhù)手。這樣從多方面督促學(xué)生寫(xiě)字，反復地觀(guān)察、分析和比較，端正了認真寫(xiě)字的態(tài)度，養成了良好的書(shū)寫(xiě)習慣，學(xué)生定能寫(xiě)出一手好字。 另外，我還認為，教師的指導和示范作用會(huì )直接影響和帶動(dòng)學(xué)生。教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，與生俱進(jìn)，不妨課下每天堅持練寫(xiě)字，并定期向學(xué)生展示，同時(shí)也引導學(xué)生定期展示自己所寫(xiě)的最好的字，師生相互交流，共同提升寫(xiě)字教學(xué)的效果。
篇二：
為了讓學(xué)生愉快地寫(xiě)字，使寫(xiě)字課教學(xué)變得生氣勃勃，我在寫(xiě)字課教學(xué)中做了如下改進(jìn)：
1、借字講史，創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。任何一種語(yǔ)言文字本身就是一種文化，漢字尤其如此。學(xué)生們雖然每天都在接觸漢字，使用漢字，卻對漢字源遠流長(cháng)的發(fā)展歷史和漢字的藝術(shù)美不甚了解，但是他們對這方面的知識充滿(mǎn)了好奇。為了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，我在上課的時(shí)候告訴他們，漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上外型最優(yōu)美，內涵最豐富，最具有創(chuàng )造性和藝術(shù)美，最能給人以想象的文字。我還告訴學(xué)生，最早的漢字絕大多數是象形文字，是根據記事的需要而產(chǎn)生的。并向學(xué)生展示漢字演變的圖片，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，也激發(fā)他們的民族自豪感。
2、因字說(shuō)事，培養學(xué)生良好的行為習慣。在寫(xiě)字課的教學(xué)中，我注意將漢字的講解和學(xué)生的行為習慣教育相結合，使學(xué)生在掌握寫(xiě)字規律的同時(shí)，也明白為人處世的原則。如我在“益”字的書(shū)寫(xiě)指導中，一開(kāi)始我故意把上部分底下的一撇一點(diǎn)寫(xiě)得很開(kāi)，使它們超出田字格，然后問(wèn)學(xué)生，這個(gè)“益”字是否好看。在學(xué)生的回答中，我及時(shí)進(jìn)行總結，老師的.“益”寫(xiě)出格了，就像不守紀律的同學(xué)，坐沒(méi)坐相，站沒(méi)站相，有損漢字的整體形象。因此，我們在班集體中要嚴守紀律，為班級爭光，不做有損班集體形象的事情。
3、改單一臨摹為多樣練習。在這之前學(xué)生是在字帖上描字，沒(méi)有開(kāi)動(dòng)腦筋思考，僅僅是臨摹字帖，沒(méi)有達到練字的效果。之后，我及時(shí)調整了教學(xué)方式，加強對學(xué)生讀帖臨帖習慣的規范教育。我強調寫(xiě)字要做到“一看、二想、三動(dòng)筆、四比照”：即第一步先看帖讀帖，看清筆畫(huà)和在田字格里的分布。第二步想想筆順，以及如何工整地把字寫(xiě)在田字格的正中。第三步動(dòng)筆臨帖，頭正肩平，靜下心來(lái)，寫(xiě)字時(shí)做到“三個(gè)一”，寫(xiě)出來(lái)的字才能橫平豎直。第四步把自己寫(xiě)的字和字帖上的字比照，尋找差異，再不斷調整寫(xiě)字的方法。
4、改進(jìn)評價(jià)方式，鼓勵學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)字，寫(xiě)好字�！昂煤⒆佣际枪膭畛鰜�(lái)的�！蔽以谂膶W(xué)生作業(yè)的時(shí)候，堅持以表?yè)P鼓勵為主，去發(fā)現他們習字的閃光點(diǎn)，為他們寫(xiě)得好的字展示給全班同學(xué)看并進(jìn)行表?yè)P，讓全班同學(xué)向他學(xué)習；或者說(shuō)“Very good！”“你的字又進(jìn)步了！”“你的字真棒！”等話(huà)語(yǔ)來(lái)鼓勵學(xué)生。結果學(xué)生都愿意主動(dòng)地寫(xiě)字練字，字也越寫(xiě)越好了。
郭沫若先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“培養中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定人人都成為書(shū)法家，中小學(xué)生總要把字寫(xiě)得合乎規格，比較端正、干凈，容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨行轉斷是容易誤事的。練習寫(xiě)字可以免除這些毛病�！比四軐�(xiě)字，字同樣也能“寫(xiě)”人。寫(xiě)字教學(xué)啟示我們：良好的書(shū)寫(xiě)習慣可以使學(xué)生終身受益，它不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，也能有效地促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
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