人教版小學(xué)二年級語(yǔ)文上冊《媽媽睡了》教學(xué)反思范文
身為一名人民老師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的人教版小學(xué)二年級語(yǔ)文上冊《媽媽睡了》教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人教版小學(xué)二年級語(yǔ)文上冊《媽媽睡了》教學(xué)反思范文1
《媽媽睡了》第二課時(shí)教學(xué)，在有感情地朗讀課時(shí)，識字、寫(xiě)字是教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)課堂學(xué)生的反饋表現及課后反思總結，我認識到這節課有以下幾點(diǎn)具體問(wèn)題：
1、朗讀課文學(xué)生找不準課文朗讀的感情基調；
2. 學(xué)生進(jìn)行自由朗讀前，缺少老師的示范讀或朗讀音頻示范，學(xué)生自讀效果不佳；
3. 識字環(huán)節，會(huì )意字的引入，此概念理解超出學(xué)生理解范疇，還需要認真斟酌如何滲入漢字六書(shū)等擴充性知識；
4. 課堂語(yǔ)速有些快，有時(shí)聲音過(guò)小，導致學(xué)生聽(tīng)不清要求；
5. 課堂提問(wèn)范圍小，有的學(xué)生多次被點(diǎn)到來(lái)回答不同的問(wèn)題；
6. 課件字體大小未調整好；
7. 詞語(yǔ)學(xué)習時(shí)，讀的形式有些單調；
8. 課堂上學(xué)生寫(xiě)字時(shí)沒(méi)有進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě)；
9. 整堂課板書(shū)僅有課題和一個(gè)書(shū)寫(xiě)隨意的生字，板書(shū)設計沒(méi)有突出課堂教學(xué)的重難點(diǎn)；
10.課堂獎勵方式單一，只有老師的口頭表?yè)P，缺少實(shí)物型的小禮物的獎勵；
11.課堂氣氛有些低沉，不夠活躍，導致學(xué)生學(xué)習積極性不太高。
通過(guò)上這節課，我意識到自己需要改進(jìn)的地方還有很多，在以后的教學(xué)中要不斷鉆研教材，精心備課，實(shí)現語(yǔ)文工具性與人文性的統一，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上感受語(yǔ)文的魅力。
人教版小學(xué)二年級語(yǔ)文上冊《媽媽睡了》教學(xué)反思范文2
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調，沒(méi)有華麗的辭藻，不見(jiàn)雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺(jué)。
我在學(xué)文中讓學(xué)生充分的朗讀，給學(xué)生充足的思維時(shí)間和空間，在讀中悟，悟中讀，讓學(xué)生感受母愛(ài)的偉大，然后結合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生談自己的媽媽?zhuān)瑢W(xué)生深深地體會(huì )到了生活中的母親是多么關(guān)愛(ài)自己的孩子，多么勞累辛苦，紛紛說(shuō)出了自己今后應如何關(guān)愛(ài)父母，在學(xué)習上不用父母操心，做個(gè)聽(tīng)話(huà)的好孩子。
在教學(xué)中，我還將課堂的語(yǔ)言訓練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機結合，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì )語(yǔ)文空間。更好的依托閱讀教學(xué)積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。在此思想的指導下我布置了小練筆這一環(huán)節，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想對媽媽說(shuō)些什么，然后寫(xiě)下來(lái)。這一環(huán)節也收到了意想不到的效果。如學(xué)生在小練筆中這樣寫(xiě)道：我的媽媽每天很早起床就給我們做飯，還得天天送我上學(xué)，接我放學(xué)，中午我回家時(shí)媽媽已經(jīng)把飯做好了，家里有什么好吃的媽媽總是給我留著(zhù)！還有的這樣寫(xiě)：有一天夜里，我發(fā)高燒了，媽媽打車(chē)帶我去醫院看病，晚上輸液的時(shí)候媽媽一直陪在我身邊！我班付旭同學(xué)也寫(xiě)了《媽媽睡了》，其中在開(kāi)頭他是這樣寫(xiě)的：有一次晚上，我在做作業(yè)的時(shí)候，有一道題不會(huì )了，我想問(wèn)媽媽?zhuān)豢磱寢寘s睡著(zhù)了……在文章的結尾是這樣說(shuō)的：看著(zhù)媽媽睡的好香好甜的樣子，我真不忍心把媽媽叫醒，于是我自己認真的思考起來(lái)。
看著(zhù)同學(xué)們一篇篇洋溢著(zhù)母愛(ài)的小短文，我的心暖暖的。
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《媽媽睡了》這篇課文通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調，沒(méi)有華麗的辭藻，不見(jiàn)雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺(jué)。綜于以上的`理解，我在設計過(guò)程中，指導學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀，透過(guò)對睡夢(mèng)中媽媽的描繪，體會(huì )詞匯的精美，積累語(yǔ)言，訓練說(shuō)話(huà)。又通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)自己的媽媽。
課堂教學(xué)中，落實(shí)較滿(mǎn)意的地方有：
1.在導入時(shí)，我讓學(xué)生齊讀課題，簡(jiǎn)單的一句“你們這樣的聲音媽媽會(huì )醒的”學(xué)生能馬上根據平時(shí)的生活經(jīng)驗，知道《媽媽睡了》要小聲讀，如果大聲會(huì )吵醒媽媽。以此來(lái)指導學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調動(dòng)學(xué)生對媽媽的情感體驗，使孩子們在對媽媽的愛(ài)的情感體驗下進(jìn)入了文本。
2.一個(gè)問(wèn)題“那睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？”清晰明確媽媽的三個(gè)樣子“真美麗、好溫柔、好累”，同時(shí)在朗讀的過(guò)程中，讓學(xué)生的帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行傾聽(tīng)可以使學(xué)生置身其中，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。
3.注重學(xué)生對文本的朗讀。
課堂中還有一些不足之處：課堂的時(shí)間結構掌控的不好，導致前松后緊。前面有一些不必要的浪費課堂時(shí)間了，導致后面的拓展延伸和寫(xiě)字教學(xué)很倉促，同時(shí)沒(méi)有完成課堂小結。
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