小學(xué)科學(xué)《水和食用油的比較》教學(xué)反思范文
本課教學(xué)是在前一課《水》的學(xué)習基礎上展開(kāi)的更深一層次的對液體的探究活動(dòng)，在《水》中已經(jīng)認識到液體的概念，在本課則通過(guò)四個(gè)層次展開(kāi)對生活中常見(jiàn)的兩種液體——水和食用油的研究。首先，從感官角度對水和食用油的不同點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察；其次，切入到借由外力對水、油的不同特征進(jìn)行更進(jìn)一步的研究，分別從表面張力、內聚力、密度等特征展開(kāi)；再次，提升到對水、油的相同點(diǎn)的認識；到最后對液體的共有特征進(jìn)行深化認識。層層遞進(jìn)以培養學(xué)生的.觀(guān)察、冬瘦、動(dòng)腦能力。 基于對教材的認識，我把前面的三個(gè)探究活動(dòng)：觀(guān)察水和油，比較液滴和比較水油輕重中的混合水和油的活動(dòng)作為學(xué)生實(shí)驗，把最后一個(gè)探究活動(dòng)：觀(guān)察牙簽在水、油重的情況作為演示，這也是考慮到實(shí)驗操作要求和學(xué)生操作能力后的安排。
在觀(guān)察水和油時(shí)，學(xué)生會(huì )用感官觀(guān)察，也會(huì )用其他方法去探究，但是在匯報他們獲得的信息是有一定困難，不會(huì )用科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述，教師需要在這個(gè)時(shí)候給出提示，引導學(xué)生用準確的語(yǔ)言來(lái)表達。我在試講時(shí)沒(méi)有注意到這一問(wèn)題，所以我在學(xué)生發(fā)言以后，不理會(huì )他的發(fā)言?xún)热菥驼f(shuō)了觀(guān)察結果，這對于學(xué)生主導地位沒(méi)有實(shí)現，師生之間也缺少了實(shí)質(zhì)性的互動(dòng)和交流。在賽課時(shí)，我覺(jué)得稍有改觀(guān)，在以后的教學(xué)中，還需要特別注意于學(xué)生的交流，是科學(xué)課程真正實(shí)現提高學(xué)生的科學(xué)素養的宗旨。
這一節課的亮點(diǎn)在于比較水和油的輕重，用天平稱(chēng)水和油時(shí)，學(xué)生能明確地指出水和油要在水和油一樣多的情況下比較。三年級的學(xué)生是不需要知道體積的概念的，但是小學(xué)科學(xué)就是要讓小孩子形成科學(xué)意識，有初步的控制實(shí)驗條件的能力。這也是我要努力的方向。我想教學(xué)是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，總要在不斷摸索中前進(jìn)，經(jīng)過(guò)這次賽課，我想在平時(shí)的上課時(shí)我要更細致地備課，尤其在“備學(xué)生”這一方面更要探索。
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