小學(xué)數學(xué)《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法二》教學(xué)反思
一、重視基礎知識的教學(xué), 培養學(xué)生的歸納概括能力和操作能力
1、數的概念有著(zhù)很豐富的內涵，是學(xué)習計算其它知識及發(fā)展數感的重要基礎，沒(méi)有一定的知識基礎，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是不可能的。因此，要重視數的概念的培養，在本節課中我讓學(xué)生自主觀(guān)察情境圖,找出有價(jià)值的數學(xué)信息,在其中又復習到了以前學(xué)習的估算,然后能夠提出數學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題.在本節課中主要是加法計算, 所以我提出為什么要用加法來(lái)計算,從而在學(xué)生的頭腦中形成加法就是要把數與數之間合起來(lái),在后來(lái)的操作活動(dòng)中起到了很好的鋪墊作用。
2、一道計算題會(huì )有很多種方法來(lái)解決,所以我請學(xué)生自主選擇喜歡的方法來(lái)計算結果,學(xué)生提出可以擺小棒，撥計數器,然后學(xué)生自主選擇方法來(lái)操作,由于頭腦中已有加法的概念,所以學(xué)生無(wú)論是選擇擺小棒還是撥計數器,都能夠較為準確的進(jìn)行操作,從而發(fā)展了學(xué)生的操作能力,也對本節課的豎式的計算方法埋下了伏筆。
二、尊重學(xué)生的想法,培養學(xué)生主動(dòng)探索知識的精神和計算認真的良好習慣。
1、貫徹課程標準，重視發(fā)展學(xué)生的計算策略,提倡算法多樣化.在學(xué)習用豎式計算時(shí),由于本節課是不進(jìn)位,所以可以從高位算起也可以從低位算起。
2、學(xué)生通過(guò)觀(guān)察教師板書(shū)的.豎式,自主探索為什么要豎著(zhù)列? 體會(huì )到列豎式時(shí),相同數位要對齊,從而得出計算方法把握住了重點(diǎn),解決了難點(diǎn)。
3、在本節課的卡片練習中學(xué)生運用自己喜歡的方法進(jìn)行計算.在本節課中我設計了多種練習形式,如: 火眼金睛辨對錯,卡片練習,以及書(shū)上的練習找尾巴,在練習中逐步提高計算能力以及計算認真的好習慣。
4、在這節課中，學(xué)生和我交流得比較密切、理想。但在這節課中還存一些不足和值得吸取經(jīng)驗教訓之處：
《數學(xué)課程標準》指出，數學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，有了一定的學(xué)習基礎，此類(lèi)題大多學(xué)生都會(huì )算。所以我們要把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究，去發(fā)現解決問(wèn)題的方法。作為教師不要去為學(xué)生設計過(guò)渡題樣板題，這樣容易把學(xué)生帶入教師預設的方法中。應該放手讓學(xué)生自己去比較，分析，選擇適合自己的計算方法，或心服口服的認同書(shū)本上相對較好的方法。教師在備課時(shí)，沒(méi)有充分備學(xué)生。教師應充分考慮到學(xué)生面對教學(xué)會(huì )出現哪些情況，而教師面對這些可能出現的情況，應如何去應對，如何去啟發(fā)引導學(xué)生，都是以后應多加學(xué)習的。
5、在本節課中，我認為教師的語(yǔ)言還應該再精煉些,把握住重點(diǎn)難點(diǎn)一針見(jiàn)血,而不是重復學(xué)生的話(huà),這樣也會(huì )顯得比較羅嗦. 此節課，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機會(huì )讓給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng )新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。因為這種動(dòng)態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對一時(shí)的創(chuàng )造發(fā)明成果還沒(méi)有馬上轉化，但在這過(guò)程中學(xué)生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)習氛圍的形成。對學(xué)生今后的發(fā)展，都會(huì )有意想不到的收獲吧。
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