有關(guān)蘇教版小學(xué)四年級上冊數據的分段整理教學(xué)反思范文
《數學(xué)課程標準》指出,數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。傳統的嚴格意義上的教師教和學(xué)生學(xué),應該不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)“學(xué)習共同體”。
根據教材內容的特點(diǎn),結合學(xué)生實(shí)際,在教學(xué)中我靈活采用談話(huà)法、觀(guān)察法、討論法、練習法等多種教學(xué)方法。引導學(xué)生通過(guò)搜集全班同學(xué)的身高數據、根據服裝型號分段、用畫(huà)“正“字等方法整理、繪制統計表、利用統計數據到服裝廠(chǎng)定做校服等。用統計方法解決問(wèn)題。學(xué)生在迫切完成任務(wù)和強烈的探究興趣驅動(dòng)下, 對本來(lái)枯燥的統計知識產(chǎn)生一種新鮮感和真實(shí)感,每個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)地參與到學(xué)習中。學(xué)生能自然而然地根據已有的生活經(jīng)驗,通過(guò)調查訪(fǎng)問(wèn)、探究嘗試、合作商討、交流反思等多種學(xué)習方法,真實(shí)經(jīng)歷用統計解決問(wèn)題的全過(guò)程 ,特別是學(xué)會(huì )了分段整理的方法,從而獲得了成功的愉悅體驗。
A、重視激活學(xué)生的生活經(jīng)驗
本課的導入,給學(xué)生做校服的情境, 使學(xué)生能想到要按身高數據分段整理,感受分段整理的必要性。然后引導學(xué)生自主分段整理數據。學(xué)生經(jīng)歷了統計的全過(guò)程,感受到統計表與身邊的人和事是息息相關(guān)的。最后,布置學(xué)生寫(xiě)一份建議書(shū),也是深有教育價(jià)值的。
B、重視引導學(xué)生進(jìn)行分析
數據統計的全過(guò)程有數據收集,數據整理,統計制表,分析數據,得出結論五個(gè)環(huán)節,其中分析數據是重要的`環(huán)節,也是課程標準中強調的內容。在“女生1分鐘跳繩檢測”一題中,我引導學(xué)生嘗試分析“你 看了這張統計表,你知道了什么?”在“空氣質(zhì)量”一題中,我讓學(xué)生說(shuō)“ 看了這些數據,你覺(jué)得常州市的空氣質(zhì)量情況如何?為什么?作為一個(gè)常州的小市民,你覺(jué)得能為改善常州的環(huán)境做些什么?”學(xué)生的分析是推己及人,豐富多彩的,是符合孩子心理實(shí)際的。設計這樣的分析,我認為是統計中必不可少的環(huán)節,也是對學(xué)生進(jìn)行行為習慣教育的良好載體。
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