小學(xué)數學(xué)《年月日》教學(xué)反思范文
下面我就今天執教的《年月日》一課的課堂教學(xué)評價(jià)方面作如下反思。
一、好的方面：課堂教學(xué)評價(jià)的意識有所增強。
在本節課中：針對學(xué)生的課堂表現及時(shí)評價(jià)：開(kāi)課前我通過(guò)腦筋急轉彎的游戲，對答對的學(xué)生進(jìn)行糖果（物質(zhì)）獎勵，拉近與學(xué)生的距離，開(kāi)課時(shí)說(shuō)“聽(tīng)你們的數學(xué)陳老師說(shuō)四一班的孩子善于思考”，這種具有導向性評價(jià)都為后面的學(xué)生學(xué)習中要求學(xué)生善于思考作具體要求。當學(xué)生通過(guò)對年歷表觀(guān)察、發(fā)現、匯報交流時(shí)，及時(shí)評價(jià)學(xué)生：“你觀(guān)察得很仔細，表達得很清楚，會(huì )思考�！碑攲W(xué)生幫老爺爺解決了第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，我說(shuō)到“四一班的.孩子就是這么熱心，不僅幫助老爺爺解決了問(wèn)題，還學(xué)到了知識�！睂W(xué)生進(jìn)行品德教育，情感價(jià)值觀(guān)的正確引領(lǐng)。當學(xué)生在計算一年有多少天時(shí)，其中一位學(xué)生列出了：31×730×429，評價(jià)學(xué)生：“思路很清晰，表達很準確�！痹谟洃洿笤�、小月方法時(shí)，一位學(xué)生用拳頭記憶進(jìn)行示范引領(lǐng)，評價(jià)學(xué)生：“非常好，請你來(lái)當小老師。這個(gè)小老師當得非常好，謝謝你，并附以掌聲�！钡�。用來(lái)激勵學(xué)生。
二、不足：
評價(jià)方式單一，針對性不強，有些評價(jià)用語(yǔ)不當，隨意性評價(jià)較多，未能達到激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生數學(xué)思考，提升學(xué)生素養的效果。
如：在開(kāi)課前，怎樣讓冰快速變成水，一位學(xué)生說(shuō)到用火烤，我當時(shí)想評價(jià)，但沒(méi)有想到合適的語(yǔ)言，便直接讓他坐下�，F在想來(lái)這樣評價(jià)：“這也是你想到的一種方法，還有誰(shuí)不同的方法？”
再如：學(xué)生在計算一年有多少天時(shí)，一位學(xué)生逐月相加算出一年的天數，我這樣評價(jià)“你計算得非常好�！爆F在想來(lái)評價(jià)不到位的，應該說(shuō)“你的計算結果正確，這么多數相加都沒(méi)有出錯，你計算能力一定很強，看來(lái)你是一個(gè)認真的孩子�！边@樣針對性更強一些。接著(zhù)一位學(xué)生列出了：31×730×429，評價(jià)學(xué)生：“思路很清晰，表達很準確�！逼渲小氨磉_得很準確”評價(jià)不當。像這種缺乏針對性的評價(jià)在課中還有多處，加之本節課評價(jià)方式單一，僅限于師生之間的評價(jià)。
懇請在坐的各位專(zhuān)家、各位老師提出指導性意見(jiàn)，能夠讓我在課堂教學(xué)中評價(jià)更有效！
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