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小學(xué)四年級語(yǔ)文《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思
將《蝙蝠和雷達》這篇科普小短文教出語(yǔ)文課的味道，在上午連續兩堂語(yǔ)文課上，我和孩子們投入快樂(lè )而有效的學(xué)習中，回顧如下：
一、關(guān)注文章題目，分享資料，引導有效質(zhì)疑
一接觸課題，我便開(kāi)始“做文章”，認識“蝙蝠”的字形，初步了解“蝙蝠”這種動(dòng)物，了解“雷達”這種裝置的特點(diǎn)，二者以“和”連在一起，課文探究的問(wèn)題是什么呢？有效提取查找的資料，有效提問(wèn)題，課就這樣拉開(kāi)了序幕。
二、關(guān)注課文內容，梳理結構，引導有效概括
文章篇幅不長(cháng)，結構也清晰，加上提前預習，總分總的結構，分成三個(gè)部分，每個(gè)孩子都很清晰。如何用簡(jiǎn)短語(yǔ)言概括主要內容，我采用幾種方法，一結合課題說(shuō)一說(shuō)；二是讀文找出中心句；三是結合板書(shū)強化說(shuō)。對于查找中心句，由于是初讀，由不精確到精確的概括還需要引導——科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，模仿蝙蝠夜間探路的方法，給飛機裝上雷達，從而使飛機能夠在夜間安全飛行。學(xué)會(huì )概括，學(xué)會(huì )在初讀時(shí)建立文章結構，需要每節課強化，需要教師點(diǎn)撥，給予方法，以便舉一反三。
三、關(guān)注重點(diǎn)句子，研讀品悟，引導有效習得
蝙蝠在夜里飛行的本領(lǐng)如何呢？抓住“無(wú)論、從來(lái)沒(méi)，即使，也能”這個(gè)句子引導孩子充分品讀感悟。設計了幾個(gè)層次，效果不錯。1.結合問(wèn)題，找句讀句。2.結合理解，指導朗讀。你覺(jué)得蝙蝠飛行本領(lǐng)怎么樣？夸一夸，讀一讀。3.比較句子，關(guān)注句式。去掉“即使..也能..”不影響表達意思，但表達效果卻不一樣，你發(fā)現什么？引導孩子關(guān)注后面通過(guò)“個(gè)例”的補充說(shuō)明，更能表達蝙蝠飛行的本領(lǐng)了不起。4.運用句式，落實(shí)練筆。孩子們有了前面的充分學(xué)習，寫(xiě)的句子還是不錯的。如“蝙蝠飛行的本領(lǐng)可真厲害呀！無(wú)論在漆黑的山洞還是在茂密的森林，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它和什么東西相撞，即使是極細的蜘蛛網(wǎng)，它也能靈巧地避開(kāi)�！瓭撊朐~語(yǔ)，潛入句子，充分品讀，抓住一線(xiàn)，充分進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，這就是語(yǔ)文的味道。
四、關(guān)注過(guò)程描寫(xiě)，體會(huì )寫(xiě)法，引導有效閱讀
關(guān)于三次試驗的內容，我并沒(méi)有花太多時(shí)間，內容就擺在那兒，一個(gè)表格，一番默讀就能呈現。我把重點(diǎn)放在，三次試驗作者是怎么寫(xiě)的？你發(fā)現什么？一是詳略的安排，后兩次的試驗略寫(xiě)，避免重復，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單；二是用詞的準確性，動(dòng)作的詞值得品味�！标P(guān)于實(shí)驗結果，我注重兩點(diǎn)，一品讀詞語(yǔ)“反復研究”，二是創(chuàng )設情景讀，試驗結果得來(lái)如此不易，快快開(kāi)個(gè)“新聞發(fā)布會(huì )”吧，引導孩子們多讀，這也是文中重點(diǎn)要了解的內容，我則把“發(fā)布”的內容，以板畫(huà)呈現出來(lái)，更直觀(guān)地強化理解。三是關(guān)注過(guò)程部分的結構安排，又一個(gè)總分總式的結構安排巧妙地結合在里面。
五、關(guān)注啟示部分，創(chuàng )設情景，引導有效練筆
文章的結尾，采用“創(chuàng )設情境，遷移練筆”的方式得以落實(shí)。情景：在漆黑的夜晚，蝙蝠遇到一個(gè)陌生的“家伙”，沒(méi)想到這個(gè)“家伙”竟然和他打起招呼：“嗨，蝙蝠老兄，你認識我嗎？”引導孩子們寫(xiě)一寫(xiě)兩者之間的對話(huà)，孩子們興趣很高，寫(xiě)的語(yǔ)言也很有意思。如此設計，巧妙地把文章的重點(diǎn)內容，模仿蝙蝠探路的方法，雷達工作的原理得到鞏固和強化，有情趣也有實(shí)效。
六、關(guān)注資料袋，結合課外查找，落實(shí)綜合性學(xué)習
結合周末的作業(yè)，孩子們迫不及待地要告訴我他們查找到的“仿生學(xué)”材料，于是，安排小組交流討論，安排閱讀資料袋，圈畫(huà)重點(diǎn)，互相學(xué)習。課堂在拓展延伸中結束……
都說(shuō)“春天不是讀書(shū)天，之乎者也惹人嫌”？呵呵，只要用心設計，有效落實(shí)，課堂也可以使充實(shí)的，快樂(lè )的。
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