牛津小學(xué)英語(yǔ)6B的教學(xué)反思
牛津小學(xué)英語(yǔ)6BUnit7Alettertoapenfriend是圍繞“寫(xiě)信”這一主題，從談?wù)撟约旱墓P友入手到著(zhù)手給筆友回信，把有關(guān)“自我介紹”、“詢(xún)問(wèn)他人情況”、“征求意見(jiàn)”等日常交際用語(yǔ)、詞匯和句型有機地結合起來(lái)，并運用與對話(huà)和課文之中。本課是這一單元的第一課時(shí)，內容為B、C部分。本課的核心內容是通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生能運用CanIhave…?Whatfor?Iwantto…并熟練運用進(jìn)行日常交際，在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習的興趣和敏感性，拓展學(xué)生的語(yǔ)言交際面，并提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。
本課的教學(xué)內容不難，為了豐富英語(yǔ)課堂，我努力挖掘教材，為學(xué)生創(chuàng )設語(yǔ)言學(xué)習情境。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以舊帶新，層次清楚，過(guò)度比較自然。設計這節課，我是從以下幾個(gè)方面考慮的：
1、維持學(xué)習興趣
隨著(zhù)年級升高，教材難度加大，學(xué)生學(xué)習興趣有所減弱。但在《英語(yǔ)課程標準》中“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣”是基礎教育階段英語(yǔ)課程任務(wù)的首要要求，這足見(jiàn)“興趣”是學(xué)習的關(guān)鍵所在。因此，在高年級英語(yǔ)教學(xué)中，我們仍需要不斷地激發(fā)和培養學(xué)生的興趣。在新授導入時(shí)，我設計了一個(gè)Whereistherubber?的小游戲，一下子就可以抓住學(xué)生的眼球，他們的注意里很快地就集中到英語(yǔ)課堂上。
2、優(yōu)化單詞教學(xué)
在高年級英語(yǔ)學(xué)習中，對單詞學(xué)習的要求應不僅僅是停留在會(huì )聽(tīng)會(huì )讀會(huì )說(shuō)會(huì )寫(xiě)上，更重要的是要教給學(xué)生學(xué)單詞的方法以及用英語(yǔ)思維的方式。教新單詞時(shí)，可以給學(xué)生提供幾個(gè)已學(xué)單詞，根據發(fā)音的規律來(lái)學(xué)習新的單詞，久而久之，學(xué)生對新單詞的讀音、拼寫(xiě)記憶會(huì )很快。如本課中，envelope這個(gè)單詞較長(cháng)，發(fā)音稍有點(diǎn)難度，我給出（spend,weekend）（camera,cinema）（hope）三組單詞幫助學(xué)生發(fā)音和記憶單詞，效果還不錯。在進(jìn)行用英語(yǔ)交流的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常會(huì )碰到某些單詞不會(huì )說(shuō)而停下來(lái)。因此，我特別注意在課堂上培養學(xué)生用英語(yǔ)思維的習慣，以此提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。在本節課教新授單詞時(shí)，我不是用中文去告訴學(xué)生們這是什么意思，而是用一些簡(jiǎn)單的.英語(yǔ)來(lái)描述這個(gè)單詞，讓學(xué)生在英語(yǔ)中理解單詞。其實(shí)，我也是想用這種方式告訴學(xué)生們，當你某個(gè)單詞不會(huì )的時(shí)候，不必著(zhù)急，可以試著(zhù)用已學(xué)過(guò)的知識將它描述出來(lái)，以此來(lái)達到交際的目的。
3、滲透文化意識
語(yǔ)言與文化有密切的聯(lián)系，語(yǔ)言是文化的重要載體。在英語(yǔ)學(xué)習中，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，進(jìn)行一種文化滲透，有利于學(xué)生對英語(yǔ)的理解和運用。本課涉及到“寫(xiě)信”的主題，我就將中英文信封的寫(xiě)法差異和中英文信的格式滲透其中。同時(shí)還教給了學(xué)生電子郵件的寫(xiě)法,既傳授了知識,提高了能力,又為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。
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