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小學(xué)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)反思
在新一輪課程改革之風(fēng)的指引下，廣大英語(yǔ)教師紛紛投入到新課程理念、新教法的研究中去。大批的優(yōu)質(zhì)課、示范課都能較好地突出學(xué)生的主體地位。誠然，新課標的推動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚，但實(shí)質(zhì)的英語(yǔ)測試水平卻沒(méi)有明顯提高，主要原因是大部分教師注重了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的培養和側重于課堂氣氛的活躍程度，卻忽略了英語(yǔ)語(yǔ)音、閱讀等方面的基礎教學(xué)，從而導致學(xué)生會(huì )聽(tīng)、會(huì )講不會(huì )讀，或不能理解所學(xué)的句型和對話(huà)的確切含義等現象。主要的課堂表現體現在以下幾個(gè)方面
一、聽(tīng)說(shuō)游戲、活動(dòng)占主要地位，缺少閱讀訓練。
多種多樣的聽(tīng)說(shuō)游戲層出不窮，諸如猜物，接力，傳話(huà)，聽(tīng)指令做動(dòng)作，合作表演等，均能很好地訓練了學(xué)生的表達能力，聽(tīng)說(shuō)能力，但關(guān)于閱讀方面的活動(dòng)由于比較沉悶而難于開(kāi)展，教師一般不選擇這樣的活動(dòng)。而且，英語(yǔ)的教學(xué)原則提倡少用母語(yǔ)，這樣學(xué)生對于比較難理解的新句型只能靠猜其含義，課堂中難以得到明顯的確切的理解，回家后大部分學(xué)生不會(huì )繼續鉆研和查閱，這樣本來(lái)印象就不太深刻的新句型就會(huì )久而久之被遺忘了它的確切用法和準確的含義。所以，盡管是一個(gè)單元中的主要句型，學(xué)生也不太肯定它們的實(shí)際意思和用法。針對這種現象，我在日常教學(xué)中，也有目的地設計一些貼近生活的情景性的閱讀練習，如一些故事閱讀后的問(wèn)答練習，對話(huà)句子的排列，短篇閱讀理解等。同時(shí)，經(jīng)常在教學(xué)的最后環(huán)節讓成績(jì)好的學(xué)生把對話(huà)的中文意思翻譯一遍，或把句型意思板書(shū)給學(xué)生，也可以讓學(xué)生課后回去翻譯對話(huà)的意思，寫(xiě)在書(shū)本上，不懂的在小組內討論或者問(wèn)同學(xué)和老師。這樣的習慣幫助了一些對語(yǔ)言不夠敏感，上課時(shí)不太專(zhuān)心的學(xué)生，使他們對新知的困惑得到較好的解決。
二、過(guò)分依賴(lài)電教媒體，教學(xué)重點(diǎn)句型只成瞬間記憶。
現代媒體的運用的確為我們提供了很大的方便，甚至有些老師整節課都不用板書(shū)一個(gè)字，教學(xué)的重點(diǎn)句型在屏幕中一閃而過(guò)。然而，屏幕上大量的有關(guān)圖片和信息只能讓學(xué)生在有限的時(shí)間內高效地完成老師設計的任務(wù)和活動(dòng)，對于本節課的重難點(diǎn)的理解，學(xué)生卻不太清楚。所以我們非常有必要把本節課的主要句型或難以理解的句型板書(shū)在黑板上，讓其長(cháng)時(shí)間地停留在學(xué)生的視線(xiàn)中，時(shí)刻提醒學(xué)生這是我們要把握的重點(diǎn)。有些句型比較抽象，不好理解時(shí)，我們還要板書(shū)句型的中文意思。先進(jìn)的設備我們要很好地利用，但傳統有效的設施——黑板，我們也不能拋棄。只有兩者更好地結合起來(lái)，才能幫助學(xué)生提高他們的閱讀理解水平。
三、學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣，課外閱讀訓練嚴重缺乏。
教學(xué)過(guò)程中，翻開(kāi)書(shū)朗讀或閱讀，像蜻蜓點(diǎn)水般只作為課堂中的最后一個(gè)環(huán)節執行，一兩分鐘的朗讀便是體現了這節課中讀的訓練。這樣的教學(xué)方式導致了學(xué)生在看書(shū)朗讀時(shí)連讀到哪一句都不知道，甚至有些學(xué)生不知道該翻到哪一頁(yè)。作為英語(yǔ)老師，我們有義務(wù)教給學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。課前的預習和查閱為新知的學(xué)習提供基礎，課后的朗讀和背誦能教好地鞏固所學(xué)內容。另一方面，語(yǔ)音知識的傳授也是提高學(xué)生閱讀水平的有效方法。教給學(xué)生一些字母及字母組合的發(fā)音規律，教會(huì )他們記憶單詞的方法，讓他們能見(jiàn)其形，發(fā)其音，對于學(xué)生閱讀能力的提高有很大的幫助。最后，結合本節課的一些閱讀練習和課后一些有趣的水平相當的故事閱讀，可以較好地提高學(xué)生的閱讀水平。
教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。盡管以上的措施能有效提高學(xué)生們的閱讀水平，但總體的效果還不夠理想，還有待進(jìn)一步的探索和學(xué)習學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的反思
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