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小學(xué)語(yǔ)文《山溝的孩子》的教學(xué)反思
《山溝的孩子》這篇散文用富有感情色彩的語(yǔ)句,描寫(xiě)了山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景,贊頌了山里的孩子們不怕困難、刻苦學(xué)習的精神。這篇課文短小而充滿(mǎn)情感,但是它的內容又與城市孩子們的生活有較遠的距離。如何引導學(xué)生學(xué)習呢?首先，我讓學(xué)生充分的預習、自學(xué)，在自學(xué)的基礎上，我在第一課時(shí)請學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，引導學(xué)生將一些不重要的問(wèn)題、語(yǔ)言文字訓練意義不大的問(wèn)題逐一理解，從而使得第二課時(shí)的學(xué)習目標非常集中，提高了教學(xué)的效率。同時(shí)，我要求學(xué)生把課文讀熟，為第二課時(shí)訓練有感情地朗讀課文打好了基礎，體現了教學(xué)的層次性。接著(zhù)，在第二課時(shí)的教學(xué)中，我針對文章的特點(diǎn)，把引導學(xué)生體會(huì )文章的思想感情、激發(fā)學(xué)生的思想感情作為重點(diǎn)，以此帶動(dòng)語(yǔ)言文字的訓練。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我精化問(wèn)題，組織學(xué)生讀書(shū)、思考、交流、討論，體現了以讀為主的教學(xué)方法。為了充分調動(dòng)起學(xué)生的情感，我采取了以下方法：
1.通過(guò)品味語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì )情。在第一部分引導學(xué)生體會(huì )山溝孩子學(xué)習的艱苦生活時(shí),指導學(xué)生抓住語(yǔ)言文字“天還沒(méi)有亮”“翻過(guò)”“由…變…”……等詞語(yǔ)體會(huì )文章的思想內容,在讀中感悟學(xué)習之苦,在朗讀中培養語(yǔ)感.
2.通過(guò)教學(xué)錄像來(lái)激發(fā)學(xué)生情。在使學(xué)生認識孩子們刻苦學(xué)習的原因時(shí),通過(guò)觀(guān)看錄像使學(xué)生進(jìn)一步了解貧困山區孩子學(xué)習的艱苦生活,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對山區孩子的敬佩之情.
3.通過(guò)教師有感情的范讀來(lái)感染學(xué)生。
4.通過(guò)有感情的朗讀來(lái)表達情。
這樣使語(yǔ)言文字訓練和思想教育得到了統一。尤其是適時(shí)地放映錄像，吸引了學(xué)生，使學(xué)生真實(shí)地看到了貧困山區的孩子們是怎樣艱苦地學(xué)習的，他們的心靈被強烈地震撼了,真可謂“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。
本節課的不足:
1、學(xué)生放手不夠，有遷的跡象。
2、教學(xué)目標落實(shí)的不實(shí)。如；背誦第1一4自然段，有些流于形式。
3、教師的點(diǎn)撥語(yǔ)，過(guò)渡語(yǔ)，總結語(yǔ)缺乏感染力。
4、如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，使全體學(xué)生都參與到課堂中，還有待研究。
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