小學(xué)美術(shù)《假如我是巨人》課堂教學(xué)反思
每一個(gè)孩子都愛(ài)幻想，不受時(shí)空約束的自由遐想，可以說(shuō)幻想是孩子最快樂(lè )的事情。一段新奇有趣的動(dòng)畫(huà)片，一個(gè)神奇的童話(huà)故事更可以為學(xué)生插上想象的翅膀。在《假如我是巨人》這節課教學(xué)一開(kāi)始，我便播放了學(xué)生們都很喜歡的《格列佛游記》的故事讓學(xué)生欣賞。引導學(xué)生觀(guān)察、對比，激發(fā)學(xué)生想變成“巨人”的強烈愿望。
在動(dòng)畫(huà)短片的帶領(lǐng)下，學(xué)生們走進(jìn)了一個(gè)新奇的世界——“巨人與小矮人”有趣的故事。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)格列佛是一個(gè)什么樣的人，讓學(xué)生從能力品格上了解巨人的無(wú)比威力和巨人寬厚、樂(lè )于助人、愛(ài)和平的優(yōu)良品質(zhì)。從形象上使學(xué)生看到巨人與小矮人大小比例的差異。從而潛移默化的進(jìn)行了德育滲透，又讓學(xué)生對本課產(chǎn)生了濃厚的興趣，
在解決本課重難點(diǎn)——畫(huà)面布局與形象對比這點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生思考“怎樣才能把自己畫(huà)成巨人”這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)對優(yōu)秀學(xué)生作品的欣賞，引導學(xué)生自己觀(guān)察，了解構圖的多種方法，使學(xué)生在創(chuàng )作的過(guò)程中能夠合理構、突出畫(huà)面主體。
在本節課的.教學(xué)中,由于我講得太多有些啰嗦沒(méi)有把握好時(shí)間，使得最后學(xué)生展示的機會(huì )不多。今后我會(huì )注意課堂語(yǔ)言的精煉，從而節省時(shí)間，使課堂效果更好。第二，因為低年級的孩子模仿力比較強，在讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品的時(shí)候我沒(méi)有強調讓學(xué)生自由創(chuàng )作，畫(huà)出自己心中所想的巨人，因此最后很多學(xué)生畫(huà)的和范畫(huà)上的內容很相像�？偟膩�(lái)說(shuō)是我在這堂課上的引導不是很到位，在一些問(wèn)題上講得還不是很透徹，沒(méi)有使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力。在今后的教學(xué)中我將積累經(jīng)驗，繼續改進(jìn)不足，組織學(xué)生上好每一節課。
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