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小學(xué)美術(shù)課《吃蟲(chóng)草》教學(xué)反思范文
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)課《吃蟲(chóng)草》教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)美術(shù)課《吃蟲(chóng)草》教學(xué)反思 1
孩子們的想象力是無(wú)限的，不受現實(shí)空間、時(shí)間的限制。孩子們可以自由自在展開(kāi)想象，放飛心靈，表現生活、超越生活、追求新、奇、特、異，用寫(xiě)實(shí)、夸張、變形、裝飾、擬人等手法表現自我感受。作為教師還要結合學(xué)生的生理和心理特征，因材施教，培養開(kāi)發(fā)他們的想象力。
教師要為學(xué)生提供充分自由的活動(dòng)空間和時(shí)間，幫助學(xué)生大膽嘗試,充分展開(kāi)自由的想象并勇敢地進(jìn)行表現，進(jìn)而享受其中所帶來(lái)的樂(lè )趣。每個(gè)學(xué)生的領(lǐng)悟能力和情感雖不同，但都有自我表達和自我表現的要求,而想象意識,乃至創(chuàng )新意識就是在學(xué)生的自我表現過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。但課堂上往往會(huì )出現一些意想不到的偶發(fā)事件，作為教師，千萬(wàn)不要因為教學(xué)計劃被打破而生氣，更不能粗暴地制止學(xué)生的某種想法或行為�；蛟S，這種“意外”就是一個(gè)良好的教育教學(xué)契機，只要能夠敏銳地抓住契機進(jìn)而因勢利導并因材施教就會(huì )有意想不到的良好的教學(xué)效果。
在教學(xué)《吃蟲(chóng)草》時(shí)，我先引導學(xué)生認識和了解 “吃蟲(chóng)草”獵食的三大法寶：形狀、氣味和色彩，進(jìn)而啟發(fā)同學(xué)們想象：假如你是未來(lái)的一名生物學(xué)家，你培育出了一種新型吃蟲(chóng)草，專(zhuān)門(mén)幫助農民消除農作物中的害蟲(chóng)，以解決現在農作物農藥殘留過(guò)高的“食品安全問(wèn)題”,請畫(huà)出你精心培養的“吃蟲(chóng)草”的模樣，并且介紹它的“獵食絕招”。同學(xué)們在作業(yè)中表現的“吃蟲(chóng)草”形象新奇而又別出心裁，在作業(yè)展評過(guò)程中，孩子們豐富的想象力得到了充分的展示：有的“吃蟲(chóng)草”會(huì )發(fā)出悅耳的音樂(lè )來(lái)引誘害蟲(chóng)，有的會(huì )噴出五彩的煙霧來(lái)吸引害蟲(chóng)……想象訓練的開(kāi)展，形式可多種多樣，一件具體的實(shí)物能引出聯(lián)想，一個(gè)抽象的圖形也能做出具體形象想象的`練習，一個(gè)動(dòng)人的故事能啟發(fā)大腦展開(kāi)想象，一段悠揚的音樂(lè )也能引出無(wú)盡的遐想……當教師面對孩子們幼稚的想法、離譜的思維時(shí)，不要急于判斷對錯，要學(xué)會(huì )耐心傾聽(tīng)，這可能就是一次想象訓練的基石，在此基礎上，鼓勵學(xué)生多角度地思考問(wèn)題，積極維護學(xué)生的“異想天開(kāi)”，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、畫(huà)等多種方法來(lái)訓練，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。
小學(xué)美術(shù)課《吃蟲(chóng)草》教學(xué)反思 2
本課向學(xué)生介紹了自然界中奇妙的植物——吃蟲(chóng)草，從教學(xué)內容來(lái)說(shuō)非常生動(dòng)有趣的，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)視頻、圖片的介紹了解吃蟲(chóng)草這種植物的奇妙，更是大自然的奇妙。培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
本課我覺(jué)得有成功也有許多不足之處：
1、注重創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。本課以吃蟲(chóng)草為什么要吃蟲(chóng)子？吃蟲(chóng)草是怎樣捕捉蟲(chóng)子的？吃蟲(chóng)的植物靠什么來(lái)吸引小蟲(chóng)子？這三個(gè)問(wèn)題為主線(xiàn)來(lái)組織教學(xué)，使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節的'學(xué)習，極大激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習興趣。
2、利用多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生思維。在教學(xué)中我能夠有效使用信息技術(shù)，大量展示吃蟲(chóng)草的有關(guān)資源，使信息技術(shù)真正成為美術(shù)學(xué)科教與學(xué)的工具。通過(guò)播放視頻，拓展學(xué)生的思維，吸引了學(xué)生的注意力，增強了教學(xué)的趣味性，這是傳統教學(xué)手段無(wú)法超越的。
3、注重學(xué)科整合，寓教于樂(lè )。本課能將美術(shù)學(xué)科與科學(xué)學(xué)科自然融合，能綜合性地開(kāi)發(fā)培養學(xué)生的能力素養，有利于學(xué)生的心理發(fā)展和視野開(kāi)闊，使師生圍繞著(zhù)對這種新奇小草的探究，培養學(xué)生自主、探究學(xué)習能力，增強學(xué)生的好奇心與求知欲。
不足之處是：
在最后的展示評價(jià)環(huán)節，由于時(shí)間關(guān)系，我沒(méi)有讓孩子親自介紹自己的作品，感受到成功的喜悅，只是我一味的自說(shuō)自演，造成了授課環(huán)節的不完整，學(xué)生作品中有出現捕蟲(chóng)器小、不突出、構圖不合理，還有主題與背景的色彩選擇不合理。
小學(xué)美術(shù)課《吃蟲(chóng)草》教學(xué)反思 3
“小樹(shù)需要不斷的修枝吸取養分，才能長(cháng)成參天大樹(shù)”，面對新課改下美術(shù)課堂的教育教學(xué)，我著(zhù)實(shí)在不斷的反思和實(shí)踐中探索。處理每節課的教學(xué)環(huán)節，也是在嘗試和實(shí)踐中，讓學(xué)生體驗美術(shù)課的審美和藝術(shù)表現。
《吃蟲(chóng)草》是小學(xué)美術(shù)教材三年級中的一節。因為我和孩子們都沒(méi)有接觸過(guò)這種吃蟲(chóng)植物，所以在制定教學(xué)目標時(shí)我將重點(diǎn)放在學(xué)生對吃蟲(chóng)草自然知識的了解和運用多種方法表現上。在導入時(shí)，盡量調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，用“抓蟲(chóng)子”這個(gè)游戲讓學(xué)生活躍思維。然后，以播放短片的形式，了解吃蟲(chóng)草的捕蟲(chóng)過(guò)程，加深學(xué)生對吃蟲(chóng)草的認識，找到它們的獨特之處。從而，展開(kāi)豐富的想象來(lái)表現各種形式的吃蟲(chóng)草。學(xué)生在聯(lián)想吃蟲(chóng)草的外形時(shí)，我嘗試讓學(xué)生到黑板上來(lái)畫(huà)，他們表現的外形確實(shí)也體現了吃蟲(chóng)草的.捕蟲(chóng)特點(diǎn)，大大的捕蟲(chóng)器用變化的線(xiàn)條補充裝飾�；卮饡r(shí)，有的說(shuō)“用折線(xiàn)裝飾，是為了將抓到的小蟲(chóng)子緊緊的抓牢”“設計成帶蓋子的瓶子狀，這樣蟲(chóng)子就逃不掉了”等等。他們的想象力真是無(wú)窮無(wú)盡。
新課程標準，要求課堂要讓學(xué)生得到成功體驗，在學(xué)習中得到成功的樂(lè )趣，在學(xué)生制作環(huán)節中，學(xué)生們運用了不同的材料去表現，這種形式的采用，從學(xué)生喜悅的表情中就可以感受到他們是樂(lè )于接受的。但是，讓我覺(jué)得不解的是，學(xué)生的興趣集中點(diǎn)，過(guò)于注重制作表現這一環(huán)節。我猜想他們在三十五分里，最期待的可能就是“大顯身手”吧。
之后，靜下心深深的思索，如果將學(xué)生表演吃蟲(chóng)草捕蟲(chóng)這個(gè)環(huán)節補充上，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行“吃蟲(chóng)草捕蟲(chóng)比賽”，評價(jià)環(huán)節讓學(xué)生用“小蟲(chóng)子”來(lái)投票，可能會(huì )收獲意想不到的效果。形式的多樣變化，必然會(huì )讓學(xué)生情緒大增。本次課學(xué)生雖完成了課堂的學(xué)習內容，了解了吃蟲(chóng)草的自然知識，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣，但未收獲藝術(shù)的享受。也許，孩子們的天性是需要從“玩”中逐漸的滲透和理解知識，過(guò)于注重知識點(diǎn)和過(guò)分“畫(huà)蛇添足”都會(huì )影響他們“玩”的情緒。
小學(xué)美術(shù)課《吃蟲(chóng)草》教學(xué)反思 4
一、背景分析：
《吃蟲(chóng)草》是從學(xué)生感覺(jué)和表現上加強學(xué)生對生活、形象的審美意識。這個(gè)課題向學(xué)生提供了一個(gè)很大的自由，一個(gè)可以去發(fā)揮想象創(chuàng )作的空間。
本次教學(xué)的目的是了解吃蟲(chóng)草是一種奇花異草，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增長(cháng)學(xué)生的知識，結合奇花異草的形象奇特、顏色奇特、味道奇特、現象奇特的特征進(jìn)行形象思維訓練，培養學(xué)生的創(chuàng )作興趣，重點(diǎn)是了解自然界中奇異花草的形象特征，難點(diǎn)是展開(kāi)想象，描繪出奇異的植物，創(chuàng )作出美的、形象的、科幻的有趣畫(huà)面。
二、反思：
利用情景教學(xué)，在課的開(kāi)始部分采用多媒體，運用新穎的音樂(lè )、風(fēng)光片的片斷，引導學(xué)生欣賞各種美麗的花草，使學(xué)生進(jìn)入一種花的世界的意境，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，引發(fā)學(xué)生情感的體驗來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生思維。
學(xué)生隨著(zhù)老師一起閉上眼睛聽(tīng)一段輕柔的音樂(lè )，睜開(kāi)眼睛，眼前屏幕上顯現各種各樣的花草，爭奇斗艷。哦！好美啊。各種奇異的花草開(kāi)放，學(xué)生看呆了，深入花的世界進(jìn)入情景。
屏顯“奇異的花草”與“普通的花草”。讓學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現花草得奇異之處。在教學(xué)中合理運用多媒體功能采用欣賞、配樂(lè )、插接的方式以“花”的自我介紹，調動(dòng)學(xué)生的感官認識花草的奇異，還引導了學(xué)生的思維和好奇心，使學(xué)生了解大自然的奇妙。由觀(guān)察比較的方法，借助多媒體的功能，把奇異的花草與普通花草的圖片置于一個(gè)平面對照，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，分析明辯出吃蟲(chóng)草不同于普通的花草�；ㄐ纹�，顏色奇、味道奇、現象奇，很好的'突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
欣賞學(xué)生優(yōu)秀作品，讓學(xué)生自由討論，想想說(shuō)出自己要畫(huà)的花草，引發(fā)兒童的想象力，激發(fā)創(chuàng )作與欲望。在教學(xué)中引用優(yōu)秀的學(xué)生作品，進(jìn)行習作導行。如：有一個(gè)小朋友在看了這些奇異的花草后想大自然真是太美妙了，還生長(cháng)著(zhù)這樣的奇花異草，雖然有的我看見(jiàn)過(guò)，聽(tīng)見(jiàn)過(guò)，世界之大，植物之多有的我們可能根本就沒(méi)見(jiàn)過(guò)。他們悄悄生長(cháng)在大自然的深處，形象之奇，顏色之異現象之怪，幫助我們人來(lái)消滅害蟲(chóng)，凈化空氣，吸食廢渣……然后欣賞學(xué)生習作，欣賞之后提出疑義：你們想象的花草是什么樣子，它奇在什么地方？學(xué)生自由討論發(fā)言充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，打破傳統教程，進(jìn)行形象思維的構思，在合作學(xué)習之中形成新的形象構想，達到突破教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)中采用直觀(guān)示范演示，有步驟、從簡(jiǎn)到難的繪畫(huà)入手。大膽運用流暢的線(xiàn)條，夸張變形，簡(jiǎn)略畫(huà)出花形奇異現象，避免學(xué)生涌現不夠大膽，只會(huì )說(shuō)，不會(huì )畫(huà)，無(wú)法入手作畫(huà)的弊病，從而使他們做到心中有底，大膽構思創(chuàng )作。
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