西師大版小學(xué)一年級數學(xué)上冊《15減幾》的教學(xué)反思
不足之處：
第一，沒(méi)有充分的認識到，我想通過(guò)課件出示口算題來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，但沒(méi)有注意口算的形式與方法，采用集體口答的方式，學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性并沒(méi)有被調動(dòng)起來(lái)。
第二，沒(méi)有有效的利用舊知的遷移作用。十幾減幾教學(xué)的重點(diǎn)內容是理解十幾減幾的算理，能正確地進(jìn)行十幾減幾的口算，但15減幾的學(xué)習已有前面11減幾、13減幾知識的學(xué)習為基礎，13減幾的算理和計算方法同樣適用于15減幾。我在教學(xué)15減幾例題時(shí)為了讓學(xué)生體驗算理和算法，在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn) 一步讓學(xué)生鞏固破十減，連減，想加做減的不同計算方法， 所以讓學(xué)生探索計算方法和說(shuō)計算方法的時(shí)間過(guò)長(cháng)。這樣做一方面引降低了學(xué)生學(xué)習的積極性，另一方面給后面讓學(xué)生運用所學(xué)的知識來(lái)解決問(wèn)題的時(shí)間就比較短。
第三，沒(méi)有注意算法多樣化的與算法最優(yōu)化并重，在教學(xué)中僅僅提倡算法多樣化，讓學(xué)生說(shuō)出了眾多的方法，但沒(méi)有鼓勵學(xué)生選擇最簡(jiǎn)單，最方便的方法，選擇自己合適的算法。
第四，教學(xué)內容的.設計缺乏一定的層次性，數學(xué)學(xué)習的應是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，才能讓學(xué)生從感知、理解、運用到熟練一步步的深入， 使學(xué)生善于學(xué)習，樂(lè )于學(xué)習。完成了新課的學(xué)習，接下來(lái)就是應是知識的應有用和檢驗階段了，但可惜的是因面占用的時(shí)間太長(cháng)，在這步驟的練習沒(méi)有充分的展開(kāi)，從而讓整堂的教學(xué)目標沒(méi)有完全實(shí)現同時(shí)在上課時(shí)，可能由于自己對學(xué)生表?yè)P、鼓勵性的語(yǔ)言較少，缺乏兒童化語(yǔ)言，難免會(huì )降低學(xué)生學(xué)習的積極性。
成功之處：
在學(xué)習的重點(diǎn)部分如果能讓學(xué)生說(shuō)的更多，做一個(gè)更鮮明的對比，相信每個(gè)孩子會(huì )掌握得更好，更快捷選擇自己喜歡的方法。在常規教學(xué)中，我更應該注重后進(jìn)生的學(xué)習理解過(guò)程，多留意學(xué)生的解答過(guò)程，多用游戲等方式充分的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，多給孩子鼓勵與肯定的目光，充分的激勵孩子。讓孩子學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )，是我的作為一名數學(xué)教師的最大理想。
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