小學(xué)數學(xué)《比賽場(chǎng)次》的教學(xué)反思
比賽場(chǎng)次的問(wèn)題在三年級下冊學(xué)生已有過(guò)初步接觸，當時(shí)球隊數限制在4支以?xún)�，引導學(xué)生用畫(huà)圖或列表的方法來(lái)解決問(wèn)題。本節課是在已有知識的基礎上的進(jìn)一步發(fā)展。主要是借助解決比賽場(chǎng)次的實(shí)際問(wèn)題，引導學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖、列表發(fā)現規律,體會(huì )解決問(wèn)題的策略,包括從簡(jiǎn)單的情形開(kāi)始尋找規律，也包括列表,作圖等，而不僅僅是為了解決類(lèi)似比賽場(chǎng)次的問(wèn)題，因此要給學(xué)生充分探索解決問(wèn)題策略的空間，并幫助學(xué)生理解解決問(wèn)題的策略。
整節課，既有學(xué)生獨立自主的探索活動(dòng)，又有小組合作的探究活動(dòng)；既有基礎知識的學(xué)習，又有課本知識的.發(fā)展和延伸。我認為總的來(lái)看是一節比較成功的課，最值得欣慰的是我利用課件幫助學(xué)生理解了什么是單循環(huán)制比賽，引導學(xué)生從簡(jiǎn)單的情形開(kāi)始尋找規律，讓學(xué)生列表或畫(huà)圖時(shí)從兩個(gè)隊參加比賽開(kāi)始，從簡(jiǎn)單到復雜尋找規律。在例題的講解中，在給學(xué)生留足空間和時(shí)間的基礎上，拋出問(wèn)題后讓學(xué)生獨立思考，放手讓學(xué)生去分析和講解，這樣大大培養了學(xué)生獨立思考和口頭表達能力。課堂上充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，通過(guò)小組交流、討論，然后得出答案，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力和小組間團結協(xié)作的能力。
總之，通過(guò)這節課我收獲很多，其中有成功也有不足：如：一是課堂中面向全體學(xué)生做的不到位，很多學(xué)生學(xué)習的積極性沒(méi)有充分調動(dòng)起來(lái)。二是在運用n (n－1)2這個(gè)公式時(shí)否，部分學(xué)生沒(méi)有理解，n(n－1)各表示什么、為什么要除以2？在以后教學(xué)工作中，我要多多學(xué)習新課標的理念，積極投身到新課程標準和教學(xué)研究中去，進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)能力和水平。
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