最新版小學(xué)數學(xué)《運算定律與簡(jiǎn)便運算》教學(xué)反思

　　作為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的最新版小學(xué)數學(xué)《運算定律與簡(jiǎn)便運算》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《運算定律與簡(jiǎn)便計算》這一內容是四年下冊第二單元的內容，課文呈現給我們的是一道與生活有關(guān)的解決問(wèn)題這一方面的題。首先，我讓同學(xué)們用自己喜歡的方法來(lái)做這道題，大部分同學(xué)走馬觀(guān)花的看了一下，就對我說(shuō)，袁老師，這道題太容易了，我們學(xué)過(guò)的�！笆前�，我們是學(xué)過(guò)，不就是連加類(lèi)型的題嘛，但是你們要從中發(fā)現問(wèn)題，要能夠看出今天這節課到底通過(guò)這道題告訴我們一個(gè)什么知識……”這時(shí)，我讓同學(xué)們交流想法，老師及時(shí)板書(shū)，讓學(xué)生從眾多算式中來(lái)發(fā)現：原來(lái)這節課，這一解決問(wèn)題題是為了讓我們用簡(jiǎn)便運算。

　　我趁熱打鐵，布置了幾個(gè)連加的題目，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題：學(xué)生觀(guān)察后回答：加法交換律只是二個(gè)加數位置的交換，和不變，而結合律中，有時(shí)要把后二個(gè)加數相加，有時(shí)把后二個(gè)數相交，有時(shí)根據需要還需要先交換位置然后再利用加法結合律相加，我發(fā)現在上這一單元的內容時(shí)，學(xué)生對于加法和乘法的交換律掌握的比較好，然而對于乘法結合律和乘法分配律�；煜�，針對這一現象，我認為在練習課時(shí)要加以改進(jìn)。

　　注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把數學(xué)知識和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在不斷的`感悟和體驗中學(xué)習知識。以解決問(wèn)題為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，在學(xué)生探索時(shí)，酌情因勢利導，不失時(shí)機地給予適度啟發(fā)，學(xué)生交流時(shí)，耐心傾聽(tīng)，洞悉學(xué)生的真實(shí)想法，加以必要的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理清自己的算法。于是我在教學(xué)中強調了以下幾點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )分類(lèi)：在教學(xué)中我把各種簡(jiǎn)算題型分類(lèi)整理，尤其對于乘法分配律進(jìn)行詳細歸類(lèi)和整理。讓學(xué)生從整體認識到個(gè)別比較，加深簡(jiǎn)算的印象。我發(fā)現這樣更利于學(xué)生的學(xué)習與思維。例如：201×87=（200+1）×87=8700+87=8787（乘法分配律拆項法）54×43+54×56+54=34×（43+56+1）=34×100=3400（乘法分配律添項法）

　　2、讓學(xué)生認真觀(guān)察，自己悟出乘法分配律與乘法結合律的不同。在教學(xué)中，我比較重視乘法分配律和結合律的比較區分，可學(xué)生還是多次把分配律說(shuō)成結合律，在計算過(guò)程中，也多次出現這樣的混淆。尤其是對乘法分配律的算理還是不理解，針對這一問(wèn)題，我讓學(xué)生注意觀(guān)察，乘法分配律有兩種以上運算符號，而乘法結合律只有一種運算符號。讓學(xué)生在比較中區分，在區分中比較。

　　3、讓學(xué)生知道如何一下就能湊整。簡(jiǎn)算與學(xué)生的數感是密不可分的，因此，在教學(xué)中，我注重培養學(xué)生良好的數感，讓學(xué)生多觀(guān)察數據，用選數湊整十、整百的方法訓學(xué)生，對學(xué)生提高運算能力，大有益處。當然，這不是一朝一夕就能提高的，而是需要大力練習。

　　4、利用生活實(shí)例讓學(xué)生知道簡(jiǎn)便運算給我們的生活帶來(lái)的好處。注重生活練習實(shí)際，將簡(jiǎn)算運用在實(shí)際生活當中，易于學(xué)生接受�？蛇_到事半功倍的效果。學(xué)習的目的在于運用，本單元的學(xué)習不僅僅是為了讓學(xué)生知道在計算中可以應用運算定律使計算簡(jiǎn)便，更重要的是要讓學(xué)生懂得生活中很多的實(shí)際問(wèn)題可以有不同的途徑來(lái)解決，學(xué)習要善于分析和總結，選擇合理、方便、簡(jiǎn)單的方法更利于我們解決實(shí)際問(wèn)題，要讓學(xué)生真正理解學(xué)以致用的道理。

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