小學(xué)數學(xué)《時(shí)、分、秒的認識》教學(xué)反思
1、時(shí)間觀(guān)念的建立，還需想辦法真正內化。盡管在課堂上讓學(xué)生親身體驗、經(jīng)歷了1秒、1分。但要真正理解、內化這些單位時(shí)間，從而建立時(shí)間觀(guān)念，如14秒、90分、45分的理解、遷移。我想在感受1秒、1分時(shí)，還應讓學(xué)生當場(chǎng)遷移、擴展，并與學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系，才能真正最終建立時(shí)間觀(guān)念，并會(huì )遷移、應用。
2、認讀時(shí)刻這一環(huán)節，作為教學(xué)的重點(diǎn)，還顯得較薄弱，需加強。盡管學(xué)生有生活經(jīng)驗，但在認識好鐘面，認識單位時(shí)間1秒、1分、1小時(shí)后，能否使學(xué)生形成知識體系，并轉化為能力，還需細細考慮。如時(shí)針走1大格是1小時(shí)，幾大格是幾小時(shí)，如果及時(shí)讓學(xué)生發(fā)現時(shí)針走幾大格多是幾小時(shí)多，這樣便能自然想到多多少，再看分針；幾大格缺一點(diǎn)點(diǎn)，幾時(shí)還不到，應是前一格的小時(shí)再多幾分。這樣會(huì )更利于學(xué)生掌握方法，形成能力。
3、對于鐘面的認識不夠形象、深入。本課中，時(shí)針、分鐘、秒針的認識是通過(guò)一部分學(xué)生的回憶介紹展開(kāi)的，不夠形象直觀(guān)，使另一部分學(xué)生印象不深刻，以至產(chǎn)生了不少的錯誤。課堂上如能讓學(xué)生再找找各自的特征，如時(shí)針短而粗，分針比較長(cháng)，秒針最長(cháng)、最細，這樣學(xué)生記憶深刻，在認識時(shí)刻時(shí)會(huì )更直觀(guān)，減少一些不必要錯誤，當然會(huì )收到更好的.效果。
4、在操作動(dòng)手的時(shí)候，引導學(xué)生的思維同步發(fā)展、提高。課堂上，我們的學(xué)生在動(dòng)手、操作，但并不能讓每一個(gè)人都能得到收獲。根據低年級學(xué)生的心理特征，在動(dòng)手操作之前，一定要讓學(xué)生真正明確任務(wù)，帶著(zhù)問(wèn)題去動(dòng)手、去操作、去發(fā)現，本課中，多次安排了學(xué)生操作動(dòng)手，但真正能得到收獲，獲得成功體驗的人不是很多，如果活動(dòng)前的問(wèn)題或要求更明確點(diǎn)，目的性更強些，效率肯定也會(huì )提高。
當然，教學(xué)是一門(mén)永遠遺憾的藝術(shù)，本節課肯定還存在著(zhù)許多不足之處，還需更認真深入地反思與完善。
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