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小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊語(yǔ)文教學(xué)反思
二十五課：《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》教學(xué)反思
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》是培養學(xué)生善于分析、敢于破除迷信、勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度的好教材。然而，要使17世紀意大利偉大的科學(xué)家伽利略的精神，為生活在今日中國的兒童所深深感動(dòng)和理解，卻不是一件容易的事。我根據本文的特點(diǎn)和重、難點(diǎn)，結合學(xué)生的心理特征和生活實(shí)際，充分發(fā)揮了主導作用，大大提高了課堂教學(xué)效率。
我覺(jué)得本科教學(xué)比較成功的.地方是：一是掌握要求，設計教法。學(xué)生在接受學(xué)習任務(wù)前，我就明確公布：學(xué)習２5課，要了解伽利略通過(guò)哪些步驟成功地得出“兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地”這個(gè)結論。由于要求明確，學(xué)生就能有的放矢地進(jìn)行學(xué)習。我又針對本文的特點(diǎn)，別出心裁地把“習題訓練法”和“情境提示法”有機地結合起來(lái)，即以課后的習題為綱，充分利用形象，創(chuàng )具體生動(dòng)場(chǎng)景的方法，使其達到最佳的教學(xué)效果。二是激發(fā)興趣，調動(dòng)積極性。隨著(zhù)教學(xué)內容的深入、變化，我時(shí)而發(fā)問(wèn)，時(shí)而實(shí)物演示，時(shí)而板演圖示，時(shí)而自讀課文，時(shí)而分角色表演，時(shí)而鞏固練習，教學(xué)方法新奇、多變，充分
調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓他們在興趣盎然中愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)，情緒高昂，學(xué)習效率很高造具體生動(dòng)場(chǎng)景的方法，使其達到最佳的教學(xué)效果。
二十六課：《別踩了這朵花》教學(xué)反思
全詩(shī)圍繞冰心奶奶對一株雖然微小卻充滿(mǎn)蓬勃生氣的小黃花的由衷熱愛(ài)擁優(yōu)美清麗的語(yǔ)言描寫(xiě)了小黃花的成長(cháng)經(jīng)歷以及對春游小朋友的理解和殷殷叮囑：我的心思你們也懂，在春天無(wú)邊的快樂(lè )里，這快樂(lè )也有它的'一份！
冰心用擬人化的手法將一株不起眼的植物寫(xiě)成了一個(gè)孩子的形象用純樸的感情向她摯愛(ài)的孩子們提出更深一層的希望：小黃花葉和孩子們一樣，是大自然之子，以充滿(mǎn)生機的生命把春天裝扮得美麗多姿。因此，它理應和所有人一樣，享受春天的快樂(lè )，我們不應傷害它。
而課后提及的“冰心的愛(ài)心無(wú)處不在”正是學(xué)生感悟冰心的愛(ài)心的主要環(huán)節要盡到學(xué)生探究比冰心奶奶的“博愛(ài)”之心。
我由春游的快樂(lè )轉入對小黃花的關(guān)注，學(xué)生們對他們忽略的小生靈更會(huì )多一些憐愛(ài)或愧疚。而孩子對小黃花的理解，又和冰心的理解發(fā)生了交俄碰撞，孩子們會(huì )由衷的欽佩冰心對小黃花的深入了解和喜愛(ài)創(chuàng )設傾聽(tīng)意識，將學(xué)生帶入與作家對話(huà)、交流的閱讀心態(tài)中，并通過(guò)自己朗讀和教師范讀，從總體上把握文本的主要內容，體會(huì )到冰心對普通生命的愛(ài)。
二十八課:《只揀兒童多處行》教學(xué)反思
這篇課文是冰心寫(xiě)的一篇散文，課文以歡快的筆調描寫(xiě)了生機勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿(mǎn)著(zhù)旺盛的生命力的花兒。字里行間洋溢著(zhù)一種生機，令人感到十分快樂(lè )。教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生結合具體的語(yǔ)言文字理解花兒和兒童一樣是那么生機勃勃，令人快樂(lè )的。難點(diǎn)是理解“為什么作者說(shuō)‘只揀兒童多處行’就能找到春天。為了提高課堂的有效性，我細細研讀了教材、教學(xué)參考書(shū)、備課手冊、《新補充閱讀》上的課文助讀，還上網(wǎng)了解了冰心，閱讀了一些冰心老人的作品。教學(xué)完本課后，覺(jué)得有幾點(diǎn)教學(xué)是成功的。
一、抓住主線(xiàn)，理清思路，把握內容。
在學(xué)生讀通課文內容后，讓學(xué)生思考作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？待學(xué)生說(shuō)出是按游覽順序來(lái)寫(xiě)的之后，就追問(wèn)：作者的'游覽路線(xiàn)是怎樣的？默讀課文，畫(huà)出表示作者行蹤的詞語(yǔ)。然后交流板書(shū)：頤和園門(mén)口、知春亭畔、湖邊、玉瀾堂。接著(zhù)讓學(xué)生根據作者的游覽路線(xiàn)及板書(shū)提示給課文分段，并概括段意。
反思：以作者的游覽路線(xiàn)為抓手引導學(xué)生分段，便于學(xué)生很好地理清文章思路，把握課文主要內容，為全文的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。
二、抓住突破口，落實(shí)重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。
初步感知了課文內容后，我就緊抓課文的題目展開(kāi)深入的教學(xué)——“找找文中哪些句子表現了兒童多”。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：1、重點(diǎn)學(xué)習第1自然段，通過(guò)圈畫(huà)一些要害詞體會(huì )頤和園門(mén)口的兒童多。再理解這個(gè)比喻句中的“大魔術(shù)匣子”指什么？“小天使”又比喻什么？在此基礎上，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處——突出了
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