小學(xué)數學(xué)《負數》的教學(xué)反思
負數的教學(xué),它是小學(xué)階段新增的內容,它把小學(xué)階段數的教學(xué)從自然數、小數、分數范圍擴大到了有理數范圍。學(xué)習的面就廣了,學(xué)生考慮問(wèn)題就要全面、周到。在教學(xué)第一節課認識負數時(shí),因為內容簡(jiǎn)單易懂,學(xué)生學(xué)得比較輕松,愉快,很快知道正數和負數是表示兩個(gè)相反的量,0既不是正數也不是負數。而第二課時(shí)比較大小時(shí),是先以大樹(shù)為起點(diǎn),一個(gè)人往東走,一個(gè)人往西走,如何在一條直線(xiàn)上表示出他們運動(dòng)后的情況,引出數軸,使學(xué)生知道在數軸上,從左到右的循序就是從大到小的順序,所有的負數都在0的左邊,即負數都比0小,所有的正數都在0的右邊,即正數都比0大。
對于正數的比較,因為是舊知識,所以不在話(huà)下。而對于負數的大小比較,能憑借著(zhù)數軸進(jìn)行比較,脫離數軸時(shí),尤其是像—1/3與—1/4這樣的分數比較大小,很容易出錯。因此先讓學(xué)生憑借數軸來(lái)比較負數的大小,然后找出規律,總結出比較兩個(gè)負數的大小,可以先比較與其對應的兩個(gè)正數的大小,對應的正數大的那個(gè)負數反而小。
第三課時(shí)練習課,值得思考的是要不要進(jìn)行拓展呢?如潛水艇甲所在高度為海拔為—50米,潛水艇乙所在的高度比甲高出20米,則潛水艇乙所在的高度是多少米?這要用到正負數的加減法。要不要進(jìn)行教學(xué)呢?學(xué)生會(huì )接受嗎?我想了想,還是教一教吧?讓有能力的同學(xué)去掌握,沒(méi)能力的憑借數軸來(lái)掌握。
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