小學(xué)音樂(lè )《我愛(ài)沙灘,我愛(ài)大�！方虒W(xué)反思
在課前，根據自己的教學(xué)思路，制定了以下教學(xué)內容：
1、請學(xué)生欣賞四首歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》、《我愛(ài)沙灘，我愛(ài)大�！�、《海鷗》、《留給我》。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，挖掘歌曲內容之間的聯(lián)系，嘗試歌曲聯(lián)唱這一演唱形式。學(xué)生可選用以上四首歌曲，重新組合，表達不同的音樂(lè )情感。也可以在以前學(xué)過(guò)的歌曲中挑選幾首內容有聯(lián)系的歌曲來(lái)演唱，以表達自己真摯的情感。
根據這兩點(diǎn)教學(xué)內容，我制定了相應的教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞四首歌曲，為學(xué)生創(chuàng )設情境，調動(dòng)真情實(shí)感，并感受歌曲不同的情緒。展開(kāi)豐富的想象，將四首歌曲的內容聯(lián)系在一起，在教師的引導下，講述動(dòng)人的故事。
2、通過(guò)講述動(dòng)人的故事調動(dòng)學(xué)生的積極性，在教師的指導下能用不同的情緒演唱四首歌曲。發(fā)揮想象力把四首歌曲通過(guò)不同情緒的演唱，用歌聲講述一個(gè)美妙的.故事，對學(xué)生潛移默化的進(jìn)行環(huán)保教育。通過(guò)搜集以前學(xué)過(guò)的、內容有聯(lián)系的歌曲，拓寬思路，豐富學(xué)生的音樂(lè )想象和情感體驗。
開(kāi)始上課了，我努力創(chuàng )設情景，描述了海邊美麗的景色，請同學(xué)欣賞《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》、《我愛(ài)沙灘，我愛(ài)大�！�、《海鷗》和《留給我》。請學(xué)生把四首歌曲的歌詞聯(lián)系在一起講述一個(gè)美妙的小故事。在這樣的情景下，請學(xué)生再次聆聽(tīng)大海的歌，導入新歌《我愛(ài)沙灘，我愛(ài)大�！�。學(xué)會(huì )歌曲后，還是以小組為單位，根據各組不同的創(chuàng )意組和歌曲。有的小組把這節課上出現的歌曲重新編排演唱順序，表現不同情感。有一個(gè)小組把以前學(xué)過(guò)的《小雨沙沙》、《快快長(cháng)》、《大樹(shù)樁你有幾歲》這幾首有關(guān)“樹(shù)”的歌曲進(jìn)行了聯(lián)唱。
在教學(xué)環(huán)節的設計上，我遵循《新課標》中指出的：“以音樂(lè )審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習，應有機地滲透在音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗之中。音樂(lè )教學(xué)應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程。在教學(xué)中，要強調音樂(lè )的情感體驗，根據音樂(lè )藝術(shù)的審美表現特征，引導學(xué)生對音樂(lè )表現形式和情感內涵的整體把握，領(lǐng)會(huì )音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的作用�！闭n堂教學(xué)從始至終圍繞“情”字進(jìn)行，調動(dòng)學(xué)生真情實(shí)感，在歌曲聯(lián)唱中對學(xué)生潛移默化的進(jìn)行愛(ài)國主義教育和環(huán)保教育。小組合作學(xué)習也突出學(xué)生的主體地位，培養主動(dòng)參與的意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能。
但我對學(xué)生現有的生理及心理狀況分析得不夠。在演唱歌曲前，盡管我滿(mǎn)懷激情的調動(dòng)學(xué)生情感，從學(xué)生的表情看，他們也很想表現出美好的情感，特別是歌曲的高潮部分。但當他們唱到高音時(shí)，又不由自主地“躲”了回去。
在小組匯報時(shí)，同學(xué)們都在努力的表演著(zhù)。但是已經(jīng)為數不多的“好嗓子”被分散到了四個(gè)小組，變聲的男生不敢出聲音，唱不上去的女生就像蚊子叫，我真的不忍心再聽(tīng)下去了。這個(gè)階段的學(xué)生唱歌時(shí)常有心理負擔以至不愿開(kāi)口，說(shuō)話(huà)時(shí)也別扭害羞，怕同學(xué)們笑話(huà)等等。這也是造成音準不好，演唱效果不明顯的主要問(wèn)題之一。
通過(guò)反思，我認識到學(xué)生的生理及心理狀況也是不容忽視的，教師要根據學(xué)生特點(diǎn)選擇恰當的教學(xué)方法。我想在今后的六年級歌曲教學(xué)中，歌曲的最高因高于小字二組“咪”教師就要降調彈奏歌曲，或者采取教師演唱高音與學(xué)生合作演唱。還可以減少學(xué)生演唱時(shí)間，增加歌曲欣賞、體驗感受方面的知識。這樣可以增強學(xué)生的自信心，緩解學(xué)生害羞心理，同時(shí)提高課堂教學(xué)效果。
這節課由于缺少對學(xué)生情況的分析，導致教學(xué)目標沒(méi)能很好地完成。但是通過(guò)這次反思，是我明白了很多�！胺此肌蹦荏w現生命存在的價(jià)值，也是“教學(xué)”發(fā)展的靈魂。有反思才會(huì )擁有自身獨特而鮮明的教學(xué)風(fēng)格；有反思才會(huì )打破思維定勢，進(jìn)行創(chuàng )造性地教學(xué)；有反思才會(huì )使我們從“教書(shū)匠”走向“教育家”。新時(shí)期給我們帶來(lái)了挑戰，也帶來(lái)了不可多得的機遇。作為改革一線(xiàn)的教師必須從觀(guān)念、素養和方法等各個(gè)層面做出戰略性調整，重構面向未來(lái)教育的發(fā)展性的反思型教師角色，我會(huì )在實(shí)踐中學(xué)習，在反思中提高，不斷提升自身專(zhuān)業(yè)水平，在教育的沃土上播撒希望！
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