小學(xué)音樂(lè )《過(guò)新年》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè )《過(guò)新年》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
小學(xué)音樂(lè )《過(guò)新年》教學(xué)反思1
“新年”，是一個(gè)神奇的字眼，“新年”是一切新的開(kāi)始，新的祝愿從這里誕生，新的夢(mèng)想從這里放飛�！斑^(guò)年” 是中華民族盛大的節日，應該這樣說(shuō)，中國人過(guò)年，過(guò)的是團圓、過(guò)的是歡慶、過(guò)的是祝福，過(guò)的是吉祥，這些都集中體現了我們民族的慶典文化。在過(guò)年的日子里，龍騰獅舞、彩燈閃耀、花團錦簇、鑼鼓喧天，這些過(guò)年特有的豐富多彩的民俗文化活動(dòng)，給我們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè )和遺想。其實(shí)過(guò)年對于孩子來(lái)說(shuō)是一種快樂(lè )和滿(mǎn)足。他們從家人親友的團聚中感受親情的溫馨，他們在眼花繚亂的廟會(huì )中體驗民族文化的悠遠，他們在豐富多彩的活動(dòng)中放松自己的心靈感受生活的美好。正是基于我對“新年” 的這種理解，在設計《過(guò)新年》這節課的時(shí)候，我力求做到：讓學(xué)生在游戲中欣賞歌曲，在歌唱中學(xué)習歌曲，在活動(dòng)中感受文化。
一、在游戲中欣賞歌曲
新課標中指出：音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗是學(xué)習音樂(lè )的基礎。發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)應貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全部活動(dòng)中。在學(xué)習新歌的時(shí)候，欣賞也就是“聽(tīng)”，這對于學(xué)生把握歌曲的情緒、節奏等基本音樂(lè )要素從而進(jìn)一步學(xué)習歌曲演唱，是十分重要的。這種“聽(tīng)” 不能走過(guò)場(chǎng)，要讓學(xué)生聽(tīng)清、聽(tīng)懂，要讓學(xué)生反復聽(tīng)。這首歌曲“聽(tīng)” 的過(guò)程中我是這樣設計的，首先，是視聽(tīng)結合感受歌曲的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我自制了一段春節廟會(huì )的錄像再配上歌曲《過(guò)新年｝） 的錄音，上課時(shí)讓學(xué)生觀(guān)看。學(xué)生們的感官同時(shí)受到鮮活生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音響的刺激，沉浸在過(guò)年的喜慶氣氛中；第二步，重點(diǎn)聽(tīng)歌曲的旋律，在這個(gè)環(huán)節上我注重了活動(dòng)的多樣性，學(xué)生有的表演“耍獅子”，有的表演“扭秧歌”，在這些活動(dòng)進(jìn)行的'過(guò)程中始終伴隨著(zhù)《過(guò)新年》這首歌曲的旋律，讓學(xué)生在模仿游戲中反復聽(tīng)歌曲的旋律，這樣既達到了反復欣賞加深對歌曲旋律記憶的目的，又避免了單調重復。
二、在歌唱中學(xué)習
新課標的基本理念之一就是：重視音樂(lè )實(shí)踐。音樂(lè )課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程。我認為音樂(lè )課學(xué)習歌曲的過(guò)程就應該是一個(gè)充滿(mǎn)音樂(lè )的歌唱的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中我有意識地在提問(wèn)中這樣引導：“你們能記起剛才聽(tīng)過(guò)、唱過(guò)的旋律嗎？請你唱一唱�！薄案枨�(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)唱一唱，你聽(tīng)到了什么歌詞？” 這樣的問(wèn)題傳導給學(xué)生的信息是：我在上音樂(lè )課，我應該用自己的歌聲來(lái)回答老師的問(wèn)題。在這樣的引導下，學(xué)生們自覺(jué)地用自己的歌聲表達自己的情感，與教師進(jìn)行知識信息的溝通，學(xué)習的過(guò)程是由“唱”來(lái)完成的而不是由“說(shuō)”來(lái)完成的�！俺� 的過(guò)程同樣需要重復練習，因此，在學(xué)習過(guò)程中我也注意讓唱的形式多種多樣，設計多種演唱形式圍繞一個(gè)中心任務(wù)，不斷提高要求，進(jìn)行螺旋式上升。有跟錄音模唱、有師生對唱、有學(xué)生之間小組對唱、視唱、背唱、表演唱等多種形式。學(xué)生在新穎的形式下不斷地接近學(xué)習目標，提高自身演唱技能和技巧。
三、在活動(dòng)中感受文化
音樂(lè )學(xué)科各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域之間有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，是一個(gè)相互聯(lián)系、相互滲透的整體。我們在教學(xué)中可以憑借這種聯(lián)系將其融合成有機整體，全面提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)�！斑^(guò)新年”這個(gè)題目中包含著(zhù)太多的民族民俗文化內涵，我在教學(xué)中設計了“模仿民俗活動(dòng)”“利用打擊樂(lè )器表現”“課內外相結合” 這三種活動(dòng)形式。學(xué)生在學(xué)唱歌曲旋律、學(xué)唱歌詞、讀譜伴奏等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中始終伴隨著(zhù)與之密切相關(guān)的民俗文化活動(dòng)。學(xué)生對“音樂(lè )與相關(guān)文化” 的體驗和感悟不是來(lái)源于空洞的說(shuō)教和照本宣科式的講解，而是來(lái)自于他們親身參與的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生所參與的各種活動(dòng)是音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)的形式（過(guò)程與方法），學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中獲得的知識與技能是音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)的內涵。二者相輔相成，不可偏廢。音樂(lè )與相關(guān)文化只有在音樂(lè )鑒賞、表現和創(chuàng )造活動(dòng)中才能真正得以理解和體現。
小學(xué)音樂(lè )《過(guò)新年》教學(xué)反思2
落實(shí)學(xué)生的養成教育，培養學(xué)生良好的習慣是每一個(gè)教育工作者首要的責任。學(xué)生的養成教育不僅僅是班主任、語(yǔ)文、數學(xué)教師的責任，也是我們各個(gè)學(xué)科義不容辭的責任。低年級學(xué)生活潑好動(dòng)、自制能力差、精力集中時(shí)間短，在音樂(lè )課堂教學(xué)中課堂的管理成為一個(gè)突出的問(wèn)題。通過(guò)本次小組研討磨課、觀(guān)課，我收獲如下：
一、情境設計緊貼學(xué)生的生活、學(xué)習體驗。
在課堂教學(xué)中會(huì )經(jīng)常被各種問(wèn)題困擾，費盡心思設計的教學(xué)環(huán)節，絞盡腦汁創(chuàng )設的情境，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中效果卻一般。學(xué)生沒(méi)有被我們設計的教學(xué)環(huán)境、環(huán)節所吸引，沒(méi)有起到我們預期的教學(xué)效果。
在本節課的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生樂(lè )于參與，能夠認真、積極參與音樂(lè )的活動(dòng)學(xué)習中，能思維活躍積極回答問(wèn)題，不同層面的學(xué)生都能參與到學(xué)習的全過(guò)程，學(xué)生興趣持續時(shí)間約為30分鐘。特別讓我感動(dòng)的是在剛開(kāi)始有一個(gè)小男孩精力不夠集中，但通過(guò)不斷的師生互動(dòng)、音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)的參與，該生在參與打節奏時(shí)已經(jīng)完全融入到整節課的情境中，繼而有興趣的學(xué)習直至下課。這與本課基于一年級孩子的生活、學(xué)習體驗的活動(dòng)設計是息息相關(guān)的。
二、培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣從每一個(gè)細節開(kāi)始
細節決定成敗，在課堂教學(xué)中我們應該注意每一個(gè)細節，從細節處培養孩子養成良好的學(xué)習習慣。
在本課的教學(xué)中，于老師通過(guò)語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言、打擊樂(lè )器等處處引導、規范學(xué)生的良好的學(xué)習習慣，讓習慣的養成貫穿于整堂課。比如：“悄悄地”，“老師要請最安靜的孩子參與表演等�！�，指揮中結束的動(dòng)作讓學(xué)生停下來(lái)等等。
作為年輕教師，我們沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，只有一點(diǎn)一滴的摸索積累。觀(guān)課就像一面鏡子，它不僅照出我們自己在教學(xué)中的不足，更會(huì )讓我們從中學(xué)到自身所沒(méi)有的東西。磨課是智慧的碰撞，在這里我們拋出心中的困惑，吮吸著(zhù)眾人的精華。讓我們在觀(guān)課中學(xué)習，在磨課中成長(cháng)。
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教學(xué)目標
一、音樂(lè )的情緒。
二、通過(guò)唱歌曲《新年好》、《龍咚鏘》感受中外小朋友過(guò)新年的不同音樂(lè )情趣。并通過(guò)紅綢舞步的學(xué)習，表現過(guò)年的愉快心情。
三、認識民族打擊樂(lè )器鑼、鼓、镲，能掌握其演奏姿勢，探索其演奏方法。并能為歌曲伴奏。
四、能編創(chuàng )簡(jiǎn)單節奏、送新年賀卡的小游戲。
教學(xué)內容
一、聆聽(tīng)《平安夜》、《小拜年》，表演《龍咚鏘》
二、學(xué)唱歌曲《新年好》并進(jìn)行歌表演
三、編創(chuàng )與活動(dòng)：送新年賀卡
教材分析
一、器樂(lè )曲《小拜年》
這是根據同名吉林民歌改編的。歌曲《小拜年》為四四拍，F羽調式。它的節奏緊湊，變化比較多，旋律活潑歡快，抑揚有致。由于歌曲是后半拍起唱，帶有東北地方戲曲“小帽”的特點(diǎn)，唱者邊歌邊舞，或扇子或手絹，別具一格。在東北地區有很多種旋律，黑龍江、吉林、遼寧都有自己的《小拜年》，是一種傳統民歌，在民間廣為流傳。課本選用了歌曲《小拜年》改編的器樂(lè )曲，使學(xué)生感受嗩吶、鑼鼓等民族器樂(lè )所渲染的歡樂(lè )氛圍及濃郁的東北民間音調。
二、合唱《平安夜》
由奧地利作曲家格立伯作曲。
一年一度的圣誕節12月25日是許多國家萬(wàn)民同慶的盛大節日，在這辭舊迎新的節日里，你會(huì )聽(tīng)到一首家喻戶(hù)曉、膾炙人口的歌曲，這首歌在圣誕前夜演唱，那安詳柔和的旋律，帶給人們節日之夜的溫馨與和諧，那就是著(zhù)名的圣誕歌曲《平安夜》。
三、歌曲《龍咚鏘》
這是一首運用漢族民間音調創(chuàng )作的兒童歌曲。二四拍，五聲宮調式，由起、承、轉、合四樂(lè )句構成的一段體結構。歌曲主要運用了節奏重復，旋律級進(jìn)、重復，前兩樂(lè )句歌聲與鑼鼓聲交聲交替，轉句開(kāi)始將鑼鼓的節奏與歌唱的音調結合在一起，強調了熱烈的氣氛，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂(lè )心情。
課時(shí)按排：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
一、通過(guò)聽(tīng)《小拜年》感受中國民間過(guò)年的氣氛，以及音樂(lè )歡快熱烈的氣氛。
二、通過(guò)表演《龍咚鏘》感受中國小朋友過(guò)新年時(shí)歡快熱烈音樂(lè )、情緒，并通過(guò)紅綢帶、秧歌舞的學(xué)習，表現過(guò)年的愉快心情。
三、認識民族打擊樂(lè )器鑼、鼓、镲，能掌握其演奏姿勢，探索其演奏方法，并能為歌曲伴奏。
教學(xué)內容
一、學(xué)唱歌曲《龍咚鏘》
二、聆聽(tīng)《小拜年》
教學(xué)重點(diǎn)：感受中國民族打擊樂(lè )器鑼、鼓、镲，表現小朋友過(guò)年時(shí)愉快的心情
教學(xué)難點(diǎn)：用民族打擊樂(lè )器鑼、鼓、镲為歌曲伴奏
教學(xué)過(guò)程
一、認識民族打擊樂(lè )器鑼、鼓、镲
1、師：小朋友，今天我們各組都來(lái)了三個(gè)小客人，你認識他們嗎？
師分別出示鑼、鼓、镲，并逐一向學(xué)生介紹，并示范其正確的演奏姿勢。
2、出示實(shí)物節奏譜，探索敲奏的方法
合奏
镲：0 0 ｜ X 0 ｜
鑼?zhuān)? 0 ｜ X 0 ｜
鼓：XX XX｜ X 0 ｜
念：龍咚龍咚｜ 鏘 0｜
3、分小組，探索演奏
龍咚 龍咚｜ 鏘0龍咚 ｜ 鏘0鏘0 ｜ 鏘 0 ｜
4、分小組，探索演奏方法，要求：
�。�1）有幾種敲擊的方法？
�。�2）怎樣敲擊長(cháng)短不同的聲音？
�。�3）將各小組探討過(guò)的方法一一展示，看哪組發(fā)現的方法多，敲擊出的不同聲音多。
二、導入新課
1、聆聽(tīng)東北音樂(lè )《小拜年》
師：小朋友，人們一般在什么時(shí)候會(huì )敲鑼打鼓？（過(guò)年、取親等）過(guò)新年的時(shí)候，你們一般會(huì )干些什么？（出示課件）那你知道新年在什么季節嗎？在冬天的新年我們還可以干些什么呢？（出示課件）
A、師：小朋友，讓我們一起到東北去過(guò)個(gè)新年，好嗎？喊“過(guò)年了”，“過(guò)年了”！
聆聽(tīng)東北民間音樂(lè )《小拜年》
B、師：讓我們他小組設計一個(gè)過(guò)年的情景。
�。ǚ疟夼�、乖雪橇、打雪仗、提燈籠、粘年畫(huà)）
C、分組表演
�。�、表演《龍咚鏘》
師：過(guò)年真有意思，讓我們用歌聲一起來(lái)贊美新年吧！
A、聽(tīng)范唱
B、朗頌歌詞。用聽(tīng)唱的方法學(xué)會(huì )歌曲。
C、聽(tīng)歌曲錄音，聽(tīng)到鑼鼓聲龍咚 龍咚 ｜ 鏘 0｜，徒手敲鑼打鼓，讓學(xué)生在動(dòng)中感受歌曲的情緒。
D、用鑼鼓為歌曲伴奏，分小組討論，編創(chuàng )打擊樂(lè )伴奏。
E、邊歌邊舞，可以編創(chuàng )動(dòng)作，也可以拿紅綢或手帕扭秧歌，加入打擊樂(lè )。
三、課堂小結：過(guò)年開(kāi)心嗎？祝小朋友在新的一年里學(xué)習進(jìn)步，身體健康。
課后反思： 新課標中指出：音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗是學(xué)習音樂(lè )的基礎。發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)應貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全部活動(dòng)中。在學(xué)習新歌的時(shí)候，教師有感情地范唱，并注意引導學(xué)生了解歌曲情緒，使學(xué)生沉浸在過(guò)年的喜慶氣氛中，學(xué)生們自覺(jué)地用自己的歌聲表達自己的情感。
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