小學(xué)音樂(lè )教學(xué)反思（通用12篇）
作為一位剛到崗的教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)反思（通用12篇），希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)反思1
《賣(mài)報歌》曲調明快、流暢，并以樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言，辛辣詼諧的筆調，深刻地描述了舊社會(huì )報童的苦難生活以及對光明的渴望。其實(shí)，大多數的學(xué)生在沒(méi)教唱之前就會(huì )唱這首歌了，而且學(xué)此歌的熱情持續時(shí)間比其他的歌短。當我拿到新教材中的這首歌時(shí)，我心里有一種沖動(dòng)：我何不讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習這首歌曲，來(lái)了解更多的音樂(lè )及音樂(lè )以外的相關(guān)知識呢？根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律，我是這樣設計這一課的。
我設定的學(xué)習目標是：根據學(xué)生能分辨速度、力度等原有認識水平，在學(xué)生會(huì )唱歌曲的基礎上，引導學(xué)生用音樂(lè )的語(yǔ)言來(lái)表達歌曲的真實(shí)情感。幫助學(xué)生了解解放前報童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛(ài)黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學(xué)習。通過(guò)學(xué)生們自學(xué)、小組學(xué)習和教師指導學(xué)習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏。同時(shí)收集聶耳的有關(guān)作品，并欣賞他的有關(guān)作品，使學(xué)生從中感受不同年代作品的風(fēng)格所表達的不同情感。
我安排學(xué)生聆聽(tīng)歌曲《賣(mài)報歌》。由于這首歌曲非常熟悉，學(xué)生普遍會(huì )唱一點(diǎn)，我為了達到課堂效果的高潮，就設計了律動(dòng)這一環(huán)節。我為每個(gè)學(xué)生準備了一些廢報紙作為道具，讓學(xué)生拿在手里，然后隨著(zhù)音樂(lè )跳起來(lái)�！袄怖怖�，啦啦啦，我是賣(mài)報的小行家……”學(xué)生仿佛就是扮演劇中報童的小毛頭，興趣盎然，充分達到了教學(xué)效果。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)反思2
小學(xué)階段的音樂(lè )教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結合我校音樂(lè )課教學(xué)設備和學(xué)生的音樂(lè )基礎，實(shí)際上現階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：
一、指導學(xué)生熟讀歌詞。
在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導學(xué)生用比較標準、流利的普通話(huà)進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據歌詞的內容向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì )主義等方面的思想品德教育。
二、引導學(xué)生理解歌曲的情緒。
在一首歌曲的左上角往往出現如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
三、讀譜訓練。
在識譜時(shí)先給學(xué)生標準音，即歌曲的調號。當學(xué)生按標準音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達到標準音時(shí)可以適當降調，并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習音階，達到拓寬自己音域的目的。
四、教唱歌詞。
這一步是前四步的綜合訓練。首先教師應泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng)，對于較長(cháng)或難度較大的樂(lè )句可以先分小節教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿(mǎn)完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì )之前不能讓學(xué)生練唱，因為學(xué)生自己識譜能力有限，一旦個(gè)別樂(lè )句唱錯，則難以糾正。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)反思3
這是一首很優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的春天歌曲，歌詞很簡(jiǎn)單，朗朗上口的旋律使幼兒在學(xué)唱時(shí)就顯得更加的容易，為幼兒記憶歌詞內容，我還準備了圖譜，力求使幼兒在老師的引導下，更能理解音樂(lè )、樂(lè )意表現音樂(lè )。本次活動(dòng)的目標在于了解歌曲的樂(lè )句，學(xué)習用清楚、明亮的聲音唱出春天的美好、愉悅的情緒；按圖譜的提示唱準歌曲，并嘗試用身體動(dòng)作表現歌曲內容；感受與同伴合作表演的快樂(lè )。
首先我在幼兒已有的知識經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行了提問(wèn)來(lái)導入課題：“現在是什么季節？”“春天里都有些什么景色？”根據幼兒的回答我展示出圖片，吸引了幼兒的注意。然后根據圖片所表現的內容教會(huì )幼兒記歌詞，下面一步就是加深難度，在記憶歌詞的基礎上學(xué)會(huì )歌曲的節奏型。就這樣一步一步循序漸進(jìn)，通過(guò)語(yǔ)言引導，孩子們就像在“闖關(guān)”一樣，每個(gè)人的學(xué)習積極性都很高。最后結合《小朋友的書(shū)》上的相關(guān)圖譜，小朋友們學(xué)起來(lái)很快。
最受小朋友歡迎的還是最后的歌表演環(huán)節，因為表演的動(dòng)作簡(jiǎn)單形象學(xué)起來(lái)容易，再加上男孩、女孩的動(dòng)作稍有不同，所以他們表演起來(lái)也覺(jué)得很有趣。在自由結伴表演環(huán)節一開(kāi)始有點(diǎn)混亂，他們可以很快找到自己的伙伴，但在商量4個(gè)人中誰(shuí)唱哪一句時(shí)，由于他們還沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)驗還缺少合作精神，所以一直商量不好，有的隊伍起了爭執，最后在我的引導下他們明白了只有合作才能使游戲更有趣，開(kāi)始學(xué)習自己分配，由組內成員輪流著(zhù)唱不同的句子。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)反思4
《小小足球賽》是一堂以新歌教學(xué)為主的音樂(lè )課，教學(xué)中我注重學(xué)生的情感體驗。
首先，我創(chuàng )設情景導入新課，將學(xué)生分為三個(gè)運動(dòng)員代表隊，伴隨著(zhù)我們最為熟悉的運動(dòng)員進(jìn)行曲，踏著(zhù)整齊的步伐，營(yíng)造運動(dòng)員入場(chǎng)的氛圍，由此引出課題《小小足球賽》。其次，在教學(xué)中設計了導學(xué)鋪墊，將歌曲中藍色部分提出來(lái)，讓學(xué)生感受兩種不同的情緒，將難點(diǎn)提前解決，從而引導學(xué)生體驗歌曲所表達的情感。通過(guò)學(xué)生對歌曲的整體聆聽(tīng)感受、用“啦”跟唱、聽(tīng)唱法等教學(xué)手段，最終使學(xué)生能夠完整的將歌曲演唱出來(lái)。最后，進(jìn)行了知識的拓展，讓學(xué)生一起回顧第xx屆奧運會(huì )，介紹奧運會(huì )的吉祥物，播放了學(xué)生最為熟悉的主題曲《我和你》，將整堂課的情感進(jìn)行了升華。
通過(guò)本次教學(xué)讓我體會(huì )最深的就是，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我們應該注重學(xué)生學(xué)習的每一個(gè)細節，應該正確的引導學(xué)生，上課過(guò)程要抓住音樂(lè )的要素進(jìn)行，對于唱歌課來(lái)說(shuō)要對學(xué)生的音準、音色、節奏等都應該進(jìn)行準確的訓練，都應該嚴格的去要求他們，比如，我的這節公開(kāi)課，我就把學(xué)生的音準忽略了，同時(shí)，這也為我以后的教學(xué)提了醒。那么，在以后的教學(xué)中我要不斷研究、不斷思考、應該注重培養學(xué)生的能力，多設計一些學(xué)生感興趣音樂(lè )活動(dòng)，讓他們在有趣的活動(dòng)中積極的去學(xué)習。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)反思5
在音樂(lè )欣賞課中，要根據學(xué)生的認識特點(diǎn)，想方設法讓學(xué)生體驗音樂(lè )，并逐步提高其分析能力，有效幫助學(xué)生利用積累的知識進(jìn)行創(chuàng )作練習。
在聽(tīng)音樂(lè )之前，可以讓學(xué)生先唱唱音樂(lè )主題，并且利用"設問(wèn)"的方法，在聽(tīng)音樂(lè )之后讓學(xué)生進(jìn)行"音樂(lè )音色、意境、手段、內容"等方面的討論，以達到發(fā)展音樂(lè )想象力，發(fā)展創(chuàng )造性思維的目的。例如在聽(tīng)賞器樂(lè )曲時(shí)，要求學(xué)生“聽(tīng)記音樂(lè )主題”、“劃分音樂(lè )段落、”“找出主題的再現”、“找出樂(lè )段間的對比”等等，這樣學(xué)生就能深刻地理解音樂(lè )，對音樂(lè )逐漸地知其所以然，掌握音樂(lè )表現的規律性，從中積累創(chuàng )作經(jīng)驗。
學(xué)生聽(tīng)懂了一首樂(lè )曲，并不是欣賞課的結束。教師應進(jìn)一步激勵學(xué)生對音樂(lè )作品進(jìn)行在創(chuàng )造，從而培養他們的音樂(lè )創(chuàng )造能力和想象能力。以改變作品的節奏、速度、演奏樂(lè )器等方式來(lái)參與音樂(lè )，就是激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作意識和創(chuàng )作熱情的一項手段。
如欣賞《森德吉馬》的第一段，音樂(lè )描繪了遼闊草原和無(wú)邊沙漠的大自然景象，讓學(xué)生試著(zhù)在原來(lái)的主題音調基礎上加快速度演唱或演奏，旋律頃刻間變成了熱烈、歡快、喜悅的氣氛。在創(chuàng )作活動(dòng)中，學(xué)生理解了音樂(lè )要素對音樂(lè )情緒的影響。這使他們不僅了解了音樂(lè )的神奇，也嘗到了創(chuàng )作的快樂(lè )。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)反思6
學(xué)校音樂(lè )重視識譜教育，但學(xué)生最沒(méi)有興趣，最弱的也是識唱簡(jiǎn)譜。對于音樂(lè )識譜教學(xué)，本人根據自己的教學(xué)，做了以下反思：
音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對于音樂(lè )的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力（節奏感、音高感、旋律感、和聲感、結構感、形象感等等）是審美能力的基礎。學(xué)譜的基礎也應該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養上。聽(tīng)得多了，就自然會(huì )有一些音高的感覺(jué)，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生更容易掌握音準的概念。
比如，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽(tīng)領(lǐng)先。做為音樂(lè )老師不能剝奪學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )的權力，一首樂(lè )曲要讓學(xué)生通過(guò)自己的聆聽(tīng)去充分體會(huì )音樂(lè )中美和豐富的情感。重視“聽(tīng)”的教學(xué)，強化“聽(tīng)”的功能。當學(xué)生進(jìn)教學(xué)時(shí)我用的音樂(lè )就是本節課要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個(gè)無(wú)意識印象，但這種欣賞教師是有意指導，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊，這時(shí)學(xué)生卻在無(wú)意中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。在真正要學(xué)習這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們在進(jìn)音樂(lè )教學(xué)時(shí)聽(tīng)到歌曲是什么情緒的？你聽(tīng)了有什么感受？”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導學(xué)生欣賞，從而對歌曲的情緒、節奏、表現的內容等有初步了解，同時(shí)旋律、節奏，在學(xué)生腦中有一定印象，從而起了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡(jiǎn)譜的方法。但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心，也提不起興趣。
所以在聽(tīng)的時(shí)候要變化多種形式，在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強化他們聽(tīng)的感覺(jué)。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)反思7
《小樹(shù)快長(cháng)高》是一年級的新授歌曲。一年級是起始年級，在開(kāi)學(xué)初我比較注重培養學(xué)生的學(xué)習習慣，特別是培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。在認真備課的基礎上，我運用范唱方式感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的思維，使他們做到有感情地歌唱。
我的教學(xué)就從興趣著(zhù)手，在一年級我積極運用多媒體和范唱等多種教學(xué)手段，形象的動(dòng)作，生動(dòng)的語(yǔ)言，通過(guò)游戲等多種方式讓全體學(xué)生做到人人參與，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，學(xué)生的節奏，音高及表演的能力都得到了鍛煉，這首歌我通過(guò)踏步聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室的方法引領(lǐng)學(xué)生走入音樂(lè )的世界，新授歌曲時(shí)通過(guò)我的范唱讓學(xué)生初次聆聽(tīng)《小樹(shù)快長(cháng)高》快樂(lè )活潑帶點(diǎn)跳躍的感覺(jué)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)內心的感受，跟著(zhù)音樂(lè )節拍做做動(dòng)作熟悉歌曲，符合二期課改以“聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先、動(dòng)覺(jué)切入”的新理念，提高了學(xué)生欣賞音樂(lè )的能力。在學(xué)這首新歌的過(guò)程中，我根據學(xué)生年齡的特點(diǎn)，一步一步由淺入深學(xué)會(huì )新歌。學(xué)生在課上積極發(fā)言、表演，體現了以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)的新理念。然后讓學(xué)生根據新歌分組創(chuàng )編歌詞，由于創(chuàng )編歌詞是學(xué)生第一次嘗試，他們很感興趣，通過(guò)討論，創(chuàng )編出2條新歌詞，表現還是比較滿(mǎn)意的。
當然這堂課還有幾點(diǎn)不足之處：
1、在創(chuàng )編歌詞的過(guò)程中，運用多媒體效果不近如人意，應該用板書(shū)效果較好。
2、多媒體制作顏色不夠鮮艷，特別是創(chuàng )編歌詞時(shí)，改編的歌詞顏色應突出。
在以后的教學(xué)過(guò)程中，我要積極向有經(jīng)驗的教師多請教，爭取教學(xué)更上一層樓。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)反思8
《杜鵑圓舞曲》是一節欣賞課，其中包含兩個(gè)知識點(diǎn)：3/4拍節奏和圓舞曲的特點(diǎn)。三年級學(xué)生在這方面的認知水平和知識儲備都很有限，而且圓舞曲相對于他們來(lái)說(shuō)非常新鮮，不易理解。因此，如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，并能感受樂(lè )曲不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點(diǎn)是本課的關(guān)鍵。要在欣賞過(guò)程中，讓學(xué)生愉快輕松地獲得知識，了解樂(lè )曲結構都具有一定難度。這就要求教師立足學(xué)生，深入淺出，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)美輕松的學(xué)習環(huán)境。
在備課時(shí)，我在教學(xué)設計上下了功夫，特別是教學(xué)環(huán)節的銜接和完整性以及問(wèn)題的設計、重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理上。我在教案的設計上意圖以音樂(lè )本身的特點(diǎn)元素為主，在語(yǔ)言的邏輯性方面斟酌了好幾遍，力求讓學(xué)生能明了教師的意圖，并能主動(dòng)參與。
《杜鵑圓舞曲》的學(xué)習分為三個(gè)部分：首先是完整聆聽(tīng)；其次是分段細聽(tīng)；最后在完整聽(tīng)，了解曲式結構，并能總結出圓舞曲的特點(diǎn)，學(xué)生基本能夠把握。在初次聆聽(tīng)的時(shí)候，我要求所有同學(xué)閉上眼睛，隨音樂(lè )的感覺(jué)自由擺動(dòng)肢體，發(fā)揮想象，讓他們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)體會(huì )感受音樂(lè )的情緒，這樣做的教學(xué)效果非常棒，學(xué)生的注意力非常集中，他們總結的感受也很到位。我想，音樂(lè )課不是語(yǔ)文課，也不是其它學(xué)科，我們無(wú)須用過(guò)多的語(yǔ)言去介紹，去講解，應就音樂(lè )的本身去引導孩子聆聽(tīng)感受、表現創(chuàng )造，這才是孩子們需要的音樂(lè )課堂。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)反思9
首先我用童謠說(shuō)唱的方式導入，通過(guò)學(xué)生說(shuō)童謠，表演童謠，把學(xué)生的積極性都拉到了課堂，對后面歌曲的學(xué)習有一定的作用。
在歌曲的學(xué)習過(guò)程中，我用講故事的方式導入，通過(guò)故事導入及情境創(chuàng )設，牢牢吸引學(xué)生的注意力，并且通過(guò)聽(tīng)（欣賞歌曲）和說(shuō)（交流感受）來(lái)引導學(xué)生發(fā)現歌曲中動(dòng)物之間的顛倒現象，從而揭示歌名。
接下來(lái)是讓學(xué)生聽(tīng)歌創(chuàng )編，在學(xué)歌之前就創(chuàng )編是讓學(xué)生多聽(tīng)，這樣在后面的學(xué)習中就會(huì )容易很多，音樂(lè )是實(shí)踐性很強的學(xué)科，學(xué)生在進(jìn)行對歌曲的多種形式的體驗時(shí)，不僅留給了學(xué)生自主體驗的大量空間，驅使他們積極地、主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，而且為學(xué)生提供了合作的機會(huì )，體驗到與他人合作的愉悅。
創(chuàng )造是發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，對于培養具有實(shí)踐能力的創(chuàng )新人才具有十分重要的意義。在創(chuàng )編歌詞的過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng )編歌詞和歌名，引導學(xué)生了解正確的自然知識，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
但在這課的教學(xué)中，也有很多不足之處，比如缺少一點(diǎn)黑板上森林圖的板書(shū)，還有歌曲的總鋪，有了這些東西的'話(huà)，學(xué)生的注意力將會(huì )非常的集中，本單元是童謠說(shuō)唱，在教學(xué)過(guò)程中，應多加一點(diǎn)童謠，把學(xué)歌的過(guò)程稍微縮短，這樣學(xué)生學(xué)習的興趣將大大提高。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)反思10
開(kāi)學(xué)第一周二年級的音樂(lè )課上，我講授了歌唱教學(xué)《郊游》。
在這一課的教學(xué)中，我考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，多次通過(guò)“做游戲”的形式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，力求讓他們“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。我以氣息練習游戲《吹泡泡》開(kāi)始，讓孩子們通過(guò)熟悉的游戲來(lái)體會(huì )唱歌時(shí)氣息的運用。然后通過(guò)聽(tīng)范唱——按節奏讀歌詞——跟唱——通過(guò)分析樂(lè )句及歌詞來(lái)理解歌曲，有感情演唱的方式來(lái)學(xué)習歌曲。在拓展環(huán)節，我安排學(xué)生通過(guò)打節奏給歌曲伴奏的方式來(lái)鍛煉學(xué)生的節奏感，并通過(guò)為歌曲伴奏讓學(xué)生不知不覺(jué)地復習歌曲。
整節課我的安排有張有弛、能夠使大部分孩子快樂(lè )地完成學(xué)習任務(wù)。
雖然在學(xué)情分析的時(shí)候，我已經(jīng)想到班上可能會(huì )有不能自律的孩子，但是仍然對于已經(jīng)被家長(cháng)聽(tīng)課三節課的孩子會(huì )在課堂上出現的情況估計不夠充分，致使在課堂中未能調動(dòng)全部學(xué)生的學(xué)習注意力。在分組活動(dòng)環(huán)節，因為學(xué)生這節課是在樓下上課，座位與平時(shí)音樂(lè )教室不同，找不到自己的活動(dòng)小組和小組長(cháng)，致使一些孩子沒(méi)有能及時(shí)參與到教學(xué)活動(dòng)中。針對課堂上出現的情況，我認為，自己對于學(xué)生常規訓練不夠，以后還得加強，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。另外，對于各個(gè)班級中自律性差的孩子以后我要加強了解，“知己知彼，百戰不殆”，這樣才能在課堂中做到及時(shí)、有針對性的教育，使其更好完成學(xué)習。
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，通過(guò)今天這節課，更讓我感受到要不斷學(xué)習、及時(shí)反思的重要。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)反思11
《郊游》是一首兒童歌曲。旋律流暢，朗朗上口，學(xué)生們都很喜歡。歌曲的音域不寬，只有九度，便于兒童學(xué)唱，這首歌曲是二年下冊開(kāi)學(xué)第一節唱歌教學(xué)內容，我在上課時(shí)仍然繼續鞏固唱歌教學(xué)的常規：歌唱的姿勢，發(fā)聲的位置，自然的聲音，不喊唱等要求。
本課在教學(xué)設計中運用了情景教學(xué)，讓孩子們通過(guò)進(jìn)行郊游的音樂(lè )活動(dòng)來(lái)學(xué)習知識，并通過(guò)自己的思考對音樂(lè )活動(dòng)加以拓展。隨著(zhù)故事的情節發(fā)展，孩子們在演唱、器樂(lè )和表演的能力上都得到了發(fā)展。同時(shí)上課的注意力也更為集中，課堂氣氛也非�；钴S。本課的教學(xué)設計偏重于讓學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中學(xué)習，孩子們在課上的表現非常積極踴躍，小組活動(dòng)中都能夠積極地去參與討論。但在課上讓學(xué)生練習和表現的時(shí)間有些不足，有的小組積極討論的結果沒(méi)有通過(guò)實(shí)踐去體驗。沒(méi)有能在大家面前展示自己的能力。因為在今后的教學(xué)中，應多給學(xué)生一些練習和表現自我的機會(huì )。在音樂(lè )課堂上，鍛煉學(xué)生演唱的自信是最重要的。
需要反思的問(wèn)題是，在課上要給學(xué)生多少練習的時(shí)間。我認為，一些平日課上的練習是必不可少的，在課上也應該給學(xué)生多一些時(shí)間去對新接觸的歌曲有一些把握，并給夠時(shí)間讓每一個(gè)學(xué)生登上舞臺展示自己。所以在以后的課上我會(huì )讓學(xué)生多加練習。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)反思12
常有教學(xué)是小學(xué)低年級音樂(lè )教學(xué)的主要形式，對于發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)，培養學(xué)生的自信心和自主性，塑造個(gè)性方面有著(zhù)不少替代的作用，通過(guò)教學(xué)我感覺(jué)到教學(xué)中應注意的幾點(diǎn)：
1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂(lè )基礎知識的教學(xué)，因此教師要認真備課，精心設計，注意唱游中的知識性、藝術(shù)性與技巧性的完美結合。
2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生，注意游戲的廣泛性，使全體學(xué)生都能積極地參與到游戲活動(dòng)中去。
3、游戲的內容與形式要生動(dòng)活潑。符合低年級學(xué)生的生理特點(diǎn)。心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，按《音樂(lè )課程標準》要求合理安排教學(xué)各個(gè)環(huán)節。由淺入深逐步圖搞。
4、要注意師生的情感交流，教師不僅要“編導”和組織，更要積極參與到游戲之中。充分發(fā)揮教師的主導、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習。
5、既要強調整體的協(xié)調統一，又要注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對于學(xué)生的積極表現要及時(shí)表?yè)P和鼓勵，注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，記憶力、思維能力，提高學(xué)生的敏捷性和靈活性。
21世紀的音樂(lè )課是百科全書(shū)式的，學(xué)生通過(guò)音樂(lè )學(xué)習不僅要掌握必要的音樂(lè )知識，逐步提高感受，理解肩上音樂(lè )的能力，而且要通過(guò)音樂(lè )知識世界，了解世界，拓寬視野，比斷提高音樂(lè )文化素養，讓學(xué)生在音樂(lè )課堂里接受文化的熏陶，成為具有良好的藝術(shù)修養的合格接班人。
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