《如何培養小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣》教學(xué)反思500字
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的《如何培養小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣》教學(xué)反思500字，希望對大家有所幫助。
《如何培養小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣》教學(xué)反思1
經(jīng)過(guò)這次研修，作為一名教學(xué)經(jīng)驗尚淺的小學(xué)英語(yǔ)教師，我受益匪淺。我從研修中學(xué)到的不僅僅是英語(yǔ)口語(yǔ)，教學(xué)常識，我們還學(xué)到了英語(yǔ)教師有待提高的東西，包括教法，授課方式，以及評價(jià)學(xué)生等等，都是讓我們大開(kāi)眼界的，都是值得我們學(xué)習的。特別是對如何培養小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣深有體會(huì )，這幾天我反思了一下自己有以下的心得體會(huì )。
興趣是學(xué)習的源泉,興趣是最好的老師。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須舍棄一切單調、枯燥的內容和模式，要創(chuàng )造愉悅的學(xué)習情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng )造性，讓他們在歡樂(lè )活潑的氣氛中主動(dòng)獲取知識。當教學(xué)引起學(xué)生興趣時(shí)，就能使學(xué)生在學(xué)習中集中注意，更好地感知思維和想象，從而獲得較多較牢固的知識技能。但如何來(lái)提高小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣呢？通過(guò)學(xué)習。我不僅獲得其他同仁的點(diǎn)評，還得到專(zhuān)家的點(diǎn)撥，給我的學(xué)習適時(shí)引導，獲得獨到的見(jiàn)解。激發(fā)培養他們學(xué)習的興趣，我認為可以從以下幾方面努力。
反思一、建立和諧融洽的師生關(guān)系
教和學(xué)是一對矛盾。作為矛盾雙方的代表，教師和學(xué)生如何建立和諧融洽的師生關(guān)系，對學(xué)習英語(yǔ)至關(guān)重要。素質(zhì)教育強調以人為本，教育也就是以學(xué)生為本位，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為本位，以學(xué)生的可發(fā)展性為本位，面向全體學(xué)生的教育。培養師生感情，鞏固學(xué)英語(yǔ)興趣上課時(shí)，老師滿(mǎn)腔的熱情，豐富的表情和手勢，整齊漂亮的板書(shū)會(huì )給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)舒適寬松的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，多給學(xué)生鼓勵和表?yè)P，這樣自然會(huì )滿(mǎn)足學(xué)生的成就感和被賞識的心理，學(xué)生自然會(huì )輕松愉快地投入學(xué)習，學(xué)習態(tài)度就愈發(fā)積極。多鼓勵、少批評，表?yè)P要當眾，批評要個(gè)別。以學(xué)生為朋友，不居高臨下，死搬硬套，而是深入了解學(xué)生，輔導和幫助學(xué)生，和學(xué)生打成一片，讓學(xué)生產(chǎn)生一種愛(ài)屋及烏的心理，從而實(shí)現親其師，傳其道的目的。這種潛意識的內因需將化為強勁的動(dòng)力，促使一個(gè)人充滿(mǎn)信心，精神振奮，真正把學(xué)習作為一種樂(lè )事。
反思二、創(chuàng )造輕松快樂(lè )的情景氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)英語(yǔ)興趣利用實(shí)物、掛圖、多媒體設備進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),輔助游戲和表演，形象直觀(guān)、生動(dòng)活潑,有助于學(xué)生直接理解所學(xué)。教材源于生活，教師要善于捕捉現實(shí)生活的精彩鏡頭，從中造取具有特定英語(yǔ)信息的現實(shí)背景，讓學(xué)生積極參與，進(jìn)行會(huì )話(huà)表演，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣。如在教學(xué)去食品店購物的對話(huà)時(shí)，可事先準備牛奶、桔汁、香蕉、蘋(píng)果、面包等，把講臺便成了食品店，教師扮演營(yíng)業(yè)員，學(xué)生扮演顧客。例如在教動(dòng)物類(lèi)單詞時(shí)，可以把教室布置成動(dòng)物園，在門(mén)口寫(xiě)上zoo，在教師的墻壁上貼上小動(dòng)物的圖畫(huà)或者掛上動(dòng)物玩具，并在旁邊貼上相對應的單詞。告訴小朋友們，今天我們去逛動(dòng)物園，看看哪位小朋友認識的動(dòng)物最多！這樣學(xué)生很快就能掌握動(dòng)物類(lèi)的單詞。
反思三、更新觀(guān)念，改變教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習興趣
傳統的教學(xué)模式和方法，總是教師處于主體地位，學(xué)生處于消極被動(dòng)的學(xué)習地位，學(xué)生很乏味無(wú)趣。新課改背景下，要充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，讓其積極主動(dòng)的參與在課堂學(xué)習中。因此要改變舊的教學(xué)方式，采用靈活多樣的教學(xué)方式，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。
1.用口訣和歌唱積累學(xué)英語(yǔ)熱情
Letussingasong.這句簡(jiǎn)單的話(huà)常迷倒了無(wú)數孩子的心,它能讓我們的英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)朝氣與活力。如在教學(xué)有關(guān)五官與人體部位單詞之后,一首HeadShouldersKneesandToes既溫故知新，又能提高學(xué)英語(yǔ)熱情。此外，可用趣味橫生的口訣來(lái)幫助學(xué)生記憶。如講人稱(chēng)代詞的用法，可傳授口訣：I是我；you是你；he，she，it他她它；I的復數是個(gè)we；you的復數還是you；男他女她動(dòng)物它，張三李四單個(gè)他，他們的復數都是they。
2.利用課外活動(dòng)保持學(xué)英語(yǔ)的`興趣
利用豐富多彩的課外活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)英語(yǔ)的氛圍為了使英語(yǔ)更貼近學(xué)生的生活，可以在學(xué)習之余，定期舉辦英語(yǔ)朗讀比賽、英文小報制作比賽、英語(yǔ)歌演唱比賽等活動(dòng)。這樣可讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中掌握英語(yǔ)知識。
3.運用游戲教學(xué)
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中將游戲轉化為教學(xué)游戲有利于培養學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生樂(lè )學(xué)易學(xué)。在游戲中教師是導演,學(xué)生是演員,而舞臺是教室,它是屬于學(xué)生的。學(xué)生積極參與,成為學(xué)習的主人,教師積極引導,成為教學(xué)的主導,充分體現出教師主導,學(xué)生主體的原則。例如:拼寫(xiě)單詞游戲、聽(tīng)單詞對號入座、運用問(wèn)候語(yǔ)找朋友、耳語(yǔ)傳話(huà)、聽(tīng)命令做動(dòng)作、猜英語(yǔ)謎語(yǔ)等游戲,均能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
4.直觀(guān)教具形象化
在教學(xué)中首先是教師結合教材配以圖片，實(shí)物演示。學(xué)生更形象、直觀(guān)地去感受知識。其次，讓學(xué)生自己動(dòng)手，配制一些相關(guān)的實(shí)物或圖片。如講食物時(shí)，把bread、rice、eggs、noodles等食物帶入課堂，學(xué)生感受認識。講animals時(shí)帶一些玩具動(dòng)物帶入課堂,這些都會(huì )激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情
反思四、利用多媒體、豐富課堂活動(dòng)
以多媒體計算機及其網(wǎng)絡(luò )技術(shù)作為教學(xué)手段，具有直觀(guān)性、交互性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，教師若能充分利用現代化的教學(xué)設備進(jìn)行教學(xué)，則如虎添翼，更能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。學(xué)生也一改被動(dòng)的學(xué)習地位,積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中去,成為知識的主動(dòng)探究發(fā)現者。多媒體技術(shù)廣泛應用于英語(yǔ)課堂給英語(yǔ)課堂帶來(lái)無(wú)限的生機和活力。多媒體技術(shù)集語(yǔ)言、圖形、文字、數據、動(dòng)畫(huà)于一體,使無(wú)聲的課本內容變成了有聲有色的真實(shí)語(yǔ)言場(chǎng)景,能吸引學(xué)生在情感和行動(dòng)上積極參與,讓學(xué)生真正做到眼看、口念、心想，在心情愉悅中積極主動(dòng)的學(xué)習，達到事半功倍的效果。巧用多媒體,合理選取其服務(wù)與教學(xué)的最佳切入點(diǎn),使英語(yǔ)教學(xué)更具活力。
總之，教師在課堂教學(xué)中要因時(shí)、因地、因人地創(chuàng )設各種新穎、豐富多彩的游戲和教學(xué)情景、恰當合理的運用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣,喚起他們的學(xué)習注意,喚起他們的好奇心和求知欲，使學(xué)生學(xué)英語(yǔ)學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，進(jìn)而充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,以增強英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。
通過(guò)本次研修，讓我品嘗到了一頓最豐富、最美味、最營(yíng)養、最有價(jià)值的知識文化大餐。我要重新審視自己，作為一名年輕的小學(xué)英語(yǔ)教師，我要不斷的學(xué)習，不斷的提高自己的專(zhuān)業(yè)知識與技能，不斷的充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值，在教學(xué)中通過(guò)自身的素養來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底里信服老師。
《如何培養小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣》教學(xué)反思2
英語(yǔ)教學(xué)必須舍棄一切單調、枯燥的內容和模式，要創(chuàng )造愉悅的學(xué)習情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng )造性，讓他們在歡樂(lè )活潑的氣氛中主動(dòng)獲取知識。當教學(xué)引起學(xué)生興趣時(shí)，就能使學(xué)生在學(xué)習中集中注意，更好地感知思維和想象，從而獲得較多較牢固的知識技能我認為可以從以下幾方面努力。
一、創(chuàng )設有趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生融入其中
1.給學(xué)生起英文名。給學(xué)生起一個(gè)通俗易懂，而又別致的英文名字�？筛鶕䦟W(xué)生自己名字的特色起，例如：名字中有叫‘月’的女生起名叫“Moon”；名字有‘雪’的女生起名叫“Snow”；還可根據諧音起名，例如：有“婕”的女生可叫“jesse”；有“濤”的男生可叫“Thomas”或“Tom”。這些名字對于小學(xué)生很有新鮮感，所以從一個(gè)名字就很有可能引起學(xué)生對英語(yǔ)的興趣，而不再排斥。老師可讓學(xué)生每人只做一張寫(xiě)有自己英文名字的卡片，上課前擺放在桌子上，上課時(shí)老師叫學(xué)生，學(xué)生叫學(xué)生都只叫其英文名字，這樣學(xué)生潛移默化地掌握了常用的英文人名的讀法和寫(xiě)法，同時(shí)也鍛煉了口語(yǔ)表達能力。
2.堅持值日生報告制度或小演講。堅持值日生報告制度或小演講給每個(gè)學(xué)生都提供了均等的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機會(huì )。盡管開(kāi)始時(shí)學(xué)生要在課前作充分的準備，甚至查閱資料、書(shū)寫(xiě)材料，背誦等。
但準備過(guò)程中學(xué)生也能復習或運用到所學(xué)過(guò)的知識。每個(gè)學(xué)生鍛煉口語(yǔ)都是先從背誦開(kāi)始的，然后逐漸積累句子，有了一定的單詞量和語(yǔ)法結構知識，或是所背句子熟練后，才能從“背”變成“說(shuō)”。
二、聽(tīng)說(shuō)結合，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力
1.視聽(tīng)模擬口語(yǔ)練習培養語(yǔ)感。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng )設的情境，在這種情況下，可運用錄音手段來(lái)移植情景，形象生動(dòng)地再現有關(guān)對話(huà)的時(shí)空。例如：下雨的情境課堂上難以再現，又無(wú)多媒體設備來(lái)展示圖片或錄像，老師可讓學(xué)生聽(tīng)預先錄下的下雨聲，打雷聲，也可展示預先畫(huà)好的有關(guān)下雨的圖片（在有限的設備資料情況下，可取得美術(shù)老師的幫助），讓學(xué)生先體會(huì )下雨的情境，再學(xué)習有關(guān)下雨的對話(huà)內容，這樣學(xué)生在情景中深入角色，自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價(jià)中體現自我。
2.扮演角色，進(jìn)行對話(huà)訓練。對話(huà)是在一定情境下的習慣性語(yǔ)言，脫離了情景，對話(huà)也就失去了意義。在教學(xué)中，教師可設計具體的題目范圍讓學(xué)生練習聽(tīng)說(shuō)，如自我介紹、結識新友或看醫生、借東西、問(wèn)路、新年等可以啟發(fā)學(xué)生想像出他們喜歡談的題目一起練習聽(tīng)說(shuō)。這種方法比較適合小學(xué)高年級的學(xué)生。而對于低中年級的學(xué)生，教師可根據課文人物制作頭像，讓學(xué)生扮演文中人物，練習課文對話(huà)內容。這些對話(huà)表演，可以幫助學(xué)生了解對話(huà)內容，逼真地再現對話(huà)，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，大大激發(fā)了他們內在的表達欲望，從而積極地參與對話(huà)活動(dòng)，加深了對對話(huà)內容的理解。
三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，注重教學(xué)效率
在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中要使教師教的過(guò)程與學(xué)生學(xué)的過(guò)程相互適應、協(xié)調發(fā)展。要優(yōu)化教學(xué)情境，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造濃厚的熱情高漲的英語(yǔ)學(xué)習氣氛，充分調動(dòng)學(xué)生各種智力因素和非智力因素，使學(xué)生不知不覺(jué)地積極投入學(xué)習過(guò)程，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習。為此，教師要在課堂教學(xué)過(guò)程中，以飽滿(mǎn)的熱情執教，激勵學(xué)生積極學(xué)習；以多種教學(xué)手段創(chuàng )設語(yǔ)言學(xué)習的情境、擴大語(yǔ)言的輸入量；以清晰、準確到位的示范幫助學(xué)生理解、模仿、操練和活用語(yǔ)言；以教學(xué)活動(dòng)的變化為依據，變換自身的角色；以緊湊合理、過(guò)渡自然的教學(xué)環(huán)節以及科學(xué)有序的訓練，讓學(xué)生在積極參與語(yǔ)言實(shí)踐中扎實(shí)地掌握知識，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂(lè )學(xué)會(huì )學(xué)，從而獲得課堂教學(xué)的高效率。
四、授之以漁，注重優(yōu)化學(xué)法指導
優(yōu)化學(xué)法指導要從研究學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)的特點(diǎn)、方法、習慣等方面著(zhù)手，把學(xué)法研究與教法研究結合起來(lái)并將學(xué)法指導落實(shí)在課堂教學(xué)之中。通過(guò)長(cháng)期有效的訓練，使科學(xué)的學(xué)習方法成為學(xué)生良好的學(xué)習習慣。從而使教師的教法與學(xué)生的學(xué)法達到優(yōu)化和諧的結合，達到提高課堂教學(xué)效率的目的。在英語(yǔ)教學(xué)中，如能把好識記關(guān)，教給學(xué)生有效的記憶策略，會(huì )對學(xué)生的學(xué)習起到“事半功倍”的效果。
1.特征記憶。如表示星期的七個(gè)較長(cháng)的單詞都有相同的后綴“day”，讓學(xué)生發(fā)現這一特征，學(xué)起來(lái)便簡(jiǎn)單多了。只要英語(yǔ)教師做個(gè)有心人，幾次訓練下來(lái)，學(xué)生便能自己運用這種特征記憶的策略，有效地降低學(xué)習的難度。
2.感官協(xié)同記憶�！艾F代科學(xué)研究證明：記憶信息有 85%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，3%或 4%靠觸覺(jué)和嗅覺(jué)等。單位時(shí)間內接收的信息量，單憑視覺(jué)是聽(tīng)覺(jué)的一倍，而視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)協(xié)同起來(lái)作用則是聽(tīng)覺(jué)的十倍多�！币虼�，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要重視讓學(xué)生運用感官并用的方法。例如：在操練單詞“l(fā)eft”和“right”時(shí)，讓學(xué)生邊說(shuō)邊向左向右轉，結果證明學(xué)生的記憶效果很好。
3.聯(lián)想記憶。聯(lián)想的方法就是將相同或相反的事物進(jìn)行觀(guān)察和分類(lèi)，是較有成效的記憶英語(yǔ)單詞的方法之一。例如：在教學(xué)單詞時(shí)，讓學(xué)生換一個(gè)字母變一個(gè)單詞，如由單詞“make”聯(lián)想到單詞“cake”、“l(fā)ake”等；由單詞“give”聯(lián)想到單詞“l(fā)ive”等。實(shí)際操作時(shí)學(xué)生的表現往往令教師預想不到，思維異�；钴S，不僅容易地習得了新單詞復習了舊單詞，而且還有效地培養了學(xué)生的聯(lián)想能力和發(fā)散性思維能力。
總之，教師要想方設法盡量啟發(fā)、誘導、激勵學(xué)生產(chǎn)生說(shuō)的欲望。除了為他們創(chuàng )造各種條件讓他們有機會(huì )“說(shuō)”，還要具體幫助、指導，為他們創(chuàng )設各種情景，出些具體題目或范圍，并指導學(xué)生該說(shuō)什么，怎么說(shuō)，真正帶動(dòng)小學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)
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