小學(xué)圓的周長(cháng)教學(xué)反思
圓的周長(cháng)練習教學(xué)反思有助于各位老師總結經(jīng)驗和教訓，以下是小學(xué)圓的周長(cháng)教學(xué)反思，歡迎閱覽！
小學(xué)圓的周長(cháng)教學(xué)反思1
圓的周長(cháng)這部分內容是在三年級上冊學(xué)習了周長(cháng)的一般概念以及長(cháng)方形、正方形周長(cháng)計算的基礎上學(xué)習的。這節課上完后感覺(jué)有以下幾點(diǎn)自我滿(mǎn)意的地方：
1、我搜集的很形象，我又經(jīng)過(guò)了精心的修改，效果很好。
2、高年級的學(xué)生好像有時(shí)在課堂上不容易受老師設計的有趣環(huán)節的“蠱惑”，但是這節課，我還是決定把圓的周長(cháng)引入的環(huán)節設計成兩只小狗跑步，一只在正方形跑道里跑，一只在圓形跑道里跑，讓學(xué)生初步認識了圓的周長(cháng)。接著(zhù)我又拿出來(lái)一個(gè)學(xué)生都玩過(guò)的鐵環(huán)，讓一個(gè)學(xué)生指它的周長(cháng)，學(xué)生更加形象的認識了圓的周長(cháng)。
3、我以前也教過(guò)圓的周長(cháng)這節課，但是有一個(gè)環(huán)節我好像不記得設計過(guò)，就是學(xué)生練習完繞繩法和滾動(dòng)法后，讓他們說(shuō)一說(shuō)兩種方法的相同特點(diǎn)，揭示出“化曲為直”的理念。這節課想起來(lái)揭示這個(gè)理念，源于今年暑假我給外甥輔導數學(xué)題，有一道題是這樣的：我們推導圓的周長(cháng)計算方法時(shí)，用的是（）方法，推導圓的面積公式時(shí)，用的是（）方法，我當時(shí)看完后不知道這兩個(gè)空怎么填，后來(lái)翻閱教學(xué)參考書(shū)，才知道應該填（化曲為直）和（化圓為方），在課堂上教學(xué)公式推導時(shí)，沒(méi)有總結、升華過(guò)，我當時(shí)感慨很多，暗暗把這個(gè)知識點(diǎn)記在了心里，我想，等我再教這節課時(shí)，一定要把這兩個(gè)理念明確化，讓學(xué)生真正體會(huì )。今天孔艷華老師聽(tīng)課，也提到說(shuō)這一點(diǎn)設計的很好。
這節課還需要改進(jìn)的地方有：
1、這節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生推導圓的周長(cháng)公式是怎么得來(lái)的，也就是研究發(fā)現圓的周長(cháng)和直徑的關(guān)系。我在這個(gè)環(huán)節把握不好，我沒(méi)有在上寫(xiě)清楚要求，只是說(shuō)了要求，學(xué)生把精力放在了測量上，忘記了老師還要他們根據測量和計算的結果發(fā)現圓的周長(cháng)和直徑的關(guān)系，和孔老師研究，如果這樣設計應該很好：學(xué)生課前剪圓形紙片時(shí)，讓他們在圓里標出直徑并寫(xiě)出長(cháng)度，這樣就省去了在課堂上量直徑的時(shí)間，在課的開(kāi)始用繞繩法和滾動(dòng)法量自己的圓的周長(cháng)時(shí)，直接讓他們把數據寫(xiě)在書(shū)上，不用在操作環(huán)節再量一次周長(cháng)，這樣就給學(xué)生省去了量的時(shí)間和精力，而把精力重點(diǎn)放在在小組內比較、研究圓的周長(cháng)和直徑的關(guān)系上。
2、在課前，我們教師要考慮周全，包括小細節。今天我和孔老師都發(fā)現，學(xué)生用毛線(xiàn)繞圓一周時(shí)，因為毛線(xiàn)太軟，不好操作，誤差很大，有的學(xué)生帶來(lái)了硬硬的、寬寬的鞋帶、松緊皮，把它橫著(zhù)放好后往圓上繞，效果很好，誤差很小，二班的孫涵聰帶來(lái)了皮尺，效果也很好。所以，教師在備課時(shí)一定要考慮周全，預設到學(xué)生在學(xué)習中可能遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生提前做好準備。
3、半圓形的周長(cháng)是學(xué)生理解的難點(diǎn)，我在練習中涉及到了這道題，學(xué)生理解的不好，因此，要配上形象的半圓形圖片，再加強這種練習。
小學(xué)圓的周長(cháng)教學(xué)反思2
今天的數學(xué)課的內容是圓的周長(cháng)的練習，主要是對一些重點(diǎn)題型進(jìn)行訓練，本節課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了圓的周長(cháng)公式的基礎上進(jìn)行訓練的，整節課訓練的內容比較多，在講授不同題型時(shí)我運用了不同的方法，學(xué)生接受比較快，效果比較好，有幾個(gè)題型講解時(shí)印象比較深刻，很有收獲。
第一個(gè)習題就是圓周長(cháng)的一半和半圓的周長(cháng)的區別與計算方法，在講解這道題時(shí)，我充分體現了少將多學(xué)的理念，讓學(xué)生自己來(lái)解答，學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖很清楚的掌握了它們間的區別，就是圓周長(cháng)的一半就是用周長(cháng)去除以2就可以了，而半圓是一個(gè)封閉圖形，它還多個(gè)直徑。
在計算半圓周長(cháng)時(shí)，我讓學(xué)生自己去推倒公式，讓學(xué)生到黑板前來(lái)演示，在由學(xué)生自己講解，最后我進(jìn)行補充，通過(guò)這一環(huán)節我感覺(jué)到學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達能力還是很強的，這都是平時(shí)訓練的結果。學(xué)生推導出來(lái)半圓周長(cháng)的公式后，我緊接著(zhù)又出示一道習題，就是用半圓的周長(cháng)求周長(cháng)的一半，我感覺(jué)這道題出的比較好，很具有代表性，通過(guò)學(xué)生的做題我發(fā)現學(xué)生掌握的比較好，但是做的不是很聰明，經(jīng)過(guò)我得點(diǎn)撥，學(xué)生們發(fā)現只要知道半圓的周長(cháng)，用它去除以5.14就等于半徑了。
第二個(gè)習題就是有一個(gè)圓形牛欄，要在牛欄上圍三圈鐵絲，然后在按上木樁，求鐵絲需要多長(cháng)，木樁需要幾根。這道題其實(shí)很簡(jiǎn)單，但學(xué)生在第二問(wèn)時(shí)出錯的比較多，就是需要幾根木樁，這就是原來(lái)學(xué)過(guò)的植樹(shù)問(wèn)題，在講解這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，我充分運用到了班級的資源，那就是學(xué)生本身，我讓一排學(xué)生站起來(lái)，數數有多少個(gè)學(xué)生多少個(gè)空，也就是間隔，讓后再讓學(xué)生伸出手，看看五根手指有幾個(gè)空，學(xué)生很清楚的總結出來(lái)樹(shù)和間隔的關(guān)系。在講解圓形間隔問(wèn)題時(shí)，由于學(xué)生很少有帶手表的，不容易總結出規律，我就和幾名同學(xué)到前面來(lái)手拉手圍成一個(gè)圓，讓學(xué)生自己數，學(xué)生很清楚總結出規律。
這節課真正做到了少講多學(xué)精講多練的目的，整節課都在濃濃的學(xué)習氛圍中進(jìn)行著(zhù)，學(xué)生們的學(xué)習熱情都比較高，效率也很好，如果每節課都能這樣，學(xué)生的成績(jì)會(huì )很快提高的，本節課學(xué)生是熱愛(ài)學(xué)習的，主動(dòng)學(xué)習的`，所以我們教師要想提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，應從學(xué)生本身入手，特別是學(xué)困生，要先培養學(xué)生的學(xué)習興趣，只要學(xué)生愛(ài)學(xué)習了，學(xué)習有動(dòng)力了，才能提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。希望通過(guò)我得努力，學(xué)生能快樂(lè )學(xué)習健康成長(cháng)！
小學(xué)圓的周長(cháng)教學(xué)反思3
根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，設計了闖關(guān)比賽形式的練習，一下子激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，并且將本節課的練習巧妙地融合在一起，讓學(xué)生興趣盎然地參與到練習中，取得了較好的效果。在第一關(guān)中，計算長(cháng)方形的周長(cháng)，學(xué)生出現了不同的測量和計算方法，體現了解決問(wèn)題策略的多樣化，并且為后面學(xué)習長(cháng)方形周長(cháng)的計算打下了很好的基礎。
第二、三關(guān)比較圖形的周長(cháng)，學(xué)生通過(guò)比較圖形的周長(cháng)，掌握了比較的方法（移動(dòng)、測量），再運用這種方法來(lái)解決下面的問(wèn)題就容易了。
本節課的不足之處是：學(xué)生在測量自己的腰圍時(shí)，教師指導不到位，致使有很多學(xué)生對腰圍的認識還不夠，隔著(zhù)很厚的衣服從外面測量腰圍，出現了很不準確的估算結果。整節課下來(lái)，學(xué)生學(xué)習效果較好，我想，這得益于事先讓學(xué)生準備的教具比較充分，得益于學(xué)生的動(dòng)手操作，也得益于提出的問(wèn)題引起了學(xué)生的思考。
這節課后，我深切的感受到以學(xué)生為主體的本質(zhì)就是激發(fā)和喚醒學(xué)生學(xué)習的興趣與思考。
這節課后，我感覺(jué)我的學(xué)生也不笨，他們也能像科學(xué)家發(fā)現規律、總結經(jīng)驗、得出結論。相信圓的面積學(xué)生也能自己得出。
改革課堂教學(xué)有了新的體會(huì )，我很有成就感，對以后的工作有了一個(gè)新的計劃。
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