人教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思范文（精選3篇）
身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編為大家整理的人教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思1
一年級下冊教學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，總結這一個(gè)多月以來(lái)的教學(xué)，我力求讓學(xué)生快快樂(lè )樂(lè )學(xué)語(yǔ)文，使學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習方式中能力得到提高，個(gè)性得到張揚。
一、教學(xué)過(guò)程中所做工作
1. 創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。 一年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)。為此，我將找來(lái)的視頻課件畫(huà)面播放給學(xué)生們看，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，激起了學(xué)生學(xué)習本課的欲望。
2.利用小組合作，識字教學(xué)，大大提高了識字效率。在本節課中，我通過(guò)小組合作學(xué)習生字，不僅提高了認讀生字的效率，交流了識記生字的方法，而且培養了合作交流的意識和能力。通過(guò)帶拼音讀詞、去拼音讀詞、再讀單字等多種形式來(lái)認讀生字，大大提高了識字效率和識字興趣。
3.加強了朗讀的指導和訓練�！皭�(ài)讀書(shū)，多讀憶，讀好書(shū)”是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。那么，怎樣才能讓孩子們在課堂上非常樂(lè )意地去讀書(shū)呢？為了激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，我采用多種朗讀形式，促使學(xué)生興趣盎然地投入到讀書(shū)中去。我也加強了對學(xué)生朗讀的指導，每一小節我都進(jìn)行了細致的指導，讓學(xué)生結合自己的感受來(lái)朗讀課文，并讓學(xué)生在讀的過(guò)程中感悟內容，理解內容，接受教育。此外，我還讓學(xué)生齊讀，指名讀，挑戰讀等形式，加強了朗讀訓練的頻率，提高了朗讀能力和興趣。
4.對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。比如在教《兩只鳥(niǎo)蛋》這一課，課文來(lái)源于生活，貼近生活，極大地喚起了學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生懂得了鳥(niǎo)類(lèi)是我們人類(lèi)的朋友，培養了學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和保護之情，培養了學(xué)生的環(huán)境保護意識。
5. 巧設游戲。在識字這個(gè)很枯燥的環(huán)節中，設計與本課內容有關(guān)的摘松果的方式來(lái)鞏固生字，既給學(xué)生帶來(lái)了活力，又使學(xué)生掌握了生字。
6. 設計問(wèn)題方面，激活學(xué)生的思維。如在《松鼠和松果》一課中：在提問(wèn)“他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時(shí)，讓學(xué)生去思考，又讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題認識到松鼠沒(méi)地方住了，沒(méi)東西吃了，體會(huì )到著(zhù)急，擔心，害怕的情感，再帶著(zhù)這種情感讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程中存在的不足
1.對課文的朗讀水平還有待于提高，大部分學(xué)生在朗讀時(shí)不能準確讀出語(yǔ)氣，不能做到有輕有重，沒(méi)注意到停頓，有個(gè)別后進(jìn)生甚至還不能把課文讀通讀順。
2.學(xué)生在識記生字時(shí)，只選擇一些簡(jiǎn)單的生字來(lái)記，對于個(gè)別較難記的生字（如“鼻”“鹿”等字）無(wú)法識記，沒(méi)能在“記”上動(dòng)腦子。
3.在“演一演”這個(gè)環(huán)節中，有些膽子小的同學(xué)不敢演，沒(méi)能進(jìn)入角色之中。
三、改進(jìn)措施
1.在平時(shí)的教學(xué)中多加強朗讀訓練，注重語(yǔ)感訓練，課余時(shí)間讓學(xué)生多聽(tīng)課文錄音朗讀，提高朗讀水平。
2.鼓勵學(xué)生課外多識定，并運用多種方法來(lái)識記生字。
我會(huì )在今后的工作中不斷總結，不斷提高自己。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思2
“教育是一群不完美的人帶著(zhù)另一群不完美的人一起走向完美的過(guò)程”，作為這樣的一個(gè)不完美的人就這樣踏上了走向完美的艱難之路，開(kāi)學(xué)兩周，終于親身感受到小學(xué)語(yǔ)文教師的苦衷，現就這兩周的教學(xué)經(jīng)歷反思自己在課堂的教學(xué)行為。希望在不斷的自我反思及老師們的共同幫助下能讓我這樣的不完美之人盡快走上語(yǔ)文教學(xué)的正道，讓那一群不完美的孩子能有個(gè)更好的指向標。
第一堂課下來(lái)，自己的教學(xué)任務(wù)沒(méi)有按要求完成，前輩問(wèn)我自己的感受，我只是搖頭，太糟了，感覺(jué)教學(xué)的正常進(jìn)行比爬雪山過(guò)草地難多了，為什么沒(méi)有完成任務(wù)，收到教學(xué)效果，以后的每堂課我都在想方設法去完成任務(wù)，但是收效甚微，不聽(tīng)課的大有人在，“埋頭苦干”的、動(dòng)搖西晃的、吵吵鬧鬧的，學(xué)生不按老師的路子來(lái)，很多人根本沒(méi)把老師放在眼里，也不知道有學(xué)習這回事，為什么存在這樣的現象，我反思了幾點(diǎn)：
1、常規訓練時(shí)沒(méi)有在孩子的心中樹(shù)立威信，第一周沒(méi)有對他們提出嚴格的要求，所以以后加強常規訓練，小事簡(jiǎn)單的事能馬上訓練好的就得立即弄好，比如：拿書(shū)、拿筆、拿本子等事情必須做到快又靜，課前準備必須把書(shū)放在左上角，筆放在筆槽里，上課后立即進(jìn)教室做好靜習等等，如果在課前和平常的訓練中不抓嚴落實(shí)在課堂的紀律是可想而知的，這點(diǎn)我深刻體會(huì )到了。
2、對孩子的要求不夠具體明確，比如：坐好的孩子才是最認真的孩子，一個(gè)好字在孩子的腦中是沒(méi)有概念的，我必須說(shuō)只有背打直，雙手端正放桌上，雙腳并攏，眼睛看著(zhù)黑板的孩子才是老師喜歡的孩子。翻語(yǔ)文書(shū)本的時(shí)候說(shuō)明多少頁(yè)，必須指著(zhù)書(shū)上按怎樣的方式讀，比如：書(shū)上12頁(yè)，請自己指著(zhù)書(shū)，每個(gè)音節拼讀兩遍，老師還要做好示范，每個(gè)細節必須老師強調指導，只有不斷在孩子的頭腦中強化這些要求概念才能逐漸培養他們良好的學(xué)習習慣，這樣老師才能在課堂才會(huì )將更多的時(shí)間放在教學(xué)任務(wù)上而不是像我這樣的捉襟見(jiàn)肘，顧此失彼。
3、小學(xué)課堂注意符合學(xué)生的心理發(fā)展規律，孩子的注意力最多15分鐘左右，在一個(gè)教學(xué)環(huán)節結束后要采取讓孩子活動(dòng)的方式滿(mǎn)足他們好動(dòng)的心理，比如課間操，我認識到讓孩子更好投入下面環(huán)節的學(xué)習必須有老師的精心設計，想方設法讓他們動(dòng)一動(dòng)，以靜治動(dòng)或者以動(dòng)治動(dòng)，這點(diǎn)非常重要。我覺(jué)得渝校提到的讓孩子靜習回想剛剛學(xué)習的內容，這個(gè)安靜的方式很值得借鑒。還有黃老師的就地取材，適當讓他們跟同桌之間進(jìn)行互動(dòng)，變著(zhù)法引起注意的同時(shí)放松他們的身心。
4、語(yǔ)文教學(xué)注意多種方式的朗讀。讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)，要讓孩子喜歡讀書(shū)首先得讓他們愛(ài)上朗讀這個(gè)環(huán)節，采取小老師帶領(lǐng)，一方面滿(mǎn)足孩子的成就感一方面解決老師領(lǐng)讀的枯燥單調；開(kāi)火車(chē)的方式進(jìn)行朗讀，激起孩子興趣的同時(shí)也可以達到放松的效果；男女生比賽或是小組比賽讀讓孩子之間有一種競爭意識從而激發(fā)他們的學(xué)習熱情；單個(gè)讀可以進(jìn)行教學(xué)反饋看看孩子是否掌握知識。但是朗讀時(shí)不管采用那種方式都得對孩子提出明確的要求，比如別人在讀時(shí)請其他人認真聽(tīng)，待會(huì )兒就請聽(tīng)得最認真的小組或是個(gè)人來(lái)當小老師。
5、教師必須做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，在課堂上盡量采用正面鼓勵的方法，不要輕易發(fā)火，因為生氣是于事無(wú)補的。當學(xué)生開(kāi)始走神或者是竊竊私語(yǔ)的時(shí)候，采用眼神或是聲音的高低來(lái)提醒也可以表?yè)P的方式提醒不認真的孩子要做好自己。讓學(xué)生學(xué)會(huì )看老師眼神或是姿體語(yǔ)言非常重要這點(diǎn)需要平時(shí)的強化練習。
兩周過(guò)去了，對于我這個(gè)新人來(lái)說(shuō)第一周就是一個(gè)痛苦煎熬的過(guò)程，第二周就是適應加應變課堂的學(xué)習過(guò)程，什么都不懂的自己走上了這樣神圣的道路，深感責任重大和艱巨。路漫漫其修遠兮，只希望每天有進(jìn)步，在不斷思考中成長(cháng)自己成長(cháng)孩子。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思3
語(yǔ)文素養要從小學(xué)生抓起。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，該如何發(fā)揮教師的主導作用，調動(dòng)小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，讓課堂充滿(mǎn)生機與活力呢?筆者就自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱恼J識，歡迎同行批評指正。
一、導入新課方式多樣化良好的開(kāi)端是成功的一半。
小學(xué)生好動(dòng)，注意力容易分散，如果教師能在上課的一開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力，就能很好地組織正常的教學(xué)活動(dòng)，否則，學(xué)生容易分心，人在課堂，心不知道早已跑到哪里去了，教師在課堂上的所有努力就自然會(huì )大打折扣，自然談不上有什么課堂效率，所以課堂導人就顯得格外重要。
導入新課這個(gè)環(huán)節，對學(xué)生學(xué)科興趣培養起著(zhù)重要的作用，但是教師導人新課的方法不可千課一面，要根據教學(xué)內容、教學(xué)目的、教學(xué)方法的不同，選擇恰當的導入方法，進(jìn)而有效地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
多媒體導入，圖文并茂，形象直觀(guān)。如講《桂林山水》時(shí)，教師可通過(guò)多媒體播放桂林山水風(fēng)景，引導學(xué)生在美妙的音樂(lè )和如畫(huà)風(fēng)景中領(lǐng)略“桂林山水甲天下”的美景，從而在生動(dòng)、直觀(guān)的形象中感受祖國河山的美麗，激發(fā)起學(xué)生強烈的愛(ài)國之情，從而很好地設置了教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，為實(shí)現課堂教學(xué)的`三維目標做了很好的鋪墊。
故事導入由淺入深，寓莊于諧。如再講《司馬光砸缸》時(shí)，我說(shuō)道： “在宋代，有一個(gè)小孩勇救掉到水缸里的玩伴的故事廣為流傳，大家知道是哪個(gè)故事嗎?故事的主人公又是哪個(gè)人呢? ”
有的學(xué)生說(shuō)出了故事的名字和主人公。接著(zhù)，我讓熟悉這個(gè)故事的學(xué)生講述該故事，講述故事的學(xué)生講得生動(dòng)形象，聽(tīng)故事的學(xué)生聽(tīng)得津津有昧。學(xué)生講完后，我說(shuō)： “接下來(lái)，讓我們一同走進(jìn)原版故事，看看司馬光是如何靠自己的智慧來(lái)營(yíng)救掉到水缸里的伙伴的�！�
謎語(yǔ)導入，曲徑通幽，趣味橫生。謎語(yǔ)導入，饒有興味，平添了一種情趣。
此外，討論導入法，創(chuàng )設條件，引導發(fā)現；成語(yǔ)導入言簡(jiǎn)意賅，意蘊豐富當然，導人新課要注意把握時(shí)間的長(cháng)短。時(shí)間過(guò)長(cháng)，容易喧賓奪主，削弱教學(xué)內容的滲透。
二、面向全體學(xué)生。
我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要立足于提高學(xué)生學(xué)習的愿望和發(fā)展學(xué)生終生學(xué)習的能力，應該做到解放學(xué)生的思想，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣、自尊心和自信心，使教育真正面向全體學(xué)生。興趣是一切學(xué)習的起點(diǎn)。每節課我都注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生們有興致去探索更多、更新、更深的奧妙無(wú)窮的語(yǔ)文知識，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎。
教育為一切學(xué)生服務(wù)，所以教師要對所有的學(xué)生一視同仁、平等對待。無(wú)論學(xué)生的年齡、性別、文化層次、家庭背景如何，不管他們的天分如何，他們悟性的高低，他們生活在農村還是生在城市等等，教師都應賦予他們同等的學(xué)好語(yǔ)文的機會(huì )，使所有的學(xué)生都能接受盡可能好的教育，讓不同學(xué)習能力的學(xué)生，在自己原有的基礎上都有所發(fā)展和提高。面向全體學(xué)生要求教師尊重每一個(gè)學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習機會(huì )，使所有的學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課程的學(xué)習，都能在原有的水平上得到提高，獲得發(fā)展。 面向全體學(xué)生的課堂教學(xué)設計，要求教師對不同智力水平、性格、興趣、思維方式的學(xué)生選用不同的教學(xué)策略，采用不同的教學(xué)方法，精心設計教學(xué)問(wèn)題，調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習興趣，使每一位學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。教師還要因材施教，提供能夠滿(mǎn)足不同層次學(xué)生需要的教學(xué)內容，合理分配學(xué)習資源，公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生。
三、注重閱讀能力的培養
閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文的重中之重，但由于小學(xué)生識字量的限制，在閱讀中經(jīng)常會(huì )在文章中遇到自己不會(huì )讀的文字，這就需要通過(guò)求教于老師、同學(xué)或借助于工具書(shū)掃除文字障礙。
學(xué)生進(jìn)一步地展開(kāi)閱讀，并努力地去理解每一個(gè)句子，就可以更深刻地理解文章內容，進(jìn)而體會(huì )文章思想，達到真正讀懂文章。流利地和有理解地閱讀的技能，是學(xué)生在課堂上和獨力讀書(shū)時(shí)進(jìn)行完善的邏輯思維的最重要的條件。教師應要求學(xué)生能用眼睛和思維把握住句子的一部分或整個(gè)的較短的句子，然后使眼光離開(kāi)書(shū)本，念出所記住的東西，并在同時(shí)進(jìn)行思維。 當然，對小學(xué)生的閱凄能力不可要求過(guò)高�？梢园哑纷x、賞讀、美讀作為讀書(shū)的一個(gè)目標，通過(guò)播放一些錄音、視頻，讓學(xué)生領(lǐng)略閱讀帶來(lái)的美感，從而激發(fā)學(xué)生朗讀的激情。教師要從音調、高低、快慢、輕重等諸多因素加于指導，讓學(xué)生熱愛(ài)、學(xué)會(huì )閱讀。
除此之外，教師還要鼓勵小學(xué)生增強課外閱讀。中小學(xué)生課外閱讀量普遍不足。有一部分學(xué)生走向了“非課本不讀”的功利閱讀極端。這部分學(xué)生對與課本無(wú)關(guān)的讀物不感興趣，兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書(shū)。不經(jīng)常閱讀課外書(shū)籍，就很難拓寬自己的知識面，理解能力和感悟能力會(huì )受到不小的影響。
四、增強教師自身素養
要想做一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，就要走終身學(xué)習的發(fā)展之路，不斷充電。
充電內容的首要一點(diǎn)是要更新觀(guān)念，要學(xué)習掌握語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域最新出現的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，了解最新的教育理念、教育動(dòng)向，以便及時(shí)調整提高自己的教學(xué)觀(guān)念，多閱讀各種語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域的優(yōu)秀書(shū)籍。陶行知先生說(shuō)： “教師必須學(xué)而不厭，才能誨人不倦。 ”
教師要不斷提高師德修養。教師的職業(yè)道德集中在敬業(yè)、愛(ài)生，忠于人民的教育事業(yè)，嚴謹篤學(xué)，勤奮工作，不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高教育水平。教師的人生價(jià)值就體現在把青少年培養成材上�？吹阶约旱膶W(xué)生一個(gè)一個(gè)成材，教師就會(huì )有一種成就感，就會(huì )感到人生的價(jià)值。教師還要不斷提高自己的教學(xué)水平。今天的時(shí)代已經(jīng)是知識經(jīng)濟的時(shí)代、學(xué)習化的時(shí)代�？茖W(xué)技術(shù)日新月異，教育學(xué)和心理學(xué)也有很大的發(fā)展，對學(xué)生成長(cháng)的環(huán)境也有了新的變化。教師只有不斷學(xué)習才能適應時(shí)代的要求，適應教育新形勢的需要。教師在工作中要不斷研究教材，研究學(xué)生，反思自己的行為，成為一名研究型的教師。
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