小學(xué)低段英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的小學(xué)低段英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一開(kāi)始走上講臺，心里面忐忑不安，一方面擔心自己跨學(xué)科教學(xué)是否能夠勝任，另一方面是從來(lái)都沒(méi)做好教小學(xué)的心理和知識準備，幸好有潘老師帶著(zhù)我，她鼓勵我幫助我，毫無(wú)保留地傳授給我很多教學(xué)經(jīng)驗，讓一片空白的我理清思路，摸清一、二年級英語(yǔ)課的教學(xué)思路。兩位從事英語(yǔ)教學(xué)多年的校長(cháng)也給了我很多鼓勵和指導，這才使我有勇氣走上英語(yǔ)課的講臺�？目慕O絆走過(guò)了兩個(gè)月，對這段時(shí)間的教學(xué)進(jìn)行深刻的反思，感觸頗多。
一、精心備課，不打沒(méi)有準備的仗
一開(kāi)始走上講臺，面對著(zhù)一群六七歲的小朋友，我真有點(diǎn)手足無(wú)措，手忙腳亂，只是不斷教學(xué)生讀單詞、句子，感覺(jué)一節課很空。幾天下來(lái)，我發(fā)覺(jué)其實(shí)僅僅依靠學(xué)校發(fā)的《教學(xué)設計》的內容講一節課是很空的，想要讓學(xué)生整節課都跟著(zhù)我學(xué)英語(yǔ)，那么，首先我必須準備大量有趣活潑的知識去教給他們。于是我上網(wǎng)收集各種與課文知識相關(guān)的小視頻、小動(dòng)畫(huà)，精心準備，盡量用多種手段吸引學(xué)生的注意。事實(shí)證明，準備充足的材料，精心備好課，是上好一節課的前提。
二、根據學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，對癥下藥
孩子們年齡太小注意力不夠集中，接受知識也有局限性，很多簡(jiǎn)單的知識都需要反復的用不同的.方式進(jìn)行教學(xué)，的確讓人傷腦筋。一開(kāi)始我經(jīng)常會(huì )有失去耐心的時(shí)候，然而看到孩子們像天真活潑的小臉，嘰嘰喳喳像鳥(niǎo)兒一樣說(shuō)英語(yǔ)的小嘴巴，我又覺(jué)的責任重大，覺(jué)得一切努力不會(huì )白費，熱情又重新沸騰，一切不滿(mǎn)都煙消云散了。
對孩子們來(lái)說(shuō)，課文的句子和對話(huà)不易記住和掌握，教師要想方設法，使教學(xué)直觀(guān)化、趣味化，以吸引學(xué)生的注意力、保持學(xué)生學(xué)習興趣。通過(guò)實(shí)物、圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)把教授的單詞展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生觀(guān)察所學(xué)事物的形狀，使學(xué)生獲得一種直觀(guān)感受。如一年級unit2的文具、二年級unit2的食物等類(lèi)別的單詞，都可以用實(shí)物或圖片進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。鑒于孩子們好動(dòng)、好奇的心理特征，應盡量讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、唱唱、畫(huà)畫(huà)、玩玩中快樂(lè )地學(xué)習英語(yǔ)，總而言之，低段英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論從內容上還是形式上都應富有趣味性。
三、時(shí)刻抓好課堂常規，松緊結合
我一直都是李鎮西老師愛(ài)的教育理論的追隨者，覺(jué)得教師要對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)，有親近感，拉近師生的距離。然而我卻忘了很重要的一點(diǎn)，對學(xué)生的愛(ài)要有原則，而不是一味無(wú)條件的包容，那就成了縱容了。良好的常規是保證課堂順利進(jìn)行的最基本和最重要的條件之一，意識到這一點(diǎn)之后，我重新強調班級教學(xué)常規，逐班逐班訓練，在課堂上重新訓練課堂組織口令，讓學(xué)生明白口令的用處，即有趣又起到組織的作用。
四、形式多樣，帶動(dòng)氛圍
教學(xué)堅持“玩中學(xué)”的原則，游戲是課堂良好的潤滑劑。小朋友喜歡玩游戲，運用游戲教學(xué)法完全符合小孩的心理。一節課里低年段學(xué)生的注意力集中時(shí)間就二十分鐘左右，而我們就不可能整節課都在給學(xué)生們傳授新內容，只能在課堂前二十分鐘左右教完，而后面的時(shí)間我盡量組織學(xué)生玩一些與所新授的知識相符合的游戲，不僅可以緩解學(xué)生學(xué)困的狀況，而且可以給學(xué)生鞏固所學(xué)的內容。玩游戲前，要給學(xué)生說(shuō)明游戲規則和安全事項，還要示范一次給學(xué)生們看，讓學(xué)生快速明白游戲的玩法，以免學(xué)生出亂子。
五、以鼓勵為主，轉化學(xué)困生
積極鼓勵，教師的鼓勵是學(xué)生上進(jìn)的催化劑，平時(shí)要多給學(xué)困生表現的機會(huì )，及時(shí)肯定他們的進(jìn)步，使他們嘗到成功的甜頭。這樣既可激發(fā)學(xué)生的才智，又能增強自信心，從而發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。半個(gè)多月的教學(xué)下來(lái)，我發(fā)現在課堂上有意識地設計一些淺而易答的問(wèn)題，讓那些調皮好動(dòng)的學(xué)生回答，哪怕只答上一點(diǎn)點(diǎn)，也及時(shí)給予鼓勵，并抓住他們的回答在全班學(xué)生面前狠狠表?yè)P。當他們一時(shí)回答不出問(wèn)題時(shí)，先讓他們坐下，讓一些歸納能力較好的學(xué)生回答后，再讓他們復述一遍，使他們樹(shù)立自己也能答好問(wèn)題的信心。對于紀律不好的學(xué)生，只要課上他們一有好的表現，我就會(huì )表?yè)P他們或者獎勵給他們貼紙，鼓勵他們堅持下來(lái)好的習慣。這樣下來(lái)，每個(gè)班里那些調皮的學(xué)生漸漸都參與進(jìn)課堂學(xué)習來(lái)，個(gè)別以前很皮的孩子現在上課都認真學(xué)英語(yǔ)，積極舉手回答問(wèn)題。
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