小學(xué)體育教學(xué)反思15篇
作為一位剛到崗的人民教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧,教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的小學(xué)體育教學(xué)反思,歡迎大家分享。
小學(xué)體育教學(xué)反思1
從事小學(xué)體育教學(xué)已有數十年,在這幾十年里見(jiàn)過(guò)不同的學(xué)生,有安靜的、活潑的、叛逆的、好斗的,歸根到底,現在的“00后”小學(xué)生都是“標新立異”的。記得一位省級優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò),老師教育學(xué)生的過(guò)程,特別是塑造德育的過(guò)程就是教師與學(xué)生的斗智斗勇。我覺(jué)得這句話(huà)非常有道理,在我與小學(xué)生打交道的這幾十年讓我明白,教師要正視學(xué)生的“標新立異”。
體育老師在學(xué)生眼里是嚴厲的、體育課是單調的,很多人認為體育課應該是跑啊、跳啊,讓學(xué)生機械的反復練習。重復的練習來(lái)鍛煉身體的,這是很多人給體育老師和體育課下的定義。但是體育老師是有愛(ài)心的。比如,上體育課時(shí)身體弱的學(xué)生就不能和身體強壯的學(xué)生一起參加活動(dòng),在體力上就有區別,所以體育老師在分小組時(shí)就把學(xué)生按大小、強壯、男女分組教學(xué),這是在老師的心中默默分成小組,不是有心觀(guān)察是看不出的。體育教師有時(shí)也是嚴厲的,但在嚴厲中體現了對學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護,例如有一次在練習雙手傳接籃球時(shí),有個(gè)女生邊練習邊吃口香糖。我瞪了她一眼,她毫無(wú)反應,我就走過(guò)去接過(guò)球同她一起練習傳球?粗(zhù)她那滿(mǎn)不在乎的樣子,我一用力,球打在了她身上,她依然我行我素,我當時(shí)真想過(guò)去訓她一頓?缮砸怀了,覺(jué)得不妥,就讓其他學(xué)生繼續練習,然后把她叫到一邊,問(wèn)她剛才為什么不認真練習,稍有不慎,就會(huì )被球擊中,受到傷害。下課后,那位同學(xué)誠懇地說(shuō):“我錯了,老師,您別生氣,今后我一定好好練!边@些看起來(lái)微不足道的小事,如果處理得當,就能使學(xué)生感到溫暖,就會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的.尊重,從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教師要處處關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生。體育教師也不例外。
學(xué)生的“標新立異”不外乎是性格和社會(huì )環(huán)境在使然。性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習具有重要影響,而人的性格和交際關(guān)系,心理健康有著(zhù)密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期,我們應當通過(guò)體育教學(xué)培養學(xué)生良好的性格,使他們樂(lè )于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進(jìn)取。在體育分組活動(dòng)中,我常會(huì )發(fā)現個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng),只是坐在一旁觀(guān)看或四處走走,詢(xún)問(wèn)為何,大都強調客觀(guān)原因。經(jīng)深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群,或是因為體育成績(jì)不理想,而沒(méi)有人愿意與他們一組。針對這一情況,我就親自上陣,帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng),指導小組活動(dòng)方法,并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況,及時(shí)表?yè)P小組成員取得的成績(jì),使不合群的學(xué)生增添信心,融入群體。此外,還創(chuàng )設兩人合作的游戲比賽,讓這類(lèi)學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累,持這以恒,就能幫助學(xué)生培養起良好的性格。
游戲是小學(xué)生喜愛(ài)的體育活動(dòng),它的內容豐富多樣,形式生動(dòng)活潑,對于激發(fā)學(xué)生參與運動(dòng),掌握動(dòng)作技能,增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會(huì )適應能力,以及開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,培養良好道德品質(zhì)等都有積極重要的作用。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量,通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神,競爭意識,團結合作,熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài),也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。例如,在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執,甚至拳腳相向,也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨,導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái),不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí),我抓住這一契機,耐心地教導學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團結的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素,以積極的心態(tài)迎接新的挑戰。
小學(xué)體育教學(xué)反思2
在低年級體育教學(xué)中,教師一定要根據學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行體育教學(xué)。
第一、要增加體育游戲。因為游戲深受學(xué)生的喜愛(ài),也為教學(xué)開(kāi)展心理健康教育提供良機。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的分量,通過(guò)游戲教學(xué)培養學(xué)生的創(chuàng )新精神,競爭意識,團結合作,熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。在小學(xué)階段,注重體育游戲的學(xué)習,既強化技能的掌握與運用,也使學(xué)生更好地體驗學(xué)習知識,參與運動(dòng)的樂(lè )趣,充分體現低年級體育與健康教學(xué)的特點(diǎn)。為了加強教學(xué)的游戲性,還將主體性游戲單獨列項,發(fā)揮其特點(diǎn)的教育教學(xué)功能。
第二、要注重發(fā)展學(xué)生基本運動(dòng)能力。在教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生基本運動(dòng)能力即技能技術(shù),首先必須培養學(xué)生的興趣,使之獲得激情釋放。激情釋放建立在興趣的基礎上,而興趣的培養又是建立在掌握好基本運動(dòng)能力。比如小學(xué)生剛學(xué)會(huì )跑步,對此興趣并不濃,但當學(xué)生在此基礎上可以進(jìn)行比賽時(shí),他們的興趣就高了。所以,在我們的每一節體育課上,都要思考如何將簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)滴滲透到教學(xué)中來(lái),讓技能技術(shù)成為提高學(xué)生學(xué)習興趣的支撐點(diǎn),這樣才能發(fā)展學(xué)生基本運動(dòng)能力。
第三、要培養體驗成功的快樂(lè )。在小學(xué)生的'體育課上,只有遵照從易到難,由淺入深,循序漸進(jìn)的教學(xué)規律,才能在體育課上讓學(xué)生很快很容易地掌握一項運動(dòng)項目,使之感到快樂(lè ),使之對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。比如在體育課上他們學(xué)會(huì )了跑步,學(xué)會(huì )了跳繩,學(xué)會(huì )了游戲等等,他們的興趣并不濃。但如果讓他們進(jìn)行各項體育項目的比賽,并取得優(yōu)異的成績(jì)后受到表彰時(shí),那么成功的喜悅就不言而喻了。同時(shí)對其他小朋友也要進(jìn)行鼓勵,培養趕超先進(jìn)的思想,紀錄不是永遠不被打破的,每個(gè)人都有爭取第一的可能。雖然成功是快樂(lè )的,但要做到勝不驕,敗不餒才是最重要的。
小學(xué)體育教學(xué)反思3
我覺(jué)得游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量,通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。
而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài),也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。例如,在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執,甚至“動(dòng)武”;
也有失利組的學(xué)生互相埋怨,導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái),不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí),我就要抓住這一契機,耐心地教導學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義,正確看待比賽的'成敗,批評有礙團結的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是,我們學(xué)校舉行一個(gè)籃球比賽,就因為爭一個(gè)球,就準備打架了,我馬上跟他們兩個(gè)人說(shuō):
友誼第一,比賽第二;不然就請先離場(chǎng)休息。
最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,以積極的心態(tài)迎接。
小學(xué)體育教學(xué)反思4
殘弱學(xué)生是一個(gè)被遺忘的角落,在體育教學(xué)中他們屬于弱勢群體。他們有的由于先天或后天的原因,身體殘疾;有的身體特殊,肥胖或弱;也有得因智力問(wèn)題,造成生活、學(xué)習、運動(dòng)等能力較差。類(lèi)似這些情況的許多學(xué)生由于家庭和社會(huì )的原因,他們大都跟班就讀。但由于生理心理原因,這些殘弱學(xué)生在平常學(xué)習生活中表現出缺少溫暖,缺少關(guān)愛(ài),缺少朋友;體育教學(xué)中,表現出不喜歡運動(dòng),運動(dòng)技能較差,往往有自卑心理。
好動(dòng)是孩子的天性,實(shí)際上他們多么想和正常人一樣渴望運動(dòng),追求自由,如果體育教師能主動(dòng)地關(guān)心他們的身心情況,向他們說(shuō)明教師會(huì )根據他們的不同情況,安排不同的內容,讓他們參加一些力能所及的鍛煉,并告訴他們參加一些體育鍛煉對其功能的恢復將起有益的作用,同時(shí)教育全體同學(xué)一起關(guān)心愛(ài)護殘弱學(xué)生。這樣使他們感到老師和同學(xué)們并沒(méi)有忘記他們,大家都是集體的一員,一個(gè)也不能少。關(guān)愛(ài),有利于幫助殘弱學(xué)生排除心理障礙,引導他們積極參與到體育鍛煉中來(lái)。
幾年來(lái),我在鼓勵殘弱學(xué)生在上體育課時(shí),進(jìn)行了一些嘗試并收到了一定的效果。在安排殘弱學(xué)生上體育課時(shí),我主要從身和心兩方面采取了以下措施:
身---殘弱學(xué)生上體育課時(shí),必須加強區別對待,因人而異。
1、對于一些身體機能“弱”的的學(xué)生,要區別對待,降低要求,適當調整。肥胖、弱小或因其他因素造成運動(dòng)能力弱的學(xué)生,他們在掌握某些技能技巧方面有一定的困難,不管怎么努力,要完成相應的學(xué)習任務(wù)還是有一定的困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題,對這些“弱”的學(xué)生在運動(dòng)量、教學(xué)難度、練習要求、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)上區別對待,盡量幫助他們獲得成功,讓他們也能體驗成功的快樂(lè ),感到自己不是弱者。如耐久跑練習中,恰當降底運動(dòng)強度,允許他們掉隊;學(xué)習分腿騰越時(shí),把縱箱改為橫箱,降低難度,加強保護,使他們也能順利完成任務(wù);在接力跑游戲中,相同的距離他們可能會(huì )落下一大段,因而在比賽中,可以縮短他們跑的距離或讓他們先跑,這樣避免了拖后腿或落后太多的尷尬局面。有的也可以改變教學(xué)方法,如障礙跑中,殘弱學(xué)生可以不用跨越障礙而是進(jìn)行直跑。當然,要求的降低,方法的改變,都要根據實(shí)際情況,區別對待,做到既不打擊殘弱學(xué)生的積極性,傷害自尊心,又要對大家的成績(jì)影響不大,使同學(xué)們都樂(lè )于接受。對這些較“弱”學(xué)生的評價(jià)上要從發(fā)展的眼光看待,可能實(shí)行多重標準:一是按照教材規定標準考核,二是降低要求難度(一般適用于技巧類(lèi))考核,三是學(xué)習前后成績(jì)的對比。當這些學(xué)生進(jìn)步了,我們要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P,提高他們的'自信心。
2、對于一些“殘”的學(xué)生,要因人而異,多加照顧,靈活機動(dòng)。有的學(xué)生是殘疾的,或因受傷未愈的,不適合某些活動(dòng)。在上課時(shí)碰到這種情況,他們不我們不能讓他們干巴巴地坐在場(chǎng)外,眼睜睜地看著(zhù)同學(xué)們在練習。因傷的可以讓他們隨隊旁聽(tīng),理解一些動(dòng)作要領(lǐng),學(xué)習一些運動(dòng)知識,等身體康復了,知道了學(xué)習的重難點(diǎn),能較快地掌握運動(dòng)技能技巧。殘疾程度高的,不宜參加相應運動(dòng)的,要多加照顧,可以讓他們選項練習一些體育項目。如在學(xué)習跑跳類(lèi)內容時(shí),對于上肢殘疾的同學(xué),可以給他一個(gè)籃球,讓他們拍拍球;上肢殘疾的,有雙手練習的內容,如雙手拋實(shí)心球,跳山羊等,我們可以給他一個(gè)足球,讓他踢踢球,或者安排一些腰腹練習。當然在處理以上情況時(shí),要教育他們不要影響其他同學(xué)上課。一些殘疾情況不是很?chē)乐氐目梢愿爩W(xué)習,靈活機動(dòng),和身體機能“弱”的學(xué)生一樣對待。
殘弱學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作對于他們來(lái)說(shuō)有一定的難度,在調整改變教學(xué)方法的同時(shí),更要教育他們克服心理障礙,鼓勵他們勇敢地參加鍛煉。參與活動(dòng),享受快樂(lè ),調節心理,還要從“心”字著(zhù)手。
心----共同關(guān)愛(ài),不斷激勵,享受快樂(lè )
殘弱學(xué)生在上體育課時(shí),因其特殊的原因,在分組時(shí),尤其是在比賽中,
往往不受同學(xué)們的歡迎,有的甚至會(huì )遭到同學(xué)的責怪或嘲笑,這樣對他們的的自尊心是一個(gè)打擊從而產(chǎn)生自卑感,經(jīng)常這樣,會(huì )給他們造成嚴重的心理障礙。有時(shí)心靈的創(chuàng )傷比身體的缺陷更使他們受到打擊。因而教師要教育大家不歧視他們,認同他們是隊伍中的一員。關(guān)心愛(ài)護他們,一起游戲,共同進(jìn)步,爭取勝利。
1、師愛(ài)、友愛(ài),以愛(ài)心撫慰他們的心靈。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們師德所要求,殘弱學(xué)生所需要的不僅僅是同情,他們比其他同學(xué)更想得到老師的關(guān)注、鼓勵和愛(ài)護。在體育課中,有許多的教學(xué)內容有著(zhù)一定的競爭性,殘弱學(xué)生由于他們的運動(dòng)技術(shù)或學(xué)習成績(jì)長(cháng)期落后,這些客觀(guān)因素長(cháng)期得不到改善造成心理創(chuàng )傷而產(chǎn)生自卑心理,它將嚴重影響著(zhù)學(xué)生正常的學(xué)習和身心健康的發(fā)展。我們的教育要讓每一個(gè)學(xué)生都得到健康發(fā)展,對殘弱學(xué)生我們更要以情動(dòng)情,真誠相待。殘弱學(xué)生的自卑是失之于情,因而我們要補之以情。教師應對學(xué)生獻出一片愛(ài)心,在教學(xué)中相信他們,鼓勵他們積極練習。我的一個(gè)三年級學(xué)生叫軒詩(shī)董,他是這學(xué)期剛轉入的外地學(xué)生,開(kāi)始時(shí),他立定跳遠不到1米,壘球投不到3米,50米13秒多,跳繩一次也不會(huì ),同學(xué)們都不愿意和他同組練習,他也很自卑、內向,其他同學(xué)熱火朝天在玩,他是一個(gè)人在角落數石子。對他我沒(méi)有放棄,主動(dòng)和他交流,同他一起做游戲,如在二人三腿、攜繩跑等雙人游戲中我和他一起做;快速跑中,我跟在他旁邊為他加油。當感受老師真心關(guān)懷的同時(shí),他也進(jìn)步了。
殘弱學(xué)生更多時(shí)間是和同學(xué)在一起學(xué)習活動(dòng),他們組成的是群體,因而要教育同學(xué)們和殘弱同學(xué)做朋友,共同進(jìn)步。在教學(xué)中采用一幫一,強幫弱,集體幫個(gè)體等,以友愛(ài)來(lái)感化殘弱學(xué)生。在課堂教學(xué)中,通過(guò)加強師生、同學(xué)之間的交流,教育大家不嫌棄、嘲笑殘弱學(xué)生,這樣同學(xué)之間的情緒相互交流,互相感染,造成心理上的共鳴,情緒上的共鳴,使個(gè)體的情緒趨向一致,從而形成良好的集體心理氣氛。久而久之,讓殘弱學(xué)生在集體的熔爐中,在任知上相近,情緒上相溶,心理上互動(dòng),殘弱學(xué)生在活躍的課堂氣氛下,高漲的情緒下,學(xué)習積極性得到提高,自信心得到增強,在享受愉悅和歡樂(lè )中使身心得到健康的發(fā)展。
2、鼓勵。隨著(zhù)時(shí)間的推移,自己的努力,殘弱學(xué)生在上課時(shí)肯定會(huì )有進(jìn)步的時(shí)候,也有其閃光點(diǎn)的時(shí)候。事物總是有其相對性的,如胖的同學(xué)雖然靈活性相對較差,但其力量一般有一定的優(yōu)勢,投擲項目可能比較好;弱小的同學(xué)可能靈活性較好,如滾翻、鉆爬會(huì )好一些。我們在上課時(shí)往往會(huì )碰到一些跑不動(dòng),投不遠,跳不高,協(xié)調反應能力也很差的,甚至于是經(jīng)常調皮搗蛋的所謂差生,對這類(lèi)學(xué)生此時(shí),教師更要有耐心,要及時(shí)地,即使僅有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,也不要吝嗇你所激勵的語(yǔ)言,讓他們也感到自己有出頭的時(shí)候,讓他們在成功中享受快樂(lè ),進(jìn)一步提高其參與鍛煉的積極性,不斷進(jìn)步,使其身心得到有益的康復。對殘弱學(xué)生的鼓勵,我們的語(yǔ)言和行動(dòng)要及時(shí)恰當,如當他有成功時(shí),老師在他身邊的,可以摸摸他的頭,表示老師為你的成功而高興;離他遠時(shí),發(fā)現他進(jìn)步了,及時(shí)送去贊賞的目光,朝他豎起大拇指,讓他體會(huì )老師是時(shí)時(shí)關(guān)注他。對于殘弱學(xué)生來(lái)說(shuō)那怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步成功,也是件大事,值得高興的事;當他落后或失敗了,但有時(shí)難免會(huì )引起同學(xué)的一片笑聲,同學(xué)的一句責備,這對他的自尊心是一個(gè)打擊,此時(shí)此刻他更需要的是關(guān)懷愛(ài)護,老師要及時(shí)教育同學(xué):殘弱學(xué)生的失敗和落后,本來(lái)是個(gè)意料之中的事,我們不能嘲笑,要幫助。受到創(chuàng )傷時(shí)的鼓勵和安慰,讓殘弱學(xué)生倍感愛(ài)的溫暖。事物總是有其辯證的方面,抓住殘弱學(xué)生積極因素的有利時(shí)機給他們鼓勵,并教育他們正確對待成功與失敗,增強心理承受能力,讓他們體驗到只要努力就會(huì )有成效,以積極的心態(tài)參與到體育活動(dòng)中去。
讓我們一起關(guān)愛(ài)殘弱學(xué)生,上好體育課,不要讓幼小的心靈再受到創(chuàng )傷,讓他們和大家一起健康地成長(cháng)。
小學(xué)體育教學(xué)反思5
一、利用游戲比賽形式培養健康心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量,通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì),體育教學(xué)反思。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài),也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。例如,在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執,甚至“動(dòng)武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨,導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái),不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí),教師要抓住這一契機,耐心地教導學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團結的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素,最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,以積極的心態(tài)迎接新的挑戰。
二、培養善于接受意外事實(shí)的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順,事事如意,體育論文《體育教學(xué)反思》。同樣,學(xué)生在體育學(xué)習中,也難免會(huì )遇到挫折。便如,在一場(chǎng)班際拔河比賽中,因教師發(fā)現一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽,故大聲斥責,結果使該班的學(xué)生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書(shū)外因素造成的失利使學(xué)生難于接受,情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生,教師要主動(dòng)地向學(xué)生說(shuō)明真相,講清道理,充分肯定他們的`實(shí)力,保護他們的自尊心,并提供再賽的機會(huì )。同時(shí)還可以通過(guò)我國運動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生,使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外,包括裁判不公等,培養學(xué)生接受意外事實(shí)的能力,從而增強抗挫折能力和情緒調節力。
三、利用小組活動(dòng)形式,培養樂(lè )于合群的性格
性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習具有重要影響,而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著(zhù)密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期,我們應當通過(guò)體育教學(xué)培養學(xué)生良好的性格,使他們樂(lè )于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中,常會(huì )發(fā)現個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng),只是坐在一旁觀(guān)看或四處走走,詢(xún)句為何?大都強調客觀(guān)原因。經(jīng)深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況,教師可親自出馬,帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng),指導小組活動(dòng)方法,并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況,及時(shí)表?yè)P小組成員取得的成績(jì),使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外,還可創(chuàng )設兩人合作的游戲比賽,讓這類(lèi)學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累,持這以恒,就能幫助學(xué)生培養起良好的性格。
四、培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力
創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng )新活動(dòng)的完成,必須具有充沛的體力、飽滿(mǎn)的精神和樂(lè )觀(guān)的情緒。為此,體育教師在教學(xué)中應通過(guò)多種手段培養學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實(shí)踐。
小學(xué)體育教學(xué)反思6
一、教師的微笑的魅力是學(xué)生心靈啟迪和智慧展現
剛剛踏入小學(xué)低年級的小朋友,帶這一顆幼稚、好奇、無(wú)知的思想來(lái)到了學(xué)校,開(kāi)始了人生學(xué)習的生涯,面對和接受的是教師傳授的知識和如何培養良好生活的開(kāi)始。教師多給予微笑和耐心,會(huì )讓深得學(xué)生的喜歡很愛(ài)戴。從那一刻開(kāi)始,他們會(huì )很努力上好你的課,原因只有一個(gè),因為他們喜歡您,喜歡你的微笑喜歡你的表?yè)P、樂(lè )意的接受你的批評和教育、指導。舉例:一年級的學(xué)生在聽(tīng)我教課的時(shí)候,當時(shí)的我是在進(jìn)行廣播操的教學(xué),每個(gè)小朋友的接受能力不一樣,我先運用先整體后分組的形式進(jìn)行的教學(xué),在這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中,就發(fā)現有一部分同學(xué),因為廣播操枯燥乏味和學(xué)生自己協(xié)調能力差異的情況下,開(kāi)始對學(xué)習知識的逃避和缺乏自信,動(dòng)作跟不上,模仿一下自己做一下,動(dòng)作就是做不全。做為教師的我,就不能夠在打擊他的自信心和求知的欲望,我就對他微笑的說(shuō),你能夠相信老師嗎?相信自己?jiǎn)?當他說(shuō)相信自己的`時(shí)候,作為教師的我就給他打氣,給他自信心,給他微笑,“來(lái),我教你,”一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話(huà)就會(huì )是他學(xué)習的動(dòng)力,他會(huì )在想,他沒(méi)有自信的時(shí)候,得到的卻是教師的鼓勵和溫馨的微笑,他心里會(huì )想老師沒(méi)有怪我沒(méi)有批評我,我要好好學(xué)習。通過(guò)這個(gè)小小的片段,讓學(xué)生看到的是教師微笑的美麗的地方,也是魅力的教學(xué)。課堂上,還有很多相似的例子,只有稍注意就會(huì )發(fā)現很多。教師的笑容也很重要,就像老師們寫(xiě)的批閱和評語(yǔ)一樣重要,笑容在課堂可以讓學(xué)生喜歡我愛(ài)我,所以我常常微笑對他們。他們會(huì )用更好的表現來(lái)回報你的辛苦。
二、根據體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)
在小學(xué)體育教學(xué)中,教師要根據體育課是通過(guò)身體的各種練習,使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結合,掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn),行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規的組織教學(xué)是規范體育課必要條件,教師必須嚴格認真,堅持不懈地抓好體育課常規教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學(xué)中,教師要嚴格要求、反復練習使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng),以保證體育課的順利進(jìn)行。體育教育過(guò)程是由開(kāi)始、準備、基本、結束四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內容和學(xué)生情緒各不相同。因此,教學(xué)中要靈活地組織教學(xué),充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,切忌出現先緊后松,龍頭蛇尾的不良現象。上課前,教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等,為上課作好準備;上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)特別重要,因為體育課前,學(xué)生大部分在操場(chǎng)上進(jìn)行各種活動(dòng),他所注意觀(guān)察的對象目標較多,思維比較活躍,注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前,采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲,將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上,使他們興奮的情緒穩定下來(lái):基本部分是體育中的重點(diǎn)部分,教師應力求做精講多練,語(yǔ)言生動(dòng),并不斷改變練習方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等,提高學(xué)生興趣。結束部分,學(xué)生情緒極易松懈,此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視,后采用一些調解情緒和恢復體力的放松性練習,保持學(xué)生興趣,如舞蹈放松,同時(shí)做好利用結束部分對課堂進(jìn)行小結。
三、根據兒童的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)
根據兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現為:有意注意時(shí)間短、興奮過(guò)程和無(wú)意注意占優(yōu)勢,好奇、好動(dòng)、好模仿、好競爭等。同時(shí),一節課中,學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中,教師要充分利用兒童生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達到高峰,意志力在課的中后部達到高峰,情緒則在課的后半部達到高峰。根據這一特點(diǎn),教師在組織教學(xué)中應把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習、理解和掌握。在課的后半部分則應安排一些游戲性較強的內容,激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配,尤其抓住主教材的內在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué),以提高教學(xué)效果,靈活動(dòng)用組織方法,針對兒童生理和心理特點(diǎn),在教學(xué)中,教師的組織教學(xué)要盡量體現在“新奇、活”的原則,采用多種多樣的,生動(dòng)活潑的,使學(xué)生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式,以增強教學(xué)的吸引力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。如一節課中,教材之間的銜接,傳統的調隊方法顯得機械、死板、單一,且容易出現散亂的狀況,而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進(jìn)行銜接,即會(huì )使學(xué)生感到新奇,又會(huì )使教學(xué)活而不亂,順利過(guò)渡。 同時(shí),教師在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢、眼神、語(yǔ)言”的作用,既用“手勢指揮、眼神暗示,語(yǔ)言激勵”組織方法!笆謩、眼神”具有無(wú)聲的語(yǔ)言,更具有其它組織方法不可替代的作用?傊,教師在教學(xué)中要根據具體情況,靈活運用組織方法。保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行,從而實(shí)現教學(xué)目的。
小學(xué)體育教學(xué)反思7
一、教學(xué)課題
跑是每個(gè)小學(xué)生都具有的自然活動(dòng)能力。跑的快,是每個(gè)小學(xué)生展現自我的愿望,又使其體驗到成功的喜悅與快樂(lè )。本課的教學(xué)重點(diǎn)是放在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的能力,重視過(guò)程性的評價(jià)。本課不僅是為了讓學(xué)生在奔跑中獲得身心體驗,培養快速奔跑中正確的身體姿勢,發(fā)展和提高奔跑的速度和能力,還是為了增強學(xué)生的自信心,享受體育活動(dòng)的樂(lè )趣,獲得身體心理和社會(huì )適應能力的發(fā)展與提高,并通過(guò)合作學(xué)習、交流學(xué)習,優(yōu)化學(xué)習氛圍,挖掘學(xué)生的潛能,提高學(xué)習效果。同時(shí),師生間、學(xué)生間的相互鼓勵、幫助,使學(xué)生勇于挑戰自我、展示自我。
二、教學(xué)目標:
1、認知目標:使90﹪的學(xué)生初步理解快速跑的動(dòng)作方法并獲得快速奔跑的身心體驗。 2、技能目標:使80—90﹪的學(xué)生初步學(xué)會(huì )正確的快速跑的正確姿勢,并通過(guò)“往還接力”提高學(xué)生奔跑的速度和能力、反應、協(xié)調等身體素質(zhì)。
3、情感目標:培養學(xué)生合作學(xué)習、交流學(xué)習的能力以及克服困難、挑戰自我、積極上進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)。
三、教材分析
本課選自人教版(三—四年級)體育教材第三章:走跑與游戲?焖倥苁切W(xué)四年級跑的重要教材。跑的快,是每個(gè)小學(xué)生展現自我的愿望,又使其體驗到成功的喜悅與快樂(lè )。在教材內容的選擇上,由于單純的快速跑對于活潑好動(dòng)、富有求知欲望的小學(xué)生來(lái)說(shuō),會(huì )顯得枯燥無(wú)味。對此,在新課標理念指導下,根據學(xué)生的.特點(diǎn),在教學(xué)中通過(guò)情景導入:“競選冬季運動(dòng)會(huì )短跑運動(dòng)員”來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,從而達到本節課的教學(xué)目標。
四、教學(xué)難點(diǎn):重點(diǎn):
掌握快速跑的技能及學(xué)練方法
對跑產(chǎn)生興趣,形成堅持鍛煉的習慣
五、教學(xué)方法
1、教法:
。1)情景導入法:本課設計“為學(xué)校即將舉行的冬季運動(dòng)會(huì )選拔短跑運動(dòng)員”這樣一個(gè)情景,使學(xué)生在競爭、歡樂(lè )中完成本節課的目標。
。2)講解法:教師語(yǔ)言清晰、表達能力要強。
。3)示范法:本課采用示范法,使講解更加形象生動(dòng)。
。4)啟發(fā)式教學(xué)法:本課啟發(fā)學(xué)生自己思考、合作探究,培養學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦,互幫互助的好習慣。
小學(xué)體育教學(xué)反思8
我覺(jué)得游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量,通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài),也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。
例如,在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執,甚至“動(dòng)武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨,導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái),不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí),我就要抓住這一契機,耐心地教導學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團結的'不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是,在周四的一節體育課中,我讓學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)足球比賽,就因為爭一個(gè)球,同學(xué)們發(fā)生了一些爭執,爭吵了起來(lái),我馬上跑上去和他們說(shuō):友誼第一,比賽第二;比賽的比分并不重要,重要的是你們在比賽中身心得到了愉悅,身體得到了鍛煉,如果向你們這樣進(jìn)行比賽、進(jìn)行鍛煉你們的身心得到愉悅了嗎?你們的身體得到很好的鍛煉了嗎?你們更團結了嗎?記住你們是一個(gè)團體!
如果你們不想在這進(jìn)行比賽可以去跑道上進(jìn)行耐力訓練,或者在場(chǎng)地邊上當觀(guān)眾,不要在這打擾那些想踢球的伙伴們進(jìn)行比賽!最終使學(xué)生們以積極的心態(tài)繼續進(jìn)行了比賽,訓練完當時(shí)在場(chǎng)上爭執的幾位同學(xué)還來(lái)到我的身邊和我主動(dòng)承認了錯誤和下了保證。
小學(xué)體育教學(xué)反思9
新課程改革的不斷深入,教學(xué)行為發(fā)生了根本性的變革,教學(xué)反思正逐步為教師接受,為新課程改革增添了活力。新課程理念要求教師應該是教育教學(xué)的研究者,而要成為研究型的教師,首先必須要做一個(gè)反思型教師。教師只有不斷反思、不斷思考,才能提升教學(xué)實(shí)踐的合理性,才能使自己成為學(xué)者型、研究型的教師。美國心理學(xué)家波斯納提出:教師成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。我國心理學(xué)家林崇德教授也提出:優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思。在新課程實(shí)施過(guò)程中,體育教師的教學(xué)反思對提高自身的教育能力,提高體育教學(xué)質(zhì)量等方面起著(zhù)不可低估的作用。它能夠使教師的教學(xué)經(jīng)驗理論化,使教師不斷改進(jìn)教學(xué)觀(guān)念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平。同時(shí),使教師逐漸養成對教學(xué)現象、教學(xué)問(wèn)題的獨立思考和創(chuàng )造性見(jiàn)解[1]。只有教學(xué)反思才能產(chǎn)生教學(xué)變革,只有教學(xué)變革才能帶動(dòng)教學(xué)的快速發(fā)展。
一、體育教學(xué)反思的內涵特征
對反思的理解來(lái)源于哲學(xué)的思維方式。反思一詞本身含有“反省”之義,從本質(zhì)上說(shuō)是一種批判性思維,即通過(guò)對當前認識的審視、分析來(lái)洞察其本質(zhì),這是“反思”與“思考”的主要區別。換句話(huà)說(shuō),反思也就是從新角度、多層次對教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行全面的考察、分析和思考,從而深化對問(wèn)題的理解,揭示問(wèn)題的`本質(zhì),探索規律,獲得新的發(fā)現[2]。
(一)體育教學(xué)反思的內涵
體育教學(xué)反思是指體育教師在一定的教育理念指導下,對體育教學(xué)內容、行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析,從而揭示體育教學(xué)問(wèn)題、促進(jìn)體育教師思考、不斷改進(jìn)體育教學(xué)、提升體育教學(xué)質(zhì)量的一種活動(dòng)。體育教師的教學(xué)反思是體育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,它貫穿于體育教學(xué)活動(dòng)的始終,它能夠通過(guò)提高教師覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)教學(xué)監控能力發(fā)展,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升。體育教學(xué)反思既是對過(guò)去教學(xué)經(jīng)驗的反思,同時(shí)又是做出新計劃和行動(dòng)的依據。體育教學(xué)反思并不單純是體育教學(xué)經(jīng)驗的總結,它是伴隨整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程的思索、分析和解決問(wèn)題的活動(dòng),主要包括對教學(xué)理念、教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)狀態(tài)等方面的反思。因此,也可以說(shuō),體育教學(xué)反思實(shí)質(zhì)是教學(xué)主體不斷探究與解決體育教學(xué)問(wèn)題,將“學(xué)會(huì )教學(xué)”與“學(xué)會(huì )學(xué)習”結合起來(lái),努力提升體育教學(xué)合理性,不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程。
。ǘw育教學(xué)反思的特征
教學(xué)反思不同于一般的教學(xué)思維,教學(xué)反思是一種積極的思維活動(dòng)和探究行為,通過(guò)教學(xué)反思可以拓寬思維通道、優(yōu)化思維過(guò)程[3]。體育教學(xué)反思具有創(chuàng )新性、發(fā)展性、批判性、互動(dòng)性等特征。首先,體育教學(xué)反思具有創(chuàng )新性。體育教學(xué)反思不是體育教師教學(xué)后簡(jiǎn)單回想一下體育教學(xué)情況,而是一種具有研究意義的反思。它用科學(xué)的方式解決體育教學(xué)主體和教學(xué)目標以及教學(xué)過(guò)程等方面的問(wèn)題,追求“更好地”完成體育教學(xué)任務(wù)。這使得體育教師能獲得創(chuàng )造性思考以及創(chuàng )造性解決問(wèn)題的機會(huì )。其次,體育教學(xué)反思具有發(fā)展性。體育教學(xué)反思的發(fā)展性是指通過(guò)反思促進(jìn)師生的不斷發(fā)展,在反思過(guò)程中,不同的教師可能經(jīng)歷不同的發(fā)展階段。體育教學(xué)反思既要求教會(huì )學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”,全面發(fā)展學(xué)生,又要求教師本人“學(xué)會(huì )教學(xué)”,自身獲得進(jìn)一步發(fā)展,使自身成為學(xué)者型、研究型教師。三是體育教學(xué)反思具有批判性。反思思維實(shí)質(zhì)上是批判性思維,經(jīng)常批判的、反復深入的思考問(wèn)題,師生的知識構造就會(huì )更完善、更牢固,思路就會(huì )更開(kāi)闊、更靈活,見(jiàn)解會(huì )更深刻、更新穎。學(xué)生在批判中學(xué),教師在批判中教,改變傳統教學(xué)僅僅是接受或是繼承。四是體育教學(xué)反思具有互動(dòng)性。教與學(xué)兩方面相輔相成,僅僅有教的反思或是學(xué)的反思遠遠不夠,教與學(xué)的反思是相互聯(lián)系、互為補充的。體育教師的反思應建立在學(xué)生學(xué)習體育的基礎上,根據學(xué)習的接受程度來(lái)調整自己的教學(xué)計劃等。學(xué)生在反思的過(guò)程中,通過(guò)與教師和同學(xué)合作、互動(dòng),能加深對體育知識的理解。教師需要思考的不僅僅是完成體育教學(xué)任務(wù),而是如何“更好地”完成體育教學(xué)任務(wù)。反思不是白費力氣,而是明確指向于體育教學(xué)問(wèn)題的解決,能夠想出一個(gè)問(wèn)題的多種解決之道,并且嘗試不同解決方式的效果。
成課程目標,使每個(gè)學(xué)生都能體驗到學(xué)習和成功的樂(lè )趣,促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展,高中體育與健康課程的設計改變了傳統的按運動(dòng)項目劃分課程內容和安排教學(xué)時(shí)數的框架,根據三維健康觀(guān)、體育自身的特點(diǎn)以及國際體育課程發(fā)展的趨勢,在確定課程總目標的基礎上,從運動(dòng)參與、運動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì )適應五個(gè)方面描述具體目標,并根據課程目標體系構建課程的內容標準。教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、歸宿和依據,教學(xué)反思必須對是否達成教學(xué)目標作認真的反思。新課標要求我們在制定每節課(或活動(dòng))的教學(xué)目標時(shí),要特別注意體現“三個(gè)維度”的目標,即知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。對學(xué)生的可持續發(fā)展來(lái)講,能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標,其適用性更廣泛,持久性更長(cháng)。許多體育知識都隨著(zhù)時(shí)間的推移而遺忘,只要具備獲取知識的能力,就可以通過(guò)許多渠道獲取知識。所以,情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)必須有機地融入到體育教學(xué)內容中,并有意識地貫穿于體育教學(xué)過(guò)程,使其成為體育教學(xué)內容的血肉,成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。反思教學(xué)目標,首先需要反思所設定的教學(xué)目標,看其教學(xué)目標是否明確,反思自己之所以如此設定目標的原因,以及如此設定目標是否合適,是否符合學(xué)生的實(shí)際。其次是反思如何達成教學(xué)目標,為達到設定的目標需要進(jìn)行怎樣的教學(xué)設計,需要采取哪些有效措施,如何進(jìn)行教學(xué)。再次需要反思教學(xué)目標的達成情況,也就是反思實(shí)施教學(xué)后的效果問(wèn)題。
小學(xué)體育教學(xué)反思10
作為向學(xué)生傳授體育的基本知識、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式,其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性,因此改革體育課傳統的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項首要任務(wù)。本人就體育課的教學(xué)有如下幾點(diǎn)感受:
一、重視體育的準備部分
準備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項目時(shí)避免心理、生理上的準備不足而對學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的`要求也不同。傳統的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在了關(guān)節、韌帶、肌肉粘滯性等方面,應而表現出來(lái)的內容不外乎慢跑、徒手操、游戲等,而這種形式大多數是在老師的指揮下、按照一定的要求進(jìn)行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動(dòng),對學(xué)生參與體育活動(dòng)產(chǎn)生了一定的跗面、負面影響。開(kāi)放式的準備活動(dòng),把主動(dòng)權讓給學(xué)生,還給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充滿(mǎn)想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以把從體育課老師那里學(xué)來(lái)的知識加以運用、可以把電視VCD影像上的優(yōu)秀內容搬到課堂、也可以是自己根據已有經(jīng)驗思維、加工、合成創(chuàng )造出新的內容。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現自我的機會(huì )、又鍛煉了學(xué)生的組織能力同時(shí)讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè ),培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
二、體育課基本部分可以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性
采用開(kāi)放式的體育課模式就是承認學(xué)生存在的差異、區別對待每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習環(huán)境中求得最好的發(fā)展,使人人都有“成就感”,有利于學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià),學(xué)生根據教師的要求及時(shí)把學(xué)練過(guò)程的問(wèn)題 加以總結,反饋教學(xué)信息,教師及時(shí)修正教學(xué)目標,形成良性循環(huán):教師制定教學(xué)目標 →學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評價(jià)學(xué)練效果→ 信息反饋→教師修訂新的教學(xué)目標。尊重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會(huì )成功,能增強學(xué)生的自信心,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。對學(xué)生予以肯定,對學(xué)生而言既是壓力又是動(dòng)力,有了教師對學(xué)生的肯定,他們就會(huì )在學(xué)練過(guò)程中努力克服困難,認真完成每一個(gè)練習。在寬松的環(huán)境中,學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)練,變成教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)。自己的愛(ài)好、自己的喜歡項目,學(xué)生總會(huì )有一種向上心理。在遇到困難挫折以后,他們會(huì )自己想辦法來(lái)解決問(wèn)題,這就促使他們進(jìn)行思考,采用各種辦法去解決問(wèn)題,提高他們學(xué)習的積極性。
三、不能“輕視”的體育課的結束部分
體育課的結束部分不拘泥于傳統的形式,只要是有益于身、心放松的活動(dòng)都可以采用,游戲、歡快的集體舞、互相按摩、自我按摩、調整呼吸、意念放松、聽(tīng)一段優(yōu)雅的音樂(lè ),想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境,享受大自然賦予人們的恩賜,課后的理療、藥物、營(yíng)養補充、桑拿浴等形式都可以讓學(xué)生采用。讓學(xué)生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動(dòng)形式在不同的情況下采用,有利于他們在走出門(mén)后運用,為終身體育服務(wù)。
小學(xué)體育教學(xué)反思11
指導思想:
在實(shí)施新《課程標準》發(fā)展素質(zhì)教育的今天,體育課堂教學(xué)不再是傳統單調、枯燥的學(xué)習氛圍,而是要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生充分展示、體現自我。特別是對小學(xué)低年級學(xué)生來(lái)說(shuō),通過(guò)唱游形式進(jìn)行體育教學(xué),達到教學(xué)目的,提高學(xué)習成績(jì),激發(fā)學(xué)習興趣,已逐步成為體育教師一種行之有效的教學(xué)手段。
一、學(xué)情分析
本節課的授課對象是小學(xué)二年學(xué)生。他們的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝模仿力強、喜歡表現,但好動(dòng),不能很好地控制自己的行為,一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。他們也漸漸產(chǎn)生競爭意識,因為已經(jīng)能夠判斷自己的能力大小,所以在發(fā)現別人的表現比自己好或者差時(shí),相應地會(huì )引起心理的變化。當別人不如自己時(shí),內心暗暗感到自豪得意。為此,針對他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點(diǎn)和個(gè)性差異,我選擇以跳繩游戲為活動(dòng)主形式,以繩激趣,營(yíng)造濃厚個(gè)人競爭和團體競爭氛圍。
二、教學(xué)理念
由此,在設計理念上,我認真滲透素質(zhì)教育思想,積極創(chuàng )新體育教學(xué)形式,以學(xué)生的心理趨向為導向,面向全體學(xué)生,貫徹落實(shí)“快樂(lè )體驗”的課題思想,突出一個(gè)“新”字,體現一個(gè)“改”字,做到人人享有體育,人人都有進(jìn)步,人人擁有健康。讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗進(jìn)行《跳繩》動(dòng)作與方法的編創(chuàng ),培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。并將自己的跳法大膽的向其他同學(xué)展示與交流,以此來(lái)增強學(xué)生的自信心,使學(xué)生獲得成功的喜悅。通過(guò)游戲比賽的形式培養學(xué)生良好的`團結、合作精神。
三、教學(xué)目標
根據體育課程標準的學(xué)習領(lǐng)域目標,以及二年級學(xué)生的特點(diǎn),我初步預設了本節課的教學(xué)目標:
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣,讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我,快樂(lè )鍛煉,增強團隊合作意識和競爭意識。
2、知識與技能:發(fā)展協(xié)調、靈敏的素質(zhì),促進(jìn)智力開(kāi)發(fā)。
四、教學(xué)的重難點(diǎn):
重 點(diǎn):通過(guò)各種跳繩游戲的體驗活動(dòng)掌握一定的技能。
難 點(diǎn):在練習中,能夠掌握跳繩活動(dòng)方法,做到自主學(xué)練和合作鍛煉。 場(chǎng)地器材:一塊籃球場(chǎng)地、學(xué)生每人一條跳繩、錄音機一臺。
五、教法、學(xué)法預設
為了達成以上目標,突破重、難點(diǎn),我初步預設本課教法和學(xué)法是: 教 法:情境教學(xué)法、設疑法、演示法、練習法、激勵法等。
學(xué) 法:觀(guān)察法、嘗試法、游戲法、合作法、競賽法、展示法等。
六、教學(xué)流程
。ㄒ唬┣榫皩
對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō),有趣的游戲情景最能吸引他們進(jìn)入課堂角色。整節課,我將以“跳繩王國”為主情景,去激趣。一入課就在情景中帶領(lǐng)學(xué)生去旅游參觀(guān),學(xué)生的活動(dòng)熱情自然而然地被激發(fā)和調動(dòng)出來(lái)。
。ǘ┞糜蔚谝徽------“過(guò)關(guān)”
通過(guò)創(chuàng )設“王國門(mén)崗”,指導學(xué)生兩人一組,用腳玩“石頭剪子布”游戲進(jìn)行熱身活動(dòng)。
(三)旅游第二站------“踩蛇尾”
我設計踩蛇尾活動(dòng),通過(guò)“甩、踩”游戲,讓學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)展熱身活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的迅速反應、靈敏運動(dòng)能力。
。ㄋ模┞糜蔚谌------“抓尾巴”
教師通過(guò)“小朋友們現在我們到了小動(dòng)物園,瞧!里面有很多的小動(dòng)物,還有尾巴呢,我們來(lái)比賽一下,誰(shuí)抓到的尾巴最多?”的談話(huà)引導,指導學(xué)生進(jìn)入本節課的主體活動(dòng),要求學(xué)生通過(guò)兩人一組,一人把繩子綁在腰間,露出兩端“尾巴”,想方設法保護好“尾巴”;另一人使勁去抓它;并輪流活動(dòng)。教師邊指導,要求注意動(dòng)作規范和安全,邊參與學(xué)生活動(dòng);顒(dòng)中,學(xué)生興致盎然,奔跑、躲閃,循環(huán)反復,在輕松愉快的情景中,達到了一定的鍛煉強度。
(五)旅游第四站------“拼圖”
本站的主要目標是通過(guò)整合學(xué)科間的知識,以體育小組合作活動(dòng)形式,促其思,啟其智,煉其身。首先,讓各小組在討論用繩拼圖創(chuàng )編的基礎上,先進(jìn)行展示和交流。然后引導學(xué)生選擇自己喜歡拼圖,組成新小組進(jìn)行有序跑跳練習、展示,讓全體學(xué)生沉浸在愉快地學(xué)、練氛圍中,享受體育活動(dòng)的快樂(lè ),陶冶身心。
(六)旅游結束------放松總結
播放歌曲《小白船》組織放松活動(dòng),恢復學(xué)生生理和心理狀態(tài),進(jìn)行課堂小結,評價(jià),頒獎,滲透德育美育教育。
總之,本節課我將力求充分體現“教師主導,學(xué)生主體”思想理念,充分利用“自主學(xué)練、合作探究互動(dòng)評價(jià)”等辦法,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,并及時(shí)鼓勵表?yè)P,促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展,提高教學(xué)效果。
小學(xué)體育教學(xué)反思12
總結一下,這節課的優(yōu)、缺點(diǎn)如下:
優(yōu)點(diǎn):導入的主題選的不錯,學(xué)生都非常感興趣。課堂流程比較清晰。
缺點(diǎn):
容量太大,知識落實(shí)不實(shí)。導入時(shí)間過(guò)長(cháng),占用時(shí)間太多。學(xué)生指導不到位,小助手的作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。學(xué)生學(xué)情分析不到位。
對于學(xué)生的`學(xué)情,應該引起自己足夠的重視。其實(shí)這也反應出自己平時(shí)教學(xué)落實(shí)不到位。因此要加強日常教學(xué)中知識、技能的落實(shí)。同時(shí),也有必要做一些檢測。不然,對于學(xué)生的學(xué)習就是一本湖涂帳。不知道哪些學(xué)生掌握了,哪些學(xué)生又沒(méi)有掌握!缎W(xué)體育教學(xué)反思:奧運知識》這一教學(xué)反思,來(lái)自網(wǎng)!
小學(xué)體育教學(xué)反思13
教學(xué)反思一
小學(xué)二年級體育課的我,在開(kāi)始的幾節課上忽略了一個(gè)很重要的問(wèn)題——體育課課堂紀律的管理。開(kāi)始認為體育課在室外進(jìn)行,沒(méi)有固定的教室和座位,好動(dòng)是小孩子的天性,所以對課堂紀律的要求也不用太高,學(xué)生上課時(shí)有些小吵小鬧也無(wú)可厚非,反而能營(yíng)造出一種熱鬧、活躍的課堂氛圍?墒墙(jīng)過(guò)這幾周的觀(guān)察,我發(fā)現體育課堂上開(kāi)始出現了一些不和諧的狀況。
很多時(shí)候上課前跟學(xué)生講好的一些要求和需要注意的事項,學(xué)生只能聽(tīng)一會(huì ),一走,一動(dòng),或者一到操場(chǎng)上就全變味了,比如在集合整隊的時(shí)候我要求15秒內從教室到教室門(mén)口集合。很多同學(xué)做的都很不錯,可是等帶他們去操場(chǎng)的時(shí)候或者是再路上就亂了,隊形散了,跟不上隊的,說(shuō)話(huà)的,和別的同學(xué)玩耍的,搞的經(jīng)常有學(xué)生在打“小報告”!袄蠋,某某推我。老師,某某踢我”等等。這些問(wèn)題經(jīng)常讓我哭笑不得,有的時(shí)候從教室到操場(chǎng)的路上我甚至需要走走停停,整好幾次隊伍。一節課的時(shí)間只有四十分鐘,我在集合整隊的時(shí)間就用去了四分之一,有些班級甚至更多。那么還有多少時(shí)間讓我用來(lái)進(jìn)行其他內容呢!七八歲的小孩子的注意力也很難長(cháng)時(shí)間的集中,如果在紀律方面浪費的時(shí)間太多,那么在教學(xué)環(huán)節就會(huì )有大量的重復的練習,學(xué)生肯定會(huì )產(chǎn)生厭煩的情緒,時(shí)間久了孩子們還會(huì )喜歡體育課嗎?還會(huì )喜歡體育運動(dòng)么?我意識到了問(wèn)題的嚴重性,我開(kāi)始反思自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法,開(kāi)始思考自己應該如何對課堂紀律進(jìn)行管理呢。
俗話(huà)說(shuō):“要上好一節課,不是看你老師怎樣表演,而是看老師的課堂管理和學(xué)生的配合”?墒窃谡n堂上,師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的現象,遇到這種情況,要用平和的心態(tài)妥善的解決矛盾,老師的寬容是育人的前題,用一顆關(guān)心學(xué)生愛(ài)護學(xué)生的心去融洽師生關(guān)系。其次,教師對學(xué)生要熱情教誨,以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法必然激化矛盾,破壞師生關(guān)系,影響課堂紀律的促進(jìn)。
在教學(xué)中,教師要融入到學(xué)生當中,和學(xué)生一起做練習、一起玩游戲,成為他們中的一員,而不是做個(gè)旁觀(guān)者。而且還要用語(yǔ)言,用行動(dòng),去引導、去講解、去溝通,關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,關(guān)心他們的成長(cháng),幫組他們養成良好的課堂習慣。
還要堅持不懈的對學(xué)生進(jìn)行養成教育,尤其是體育課的習慣教育。如集合時(shí)要求快、靜、齊;報數時(shí)要求聲音洪亮,快速連續。早日養成良好的習慣。
教學(xué)反思二
我擔任小學(xué)一年級體育教學(xué),我覺(jué)得游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量,通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài),也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。例如,在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執,甚至“動(dòng)武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨,導致受指責的.學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái),不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí),我就要抓住這一契機,耐心地教導學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團結的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是,我們學(xué)校舉行一個(gè)籃球比賽,就因為爭一個(gè)球,就準備打架了,我馬上跟他們兩個(gè)人說(shuō):友誼第一,比賽第二;不然就請先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,以積極的心態(tài)迎接。
教學(xué)反思三
在教學(xué)中進(jìn)行反思,即及時(shí)、主動(dòng)地在教學(xué)過(guò)程實(shí)施中的反思,這種反思能使課堂教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)中教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,關(guān)注所使用的方法、手段以及目標達成的效果。捕捉教學(xué)中的靈感,及時(shí)調整組織教學(xué)方法,做到教學(xué)靈活,巧妙調控,使課堂效果達到最佳。
1.學(xué)生在課中的參與
學(xué)生是課堂中的主體,是以一定的參與度做保證的,學(xué)生沒(méi)有參與或少參與,就算不上“主體”了。學(xué)生的參與狀態(tài),既要看參與的廣度,又要看參與的深度。就廣度而言,學(xué)生是否全面參與到課堂教學(xué)中來(lái),是否參與了課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節;就深度而言,學(xué)生是主動(dòng)的、積極的,還是被動(dòng)的、應付的。
2.學(xué)生在課中的交流
交流是培養學(xué)生友好往來(lái),合作精神的重要途徑,也是學(xué)生為主體的具體體現。課堂中,教師只有創(chuàng )設民主、和諧、平等和寬松的學(xué)習氛圍,才能讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的,可以與教師、同學(xué)之間進(jìn)行平等對話(huà)的。教學(xué)中我常用“隨機式”的分組方法進(jìn)行交流,這有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮,但由于素質(zhì)的差異不能進(jìn)行很好的交流;于是可以用“朋友式”的組合方式進(jìn)行合作學(xué)習,這有利于學(xué)生相互學(xué)習、相互促進(jìn),交流的氣氛相當濃厚,學(xué)生的個(gè)性更能無(wú)拘無(wú)束的發(fā)揮。因為他們是朋友,從而也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習積極性,也減少了個(gè)體的差異,因為他們?yōu)榱诉@個(gè)合作體進(jìn)行互助,使自己的這個(gè)合作小組能全面發(fā)展和提高。在變向運球的學(xué)習中學(xué)生通過(guò)“朋友式”交流,合作式的學(xué)習,發(fā)現許多變向運球的方法是豐富多彩的。
3.學(xué)生的目標達成
在課堂中,教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生有無(wú)切實(shí)掌握動(dòng)作技術(shù),并將所學(xué)的技術(shù)納入自己原有的技術(shù)中融會(huì )貫通。同時(shí)還要關(guān)注在目標的達成過(guò)程中是否積極主動(dòng)的投入,是否熟練地掌握和運用,在致力于面向全體的同時(shí),是否能讓素質(zhì)好的“吃得飽”,讓慢生“吃得了”。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得,各得其所。本節課以“變向”為主線(xiàn),讓學(xué)生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動(dòng)作。然后結合籃球運球追逐,讓學(xué)生自定目標,在目標的統領(lǐng)下合作學(xué)習,分別達成自己的目標,這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。同樣也體驗到了成功的樂(lè )趣,從而使每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展。
體育教學(xué)后反思
課堂教學(xué)都是在教學(xué)后的評價(jià)反思、反饋糾正中得以升華,反思取“好壞”,得“揚棄”,求“糾正”,促“提高”。是找出原因和解決問(wèn)題的捷徑,是實(shí)踐經(jīng)驗的系統化、理論化過(guò)程。
1.成功的經(jīng)驗
它可以是教學(xué)設計的奇思妙想,靈機一動(dòng);也可以是教學(xué)方法的精心安排,巧妙之舉;更可以是師生交流的精彩的對話(huà)……這些成功的教學(xué)經(jīng)驗值得以后的借鑒。本課最成功之處就是在運球中利用了“相互追逐”的游戲;在游戲中體驗身體的變向,體驗腳步的移動(dòng),為延伸到本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)伏下美好一筆。
2.失敗的教訓
再好的教學(xué)方法在實(shí)施過(guò)程中也有節外生枝的,可怕的是沒(méi)有進(jìn)行系統地回顧、梳理,沒(méi)有對其作深刻的反思、探究和剖析。那么在今后的教學(xué)中要更上一層樓很困難,只有吸取教訓,總結、反思失敗的原因,找出解決問(wèn)題的方法,才能使我們的教學(xué)再接再厲。在變向運球的教學(xué)中,一味的講究“變向”,而忽視了學(xué)生帶球的變向,所以在協(xié)調能力較差的學(xué)生展示時(shí),球是變向了,身體沒(méi)有及時(shí)變向,發(fā)現自己沒(méi)有深入到這一層次的學(xué)生中去。因而這部分學(xué)生對自己的目標達成是不理想的。
3.教學(xué)的應變
課堂
教學(xué)中,隨著(zhù)基本部分的展開(kāi),師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì )因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感。這種“做法”要比自己平時(shí)想的高明得多。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉便會(huì )因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,令人后悔莫及。
4.教案的修正
課上完后,靜心沉思:除了上述提到過(guò)的問(wèn)題以外,組織教學(xué)方法還有何新招?教法、學(xué)法上有哪些創(chuàng )新?易發(fā)生的誤區有沒(méi)有突破?引導是否得當?練習是否到位?體現了哪些教學(xué)規律?等等。及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的整合與取舍,考慮一下再教其它內容時(shí)應如何處理,并記錄下來(lái),可成為今后教學(xué)的豐富素材。
總之,教師在進(jìn)行教學(xué)后反思時(shí)要及時(shí)做好筆記。教學(xué)的探索創(chuàng )新不是一兩天就能完成的。要做到常思常想,常想才能常新,善于捕捉靈感的火花,勤于動(dòng)筆。同時(shí)還要經(jīng)常學(xué)習教育理論,積累教學(xué)資料,以便更好地指導自己的教學(xué)實(shí)踐。把自己磨煉成適應新課程改革的科研型教師。
小學(xué)體育教學(xué)反思14
周二上午第二節,在新教師匯報課活動(dòng)中,我開(kāi)了一節以跑為主要內容的課——《合作跑》。在新課程標準指導下完成本課的教學(xué)任務(wù)。
一、指導思想
本課按體育新課程標準理念為依據,結合學(xué)校及學(xué)生實(shí)際情況,安排教材和學(xué)生練習法,整個(gè)教學(xué)構想立足于學(xué)生全面的健康地發(fā)展需要,同時(shí)結合顧老師的市級課題《小學(xué)體育課堂中學(xué)生“社會(huì )適應”能力培養之研究》這一課題,根據中高年級學(xué)生身心特點(diǎn),整節采用“合作式”教學(xué)模式。給學(xué)生創(chuàng )設寬松、和諧、民主、歡快的課堂氣氛,讓學(xué)生在練習思維與肢體均衡發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的積極參與意識和團結協(xié)作精神。
以課標理念為基礎,堅持“健康第一”的指導思想,激發(fā)學(xué)生興趣,重視學(xué)生的主體地位,滿(mǎn)足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生在活動(dòng)中建立和諧的人際關(guān)系,具有良好的體育道德。同時(shí)學(xué)會(huì )學(xué)生之間的團結合作,公平競爭。
二、教學(xué)目標
圍繞新課程標準制定學(xué)習目標,本課的學(xué)生學(xué)習目標著(zhù)重體現在以下三方面:
1、運動(dòng)參與:
激發(fā)學(xué)生運動(dòng)興趣,創(chuàng )設讓學(xué)生主動(dòng)、愉快的學(xué)習情景,重視激勵學(xué)生學(xué)習興趣,使學(xué)習的過(guò)程產(chǎn)生更大的成效,使每一位學(xué)生都能積極的參與活動(dòng)。
2、社會(huì )適應:
學(xué)生在體育活動(dòng)中與同伴建立和諧的人際關(guān)系,培養學(xué)生良好的合作精神,提高師生間、同學(xué)間交往、溝通的能力。
3、運動(dòng)機能:
在健康娛樂(lè )參與中不知不覺(jué)建立合作跑動(dòng)作技術(shù),重在配合。
4、健康心理:
在教學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生了解獲得成功的途徑與體驗成功的愉快。
三、課后反思
針對四年級學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛(ài)求新異以及對游戲活動(dòng)的`興趣等特點(diǎn),游戲和比賽讓學(xué)生在課堂中盡情的玩,從中學(xué)會(huì )合作跑的要領(lǐng):配合。
讓學(xué)生帶這問(wèn)題做準備活動(dòng),準備活動(dòng)采用合作試高抬腿,這個(gè)環(huán)節解決了學(xué)生身體搖擺的問(wèn)題,腿基本上能和地面平行,在原地高抬基礎上提高難度進(jìn)行行進(jìn)間高抬腿,取得了不錯的效果,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣和課堂的氣氛。其次在課的基本部分中,我先讓學(xué)生做一個(gè)游戲,快起快跑在游戲中既發(fā)展學(xué)生的快速起動(dòng)快速跑的反應能力又活躍了課堂氣氛,之后就是我課的重點(diǎn)內容:跑。直線(xiàn)往前跑,讓學(xué)生觀(guān)察我的手臂擺動(dòng)方式和腳蹬地的特點(diǎn), 然后讓學(xué)生圍繞這兩點(diǎn)想象其他跑的方式,在教學(xué)是強調合作、快速。之后進(jìn)行了拉手跑、兩人三足。
通過(guò)本課以合作主線(xiàn)引出本節課的高潮部分“賽龍舟”,通過(guò)教師的情景導入,在春天陽(yáng)光明媚的日子里,使學(xué)生由好奇→娛樂(lè )身心→陶冶人的情操,收到較好的練習效果。大多數學(xué)生表現出了較高的參于度和興奮度。在這部分激情高漲,每個(gè)思想中時(shí)刻想到合作,大部分小組很好的完成了任務(wù)。每一組都有明確的分工,統一的口號,同意的步伐,充分的體現了合作,任務(wù)完成時(shí)學(xué)生還有未盡興的感覺(jué)。
本課教學(xué)中用設疑提問(wèn)到實(shí)踐運用,引導和啟發(fā)學(xué)生思考,并自主、合作、探究地展開(kāi)實(shí)踐,培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神,尤其在教師下達任務(wù)后,各組學(xué)生充分發(fā)揮了自己的聰明才智,集思廣益,暢所欲言,所設計的游戲方案豐富多彩,也充分體現了學(xué)生的主體性。
通過(guò)意為團結合作為主旋律的各種比賽,發(fā)展了學(xué)生的奔跑能力,也切實(shí)培養了學(xué)生的團結合作和挑戰自我的意志。本課教具雖簡(jiǎn)單又實(shí)用,組織時(shí)要強調學(xué)生注意安全。
整堂課總的來(lái)說(shuō)思路清晰,但不足之處也很多:
1、在重點(diǎn)內容跑的教學(xué)中,最好能設計一些讓學(xué)生在原地擺臂、原地利用前腳掌蹬地跑的活動(dòng),讓學(xué)生更能體會(huì )和練習動(dòng)作要點(diǎn)。
2、最大一點(diǎn)就是在時(shí)間的掌握上,比我教案里設計的時(shí)間提晚了1分鐘下課。
3、在接力比賽中,缺少鼓動(dòng)學(xué)生,活躍課堂氣氛的話(huà)語(yǔ),缺少教師參與活動(dòng)。
4、在準備活動(dòng)和放松活動(dòng)中,對學(xué)生隊形沒(méi)有組織好,學(xué)生之間靠的太攏,那做動(dòng)作就放不開(kāi),我自己的示范也不夠。 然而讓我覺(jué)得最可惜的是在整節課中,少了一樣東西,那就是學(xué)生們的笑聲,我還不夠溫柔(說(shuō)話(huà)語(yǔ)調沒(méi)有高低變化),語(yǔ)言表達還應該更幽默些,所以笑聲自然就少了。不過(guò)我想說(shuō),在我的教學(xué)生涯中又多了一筆“財富”,我想我會(huì )在今后教學(xué)中好好鍛煉自己,加強各個(gè)方面能力培養,提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
小學(xué)體育教學(xué)反思15
成功之處:
1、音樂(lè )是一種特殊的物質(zhì)形式,它通過(guò)聲音的傳遞引起人的生理變化。悅耳動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲,悠揚歡快的旋律使人凝聚全身于樂(lè )曲之中。本課,在練習前腳掌走各種圖形時(shí),我為了使學(xué)生練得不厭煩就適當地運用了音樂(lè )來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在輕松的樂(lè )曲聲中盡情地表演、展示、效果很好。
2、新的課程標準要求以學(xué)生為主,激發(fā)、培養學(xué)生體育課的興趣,還給學(xué)生說(shuō)話(huà)的時(shí)間與空間。例如:在教師示范完兩手叉腰的前腳掌走之后,提問(wèn)學(xué)生,剛才教師的手是怎樣放的?除此之外,手還可以怎樣放置?,此時(shí)學(xué)生們都動(dòng)起了小腦筋,舉手發(fā)言,出呼意料的.是學(xué)生們回答都很精彩,這時(shí)教師及時(shí)表?yè)P,獎勵,一下子把學(xué)生的興趣調動(dòng)起來(lái)了,此時(shí)老師看到了學(xué)生的臉上微笑了……我覺(jué)得這也是很成功的。因為這種做法改變了傳統的以教師為主,教師說(shuō)什么,學(xué)生做什么,學(xué)生基本上沒(méi)有說(shuō)話(huà)的機會(huì )這一做法,讓學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習的主人。
3、設計的搬運接力游戲,也能適應低年級學(xué)生的特點(diǎn),簡(jiǎn)單、易學(xué)、有趣,所以學(xué)生在游戲活動(dòng)中更加快樂(lè ),人人為小組爭光的集體榮譽(yù)感很強,也正是
有了這種榮譽(yù)感,競爭相當熱烈,課堂氣憤很活躍。
不足之處:
1、由于學(xué)校的場(chǎng)地上不能劃上醒目的標志線(xiàn),因此在做游戲的過(guò)程中,有的學(xué)生沒(méi)能把跑的路線(xiàn)和換物區很好的對應起來(lái),所以在游戲練習中有跑錯的現象,但經(jīng)教師一講,在比賽時(shí)就沒(méi)有出現此類(lèi)情況了。在以后的教學(xué)中,關(guān)于類(lèi)似情況,教師一定要對他們進(jìn)行強調,尤其是一年級學(xué)生。
【小學(xué)體育教學(xué)反思】相關(guān)文章:
小學(xué)體育體育教學(xué)反思10-27
小學(xué)體育教學(xué)反思:小學(xué)體育教學(xué)反思和感想10-04
對小學(xué)體育的教學(xué)反思怎么寫(xiě),對小學(xué)體育的教學(xué)反思作文01-11
小學(xué)體育教學(xué)反思06-12
小學(xué)體育的教學(xué)反思11-10
小學(xué)體育教學(xué)反思05-22
對小學(xué)體育的教學(xué)反思01-11