小學(xué)六年級《匆匆》教學(xué)反思2篇
身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的小學(xué)六年級《匆匆》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)六年級《匆匆》教學(xué)反思1
《匆匆》是著(zhù)名作家朱自清筆下的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞“匆匆”二字，細膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度光陰感到無(wú)奈和惋惜。文章的語(yǔ)言委婉細致，意境幽雅深遠�？墒橇昙壍膶W(xué)生能體會(huì )到何種程度？課始，我配以舒緩的樂(lè )曲把課文朗誦了一遍，并將自己的感受融入其中，學(xué)生們一下子就被吸引住了，頻頻贊嘆文章的語(yǔ)言之美。接下來(lái)我把整節課的時(shí)間都用在了指導感情朗讀和背誦。一節課，書(shū)聲朗朗，學(xué)生們讀得非常投入，有的學(xué)生還主動(dòng)背誦自己喜歡的段落。第二堂課，我先讓學(xué)生暢談上節課的讀書(shū)收獲。當我再讓學(xué)生讀課文的時(shí)候，他們很自然地提出了幾個(gè)問(wèn)題，如：“聰明的，你告訴我，為什么我們的日子一去不復返？”這句話(huà)為什么出現了兩次？為什么說(shuō)我何曾留著(zhù)像游絲樣的痕跡呢？這些問(wèn)題都抓住了文章的重點(diǎn)，我又讓學(xué)生朗讀全文，然后小組討論，因為有了充分的朗讀，這些問(wèn)題也迎刃而解。同時(shí)，我還讓學(xué)生觀(guān)察沙漏，感受時(shí)間的匆匆流逝。為了使學(xué)生更深刻地體會(huì )作者的思想感情和文章的意境。我又開(kāi)展了一次配樂(lè )朗誦比賽，學(xué)生們都選擇自己喜歡的段落上臺表演，課堂氣氛異常熱烈。既積累了語(yǔ)言，又使學(xué)生的`認識得到了升華。很多學(xué)生都感嘆時(shí)間的一去不復返，為自己沒(méi)有珍惜時(shí)間而后悔、惋惜。講完這課，我對《課標》中的話(huà)有了更深刻的理解。
“朗讀是理解、感悟的前提，是培養語(yǔ)感的前提，應讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，讀中培養語(yǔ)感。
小學(xué)六年級《匆匆》教學(xué)反思2
《匆匆》是現代著(zhù)名作家朱自清寫(xiě)的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達了作者對時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。教學(xué)中，以下幾個(gè)環(huán)節是比較成功的：
一、注重朗讀，感受其優(yōu)美的語(yǔ)言。
讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。教學(xué)本課，通過(guò)各種形式的讀，我們感受到文章的語(yǔ)言美，學(xué)生讀得有情，讀得有趣，讀中有思考。體會(huì )本文作者運用設問(wèn)﹑比喻﹑排比﹑擬人的句式，把不易覺(jué)察的時(shí)光匆匆，一去不返寫(xiě)得形象生動(dòng)，富有感染力。在讀中，學(xué)生初步了解本文的特點(diǎn)，如結構精巧，層次清楚，首尾呼應，情景交融等。
二、品讀課文，體會(huì )作者的思想感情，學(xué)習作者的表達方式。
加強對重點(diǎn)語(yǔ)段的品讀，理解，從而加深學(xué)生理解作者對時(shí)光流逝感到的無(wú)奈和惋惜。新課程認為，課程不是鼓勵與生活世界的抽象存在，而是生活世界的有機構成。本文作者在抒發(fā)自己的感受時(shí)，把自己在特定處境里的感興，依托于大自然多種可感的景象中把抽象的時(shí)間流逝通過(guò)具體的事物寫(xiě)具體。在教學(xué)時(shí)，我在學(xué)生理解課文內容和表達方法的基礎上，結合課后第三題，指導學(xué)生模仿課文中的寫(xiě)法“……的時(shí)候，日子……”的句式，讓學(xué)生結合生活實(shí)際進(jìn)行仿寫(xiě)。在練筆中發(fā)現，很多學(xué)生寫(xiě)得還不錯。如一學(xué)生寫(xiě)到“思考時(shí)，日子便從腦中飄過(guò)；看書(shū)時(shí)，日子從書(shū)頁(yè)上跳過(guò)；玩電腦時(shí)，日子從鼠標上滑過(guò)；仰望天空時(shí)，她便伶伶俐俐地從悠悠的白云中飛過(guò)。一學(xué)生寫(xiě)道“洗澡時(shí)，日子從花灑里過(guò)去；做作業(yè)時(shí)，日子從筆尖里過(guò)去；玩耍時(shí)，日子便從額頭上的汗珠里過(guò)去。我覺(jué)察到她去的匆匆了，想抱住她挽留時(shí)，她又用力地甩開(kāi)我逃走了，我坐在書(shū)桌上看書(shū)，她便伶伶俐俐地從我大腿上蹦跳而過(guò)�！�
三、體會(huì )珍惜時(shí)間的重要
本文教學(xué)，在文章的最后，通過(guò)對惜時(shí)名言警句的交流分享，通過(guò)對《明日歌》作品的品讀……學(xué)生感悟到了時(shí)間的重要，樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識。
上完這篇課文，我也感覺(jué)有些欠缺：學(xué)生的交流雖然還算成功，但不夠深入，停留在部分成績(jì)好的同學(xué)發(fā)言，學(xué)困生還沒(méi)能體會(huì )到文章的主旨。課堂上更多的是教學(xué)機智，是動(dòng)態(tài)生成，為了不使每一節課匆匆而逝，在今后的教學(xué)中我會(huì )更加努力地充實(shí)自己，讓自己的教學(xué)更加成功。
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