小學(xué)體育前滾翻教學(xué)反思（精選8篇）
身為一名人民老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)體育前滾翻教學(xué)反思（精選8篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)體育前滾翻教學(xué)反思1
我在《前滾翻》這節課設計過(guò)程中，結合我校的場(chǎng)地器材，根據《體育與健康教學(xué)大綱》進(jìn)行教學(xué)設計，以“健康第一，快樂(lè )體育”的指導思想，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以“樂(lè )學(xué)”貫穿整個(gè)教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導和學(xué)生的主體作用。在自主、合作、探究中學(xué)習，分散與集中練習相結合，提高學(xué)生鍛煉身體的積極性和自覺(jué)性，為本節課打下了堅實(shí)的基礎。
本節課采用啟發(fā)式教學(xué)，教師首先提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行思考學(xué)習。結合圖解，使學(xué)生初步認識前滾翻技術(shù)動(dòng)作，腦里有一個(gè)初步的動(dòng)作表象。教師在講解示范中，教師精講，學(xué)生多練，以集中與分散的有機結合練習，真正體會(huì )前滾翻技術(shù)動(dòng)作，達到較高的教學(xué)效果。注重和諧的師生情感交流，在教學(xué)過(guò)程中，我特別注重師生情感交流，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣？是上好一節體育與健康的關(guān)鍵。在整節課堂中，有幾個(gè)男生和女生不敢滾翻，在墊中徘徊，害怕滾翻。在這種情況下，我通過(guò)形象的比喻，在我的'引導、示范和幫助保護下，終于勇敢地滾翻過(guò)去。但在滾翻的過(guò)程中，沒(méi)有真正的掌握含胸、低頭、全身團緊的特點(diǎn)�？偨Y起來(lái)，要做到低、蹬、團、抱、起，只要做到這幾個(gè)字，前滾翻技術(shù)就掌握了。
小學(xué)體育前滾翻教學(xué)反思2
本節課是我本學(xué)期的匯報課，雖然我前期做了很多的準備，甚至在一個(gè)班里面已經(jīng)磨過(guò)一次課，但是在上課的過(guò)程中還是出現了很多的問(wèn)題，課后經(jīng)過(guò)評課，我自己也認真反思，下面是幾點(diǎn)比較明顯的問(wèn)題，經(jīng)反思我也找出了相應的糾正的措施，希望以后的課堂上不要再出現類(lèi)似的問(wèn)題。
一、我發(fā)現在“后腦觸墊”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)解決上不夠到位。
體育學(xué)習對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有老師有效的`引導，學(xué)生不斷嘗試，才會(huì )讓學(xué)生所發(fā)現。幾次練習都發(fā)現學(xué)生的腳蹬地力度不夠，致使很多學(xué)生頭頂觸墊而不能向前翻滾，也容易造成安全問(wèn)題；課后我想解決學(xué)生后腦觸墊最好的辦法應該是讓學(xué)生低頭從胯下看天。
二、練習次數太少，負荷不夠。
因為考慮到本節課學(xué)習的內容有一定的危險性，所以在練習時(shí)我特別小心，一直是給哨音集體練習，沒(méi)有給學(xué)生自由練習的是時(shí)間。評課時(shí)幾個(gè)老師都指出這一點(diǎn)，應該放開(kāi)給學(xué)生練習，給學(xué)生強調安全就行，學(xué)生可以自己把握。
三、教師講的太多，練習的太少。
我發(fā)現尤其是上匯報課的時(shí)候，我總是怕學(xué)生不理解，有人沒(méi)有聽(tīng)清楚，就會(huì )特意多強調幾次，感覺(jué)很啰嗦。這個(gè)問(wèn)題我自己也發(fā)現了，在以后的上課中我會(huì )注意，盡量的把時(shí)間給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
四、時(shí)間把握不是很好，游戲和放松時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)，占用了練習時(shí)間。
整節課的感覺(jué)有點(diǎn)前緊后松。因為是上匯報課我會(huì )很緊張，總是在趕時(shí)間，就怕時(shí)間不夠用，怕組織游戲用的時(shí)間太長(cháng)，所以就給后面留的時(shí)間比較長(cháng)，但是那天學(xué)生特別配合，很快就組織好了，所以后面放松總結留的時(shí)間就很長(cháng)，有點(diǎn)拖。這個(gè)反映了我的應變能力還不夠，發(fā)現時(shí)間比較充足可以組織學(xué)生再玩一次游戲，第一次學(xué)生還不是很熟悉游戲規則，玩過(guò)一次之后在玩效果應該會(huì )更好。
通過(guò)這次匯報課，我發(fā)現自己在這方面還很欠缺，以前沒(méi)有正確認知到匯報課的意義，總是隨便準備一下，上完就行了，參與評課的都是其他科目的教師，自己也沒(méi)有太多的反思，每次匯報課對我的成長(cháng)進(jìn)步?jīng)]有太大的意義。但是現在上匯報課就不一樣了，課前有師父幫我把關(guān)，課后有那么多的專(zhuān)業(yè)教師給我評課，從大的方面到小的細節各個(gè)方面各個(gè)環(huán)節都評得很到位，現在上一次匯報課對我的成長(cháng)進(jìn)步很大，上完課之后我也會(huì )有反思，這次課那塊都有問(wèn)題，在上課的過(guò)程中哪些地方和我之前準備的有什么不同，上次上課老師們給我評出有問(wèn)題的地方這次還有沒(méi)有等等�？傊院蟮膮R報課我會(huì )更認真準備，努力上好，希望聽(tīng)到評課的老師們給我肯定的地方運來(lái)越多，有問(wèn)題的地方越來(lái)越少！
小學(xué)體育前滾翻教學(xué)反思3
20xx年4月，我執教的《前滾翻》參加銀川市優(yōu)質(zhì)課評比獲得一等獎，本課的主要內容是前滾翻，完成動(dòng)作的重點(diǎn)在于團身緊。先讓學(xué)生在自由練習中嘗試完成了動(dòng)作，為接下來(lái)學(xué)習前滾翻動(dòng)作打下了基礎。在講解前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，通過(guò)“皮球”與“磚塊”滾動(dòng)的比較，直觀(guān)地展示給學(xué)生，要把動(dòng)作做好，就要做到“團身滾動(dòng)像圓球”，努力使自己成為一個(gè)“球”，學(xué)生認真模仿進(jìn)行團身滾動(dòng)練習，再一次強調了本課的重點(diǎn)“團身緊”。通過(guò)戴頭飾做前滾翻的練習，突破本課重點(diǎn)前滾翻時(shí)要低頭，通過(guò)夾沙包做前滾翻，解決難點(diǎn)問(wèn)題團身收腹，不能分腿，滾動(dòng)圓滑。通過(guò)創(chuàng )新拓展環(huán)節，提示學(xué)生滾翻接滾翻，還可以接哪些動(dòng)作？引導學(xué)生自創(chuàng )練習，優(yōu)秀學(xué)生示范引領(lǐng)，為學(xué)生各項技能的綜合運用，提供了一個(gè)平臺。通過(guò)應用，既加深了學(xué)生對技能的熟練程度，又培養了解決問(wèn)題的`能力和創(chuàng )新意識。同時(shí)，也為以后學(xué)習“前滾翻兩腿交叉轉體180度接后滾翻”打下了基礎。
本課在學(xué)法方面，著(zhù)重于學(xué)生的小組合作學(xué)習，在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，對于學(xué)困生，教師并沒(méi)有直接進(jìn)行指導幫助，而是指導本組的同伴進(jìn)行幫助、指導，以小組成績(jì)來(lái)衡量評判，共同完成學(xué)習目標。在教學(xué)評價(jià)方面，本課采用了學(xué)生自評、組內自評、老師評價(jià)相結合的方式，關(guān)注到每一位學(xué)生的差異，讓每位學(xué)生都體驗到學(xué)習和成功的樂(lè )趣。
小學(xué)體育前滾翻教學(xué)反思4
小學(xué)排球教材是小學(xué)體育基本教材之一。他是結合年齡特點(diǎn)用小排球、小場(chǎng)地，在低網(wǎng)條件下進(jìn)行的球類(lèi)活動(dòng)。小排球活動(dòng)對于提高學(xué)生神經(jīng)系統的靈活性，促進(jìn)呼吸和血液循環(huán)系統功能，發(fā)展速度、力量、彈跳力等身體素質(zhì)，培養敏捷、果斷、勇敢頑強的心理品質(zhì)，養成團結協(xié)作，遵守規則等社會(huì )公德具有重要意義。
不過(guò)在三大球中，排球的技術(shù)掌握周期最長(cháng)，學(xué)生不能在短時(shí)間內見(jiàn)到效果，這容易使學(xué)生喪失學(xué)習興趣。由于對排球教材進(jìn)行了較全面的分析，并采用了相應的教學(xué)策略，可以說(shuō)排球單元的教學(xué)效果還是令人滿(mǎn)意的。下面將本單元的一些經(jīng)驗教訓總結如下。
重視基本技術(shù)的教學(xué)�；炯夹g(shù)是學(xué)好排球的基礎，而我們的學(xué)生，往往容易忽視這一點(diǎn)。因此，在教學(xué)前，我將理論學(xué)習放在首位使學(xué)生明白，只有全面、準確、熟練的掌握基本技術(shù)，才能在這個(gè)基礎上進(jìn)行有效的技術(shù)鏈接，享受排球的運動(dòng)樂(lè )趣。在實(shí)際教學(xué)中，也是扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習，只要動(dòng)作不過(guò)關(guān)決不進(jìn)行下一動(dòng)作的學(xué)習。
以軟式排球為過(guò)度,軟式排球在技術(shù)掌握上，更易于學(xué)習。好幫差。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)得比較好的學(xué)生進(jìn)行輔助教學(xué)。這不僅減輕了教師的'負擔，也培養了學(xué)生的自主能力。值得改進(jìn)的方面：
�。�1）對教材的把握還不夠準確，雖然在教學(xué)前做了較充分的研究，但在教學(xué)進(jìn)度的安排上，還是估計不足，過(guò)高地估計了學(xué)生的學(xué)習能力。
�。�2）對不同的班教學(xué)策略還應有所區別，基礎稍差的班，在教學(xué)上更應腳踏實(shí)地，而不能拔苗助長(cháng)。
小學(xué)體育前滾翻教學(xué)反思5
1、本節課的教案設計，體現了新《課程標準》所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念。突出了三個(gè)特點(diǎn)：
(1)本課能緊緊圍繞“學(xué)習目標”，利用教具創(chuàng )設情景，運用唱游的形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中創(chuàng )，充分感受自主與合作的樂(lè )趣。
(2)本課所設立的教學(xué)步驟，思路清晰，引導學(xué)生“看一看，試一試，練一練，幫一幫，評一評”。因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營(yíng)養，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我，親自體驗各種活動(dòng)的感受。
(3)創(chuàng )設情景方法新，心理滿(mǎn)足興趣濃。把故事和體育教材有機結合，構成了新的教學(xué)情景，有利于調動(dòng)學(xué)生用已有的知識在實(shí)踐中去體驗的積極性，體現了“快樂(lè )體育”的思想。
2、教師在教學(xué)設計上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重培養學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng )新意識。
在學(xué)習方法上，運用了自主學(xué)習方式，通過(guò)情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展能力。在具體教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養，把教材和游戲有機結合起來(lái)，通過(guò)探究性學(xué)習和合作學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運動(dòng)技能的提高，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養學(xué)生互相學(xué)習、團結協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。
3、本著(zhù)以學(xué)生發(fā)展為本的現代教育觀(guān)。
從發(fā)展學(xué)生身體的基本活動(dòng)能力，激發(fā)學(xué)生參與體育健身活動(dòng)的角度出發(fā)，挖掘兒童日常娛樂(lè )活動(dòng)的內容，并將其融入體育教學(xué)中，力求使學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練、玩中體驗體育課的情趣所在，所確立的以“小刺猬學(xué)本領(lǐng)”為主題的體育主題式情境故事教學(xué)實(shí)踐課。本課運用情境的形式進(jìn)行教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生對體育課“主動(dòng)參與，積極創(chuàng )造”的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在游戲中掌握知識和發(fā)展體能。
4、玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中創(chuàng )，友情天地，共創(chuàng )佳績(jì)。
(1)為了突破學(xué)生被動(dòng)接受較具常規傳統的教學(xué)模式，教師巧妙地采用小游戲+兒歌+故事的'形式，使學(xué)生更早地進(jìn)入角色，然后，教師再根據教學(xué)效果進(jìn)行適當的點(diǎn)綴(提示)，使動(dòng)與靜、張與馳、快與慢有機的結合。小游戲的設計更是體現了師生之間、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的良好學(xué)習氛圍。教師始終處在學(xué)生中間，和學(xué)生一起分享快樂(lè )。
(2)在實(shí)施《前滾翻》的教學(xué)過(guò)程中，教師力求目標分層化、組織游戲化、學(xué)生個(gè)性化，給學(xué)生創(chuàng )設一定的空間和時(shí)間，讓學(xué)生盡情玩耍，享受其中的樂(lè )趣。教師盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習的靈感，讓學(xué)生有選擇的練習，自我風(fēng)采展示，學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮。學(xué)生有了求知、求學(xué)的欲望，與此同時(shí)，教師的教學(xué)目的也就達到了。
在今后的體育教育教學(xué)中，將有著(zhù)更多、更好的教學(xué)新理念、新方法等著(zhù)我們去探索、去研究，讓學(xué)生們在新《課程標準》的理念中健康地成長(cháng)。
小學(xué)體育前滾翻教學(xué)反思6
本課的主要內容是前滾翻，前滾翻對于水平三的學(xué)生來(lái)說(shuō)稍微有些難度，技巧是少年兒童喜愛(ài)的運動(dòng)項目，前滾翻是技巧教學(xué)中一個(gè)基本動(dòng)作，是一個(gè)較為枯燥的體操教材。怎樣才能讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習呢？本課以創(chuàng )設情境展開(kāi)教學(xué)，根據小學(xué)生年齡特點(diǎn)，動(dòng)作難度由易到難，在教學(xué)中充分做好準備活動(dòng)，通過(guò)教師的講解、示范，使學(xué)生建立完整的'動(dòng)作概念，加深對動(dòng)作的印象，小學(xué)生對動(dòng)作的許多術(shù)語(yǔ)聽(tīng)不懂，講解動(dòng)作時(shí)語(yǔ)言通俗易懂，主要是讓學(xué)生自己練習，在練習中體驗動(dòng)作。教學(xué)中我發(fā)現學(xué)生低頭不足，后腦觸墊的動(dòng)作方法掌握得也不是很好。今后的教學(xué)中可以適當利用小球夾在學(xué)生下顎和胸部，從而起到促進(jìn)作用。同時(shí)我發(fā)現并腿起立也是個(gè)問(wèn)題，以后的教學(xué)中同樣可以采用兩膝間夾小球的方法，提高學(xué)生練習的興趣和掌握動(dòng)作的較好方法，來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中，增設了適度的斜坡練習，做由高到低的滾翻，使學(xué)生在容易滾翻過(guò)去的練習中，逐漸體會(huì )正確規范的動(dòng)作方法。教學(xué)中也出現了部分學(xué)習有困難的學(xué)生，教師給予足夠的幫助，降低難度，使他們也感受到成功的喜悅，體育鍛煉的樂(lè )趣。
總之，在體育教學(xué)中，特別是低年級學(xué)生，要認真組織，采用多種練習方式，使學(xué)生在保持興趣的情況下反復練習，逐步使動(dòng)作熟練化，課中應加強組織紀律性、思想品德教育，多鼓勵學(xué)生，遵守課堂常規，聽(tīng)從指揮，有序進(jìn)行，同學(xué)之間要友好相處，互幫互助，真正體會(huì )練習中的喜悅，成功后的快樂(lè )。
小學(xué)體育前滾翻教學(xué)反思7
本節課準備時(shí)間短，課的準備不充分，因此在教學(xué)的過(guò)程中調動(dòng)隊伍有點(diǎn)亂，不合理。學(xué)生長(cháng)期養成的一些隊伍調動(dòng)的習慣，和我設計的有一些沖突，在上課時(shí)出現同學(xué)執行慢，達不到要求，今后在課前準備時(shí)要重視學(xué)情分析這一環(huán)節。
在課的設計中，也有很多值得改進(jìn)的地方，如隊形的變換、學(xué)生練習的組織形式、發(fā)揮小組長(cháng)的作用等等。而在身體素質(zhì)練習環(huán)節中，沒(méi)有達到預期的.目的，在小組自我創(chuàng )編的環(huán)節，學(xué)生創(chuàng )編的時(shí)間短了點(diǎn)，因此創(chuàng )編的成果不理想。沒(méi)有達到對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。
一份耕耘一份收獲，今后自己要加強教研工作的力度。本節課最大特色是情境教學(xué)，本課一開(kāi)始便引同學(xué)們進(jìn)入一個(gè)情景當中，使同學(xué)們能夠全身心的投入到學(xué)習當中，并且從中體會(huì )到無(wú)限樂(lè )趣。任何學(xué)習與生活是密切相關(guān)的，因此我認為：學(xué)習過(guò)程與生活相貼近，能夠使學(xué)生更容易接受知識；與生活相脫節的學(xué)習過(guò)程，效率是低下的。情境教學(xué)非常適合小學(xué)體育教學(xué)，合理構建情境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，能夠培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣。能夠增強學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、互助協(xié)作等意識。本節課通過(guò)創(chuàng )設這個(gè)情境，激發(fā)了同學(xué)們愛(ài)國熱情，通過(guò)闖關(guān)式學(xué)習，使同學(xué)們的學(xué)習欲望更加強烈。體育課的情境教學(xué)還應注意以下幾點(diǎn)：
一、所創(chuàng )設情境應該是健康的，積極的。
二、所創(chuàng )設情境能夠提高學(xué)生的積極性。
三、所創(chuàng )設情境教育性、娛樂(lè )性要強。
四、創(chuàng )設情境應以教材為依據，不能與教材脫節。
五、情境教學(xué)結構要合理，應遵循由易到難的原則，要突出重點(diǎn)，增加主教材的練習時(shí)間。
六、情境教學(xué)要與傳統教法相結合，加速學(xué)生對知識、技能的接收。
七、情境教學(xué)應該是一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程，一節課下來(lái)應該是個(gè)完整的故事。
總之，通過(guò)這節課使我對情境教學(xué)有了進(jìn)一步了解，以上是我對情境教學(xué)的淺薄認識。
小學(xué)體育前滾翻教學(xué)反思8
前滾翻教學(xué)是中年級體育課上有關(guān)技巧練習的一項重要內容，也是深受學(xué)生喜愛(ài)的體育活動(dòng)之一。新課程標準中，突出強調該課要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內容的選擇性，注重教學(xué)評價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)；有利于促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì )適應能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。前滾翻是一個(gè)較為枯燥的體操教材，我在想怎樣才能讓小學(xué)生有興趣參與學(xué)習呢？小學(xué)生天生比較頑皮好動(dòng)，上課的注意力不夠集中，如果一味地講解基本動(dòng)作，強調練習要求，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。本課中，我嘗試通過(guò)各種方式方法的引導、激發(fā)，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣，從而達到了較好的教學(xué)效果。同學(xué)們一直是快快樂(lè )樂(lè )、開(kāi)開(kāi)心心地上著(zhù)這節課。具體如下：
本課開(kāi)始，先是一個(gè)熱身游戲，音樂(lè )響起，跟著(zhù)老師踏步走進(jìn)操場(chǎng)，一下子就積極地調動(dòng)了學(xué)習氛圍。在游戲過(guò)程中，不但提高了學(xué)生的快速反應能力，而且還學(xué)會(huì )團結一致，互相幫助，增進(jìn)了友誼。
進(jìn)入前滾翻教學(xué)后，首先有一個(gè)提問(wèn)：大家都喜歡的.大熊貓在做什么動(dòng)作的時(shí)候才是最可愛(ài)的呢？學(xué)生就會(huì )聯(lián)想到熊貓打滾的時(shí)候最可愛(ài)。在學(xué)練過(guò)程中，我首先講解前滾翻的動(dòng)作方法及要領(lǐng)，重、難點(diǎn)，容易犯錯誤的地方，并示范動(dòng)作。然后讓學(xué)生討論：老師做的前滾翻與熊貓打滾是不是相像？有什么不同？再讓幾位學(xué)生示范，繼續評價(jià)、討論。這樣做，不但很好地鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )造性和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加牢固的掌握了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。
接下來(lái)就是學(xué)生們自己學(xué)習的過(guò)程，能基本掌握前滾翻的動(dòng)作方法，能合理運用正確的發(fā)力順序，使運動(dòng)能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在小組合作中，學(xué)生自主、合作的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識進(jìn)一步激活，團隊精神，創(chuàng )新精神及自信心都有不同程度的提高。不足之處為：雖然整個(gè)教學(xué)過(guò)程完整流暢，但是運動(dòng)強度和密度有所欠缺。
這節課中，還有一個(gè)亮點(diǎn)就是在技能教學(xué)上，我采用發(fā)現問(wèn)題——對比分析——改進(jìn)方法——成功的方法，學(xué)生對技能的掌握較出色。大部分學(xué)生通過(guò)體驗，或是觀(guān)察老師、同學(xué)的示范，逐步掌握低頭、團身、蹬地的要領(lǐng)，最后掌握前滾翻的技術(shù)要領(lǐng)，出色的完成了動(dòng)作。在技能指導上，我充分強調低頭、團身、蹬地等要領(lǐng)，或通過(guò)動(dòng)作比較，或通過(guò)動(dòng)作演示，使學(xué)生理解動(dòng)作要領(lǐng)，突破難點(diǎn)，克服困難，最后順利掌握前滾翻技術(shù)。
通過(guò)這節課，我自己的感受也很深，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，還需要不斷的努力，應根據學(xué)生不同的身體條件、運動(dòng)能力和興趣愛(ài)好，做到因材施教，注重個(gè)體差異，不斷創(chuàng )新，使每一個(gè)學(xué)生都體驗到體育課的成功感，取得進(jìn)步和發(fā)展。
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