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北師大版小學(xué)數學(xué)三年級下冊節約教學(xué)反思（通用8篇）
在當今社會(huì )生活中，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那么你有了解過(guò)反思嗎？下面是小編收集整理的北師大版小學(xué)數學(xué)三年級下冊節約教學(xué)反思（通用8篇），希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)三年級下冊節約教學(xué)反思 篇1
《節約》一課是北師大版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第六單元的內容。本節主要學(xué)習較復雜的三位數除以一位數商中間或末尾有0的除法，教材通過(guò)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題來(lái)引入“被除數哪一位不夠商1時(shí)用0占位”。這是學(xué)生學(xué)習除法的一個(gè)難點(diǎn)。
在教學(xué)的時(shí)候我緊緊抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。做得好的有以下幾點(diǎn)：
1、引入時(shí)我直接通過(guò)談話(huà)引入今天的課題，并出示情境問(wèn)題。雖然很自然而且也節約了時(shí)間，但是在這種前后聯(lián)系較緊密的新課中可以先復習一下前面已經(jīng)學(xué)習過(guò)的應用“0除以任何不是0的數都得0”的三位數除以一位數，這樣既復習了前面的知識，也為后面和三位數除以一位數商中間或末尾有0作比較埋下伏筆。
2、在整節課中思想開(kāi)放一些了，不急于傳授知識，而讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)。例如，在出示問(wèn)題后讓學(xué)生自己讀題，找信息；在列算式時(shí)反問(wèn)學(xué)生為什么用除法；在估計商是幾位數時(shí)，當學(xué)生說(shuō)到是三位數時(shí)，反問(wèn)學(xué)生為什么商是三位數；在后面解決522÷4時(shí)，學(xué)生不能自己解決時(shí)，不是老師告訴答案，而是找其他的`學(xué)生幫忙等等。
3、引導學(xué)生思維意識的發(fā)散增強了。例如，在多種地方都反問(wèn)學(xué)生還有什么方法？而且在學(xué)完今天的“被除數哪一位不夠商1時(shí)用0占位”，不忘了和昨天的“0除以任何不是0的數都得0”的除法豎式做比較，找到不同的地方。
4、引導學(xué)生總結和思考，尊重學(xué)生的主體性。
5、注意鼓勵學(xué)生，有的地方表?yè)P學(xué)生表?yè)P得好，比如，在學(xué)生用口算計算612÷3時(shí)表?yè)P學(xué)生：“學(xué)會(huì )用學(xué)過(guò)的方法去解決問(wèn)題，你真棒！”但是有的地方表?yè)P不好。比如在學(xué)生讀完題后，可以鼓勵學(xué)生“今天讀得聲音響亮，流利！”，還有在彭飛提出問(wèn)題后，沒(méi)有肯定彭飛的問(wèn)題。
6、在一些細節的地方還要加強，比如在板書(shū)節約的課題時(shí)要及時(shí)，不能因為嫌浪費時(shí)間而后來(lái)才補上；在比較前后的不同時(shí)，要學(xué)生先找找相同的再找不同的；學(xué)生的糾錯語(yǔ)言意識不強，當學(xué)生的語(yǔ)言不夠規范時(shí)，要及時(shí)給予糾正補充；在學(xué)生用口算方法和筆算方法進(jìn)行計算后，要反問(wèn)學(xué)生喜歡哪種方法？為什么？
7、整節課中學(xué)生的參與面較廣，但是在關(guān)注全體學(xué)生的度上不夠，在挑戰上要找優(yōu)生，巡視時(shí)要看差生，練習要請中等生。
縱觀(guān)整節課，優(yōu)點(diǎn)要在以后的教學(xué)中積極發(fā)揚，不足的地方要積極改正，在以后的教學(xué)中避免。
小學(xué)數學(xué)三年級下冊節約教學(xué)反思 篇2
節約用水，從我做起是一節實(shí)踐活動(dòng)課，本節課我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從三方面對學(xué)生進(jìn)行節約用水的教育。
課前：為了解決節約用水問(wèn)題，我把教學(xué)內容滲透至課前，給學(xué)生提出導向性的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)調查，了解水資源的寶貴。先讓學(xué)生自主分成若干小組，選出組長(cháng)，再指導制定相應的活動(dòng)計劃，提出針對性問(wèn)題，主要是資料查詢(xún)和實(shí)地調查，然后分小組利用課余時(shí)間展開(kāi)活動(dòng)。首先是通過(guò)上網(wǎng)、查閱圖書(shū)或請教家長(cháng)等途徑收集相關(guān)的資料與數據（如：地球總水量、淡水資源占總水量的百分之幾等），了解地球水資源和我國缺水現狀以及水的用途；其次是分組實(shí)施調查，了解各自家中、學(xué)校的生活用水情況，并商討設計出合理的調查表，把收集到的相關(guān)數據進(jìn)行初步整理、分析，從中選擇有用的信息。除此之外，各組還組織到社會(huì )上實(shí)地考察，觀(guān)察生活中有哪些浪費水的現象，并提出相應的節水措施。
課中：引導學(xué)生思考、交流和探究，讓學(xué)生自己去尋找解決問(wèn)題的途徑和方法，開(kāi)始，努力創(chuàng )設一個(gè)寬松愉悅、民主和諧的學(xué)習氛圍，運用多媒體展示一組圖片，令學(xué)生感悟到節約用水的現實(shí)性和迫切性。在此基礎上介紹有關(guān)地球及我國水資源現狀相關(guān)的資料與數據，使學(xué)生在思想上受到觸動(dòng)：水資源實(shí)在太匱乏了！然后，讓學(xué)生思考：生活中我們的用水情況如何呢？讓學(xué)生匯報課前調查、統計的家庭生活、社區用水情況，觀(guān)察統計圖表，對比分析人均日用水量的.多與少，引導發(fā)現浪費水的現象。最后，看看算算，體會(huì )一滴水的重要性。 提出一滴水究竟有多大的用處？你準備怎樣從數學(xué)的角度去思考、研究？的問(wèn)題，讓學(xué)生小組自主探索，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、看一看、議一議、猜一猜、算一算，來(lái)經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)生在參考部分數據，借助計算器算出一些驚人的數據后，學(xué)生不僅從積少成多、滴水成河的道理中體會(huì )了一滴水的重要性，明白了節約用水，人人有責，同時(shí)培養了實(shí)踐能力和團結合作的精神。整個(gè)探索過(guò)程把數學(xué)問(wèn)題和生活問(wèn)題有機地融合，體現了學(xué)科之間的相互滲透。
課后：課后，讓學(xué)生成為小小監督員，從我做起，節約用水。這是全課總結階段，是學(xué)生理性認識上的一次新收獲。著(zhù)重引導學(xué)生從身邊發(fā)現問(wèn)題，體驗本節課的活動(dòng)內容就是掘取生活中的一個(gè)現實(shí)的有意義的、富有挑戰性的片斷，從而有利于學(xué)生在今后的學(xué)習和發(fā)展中，學(xué)會(huì )用環(huán)保的眼光關(guān)注社會(huì )問(wèn)題，用數學(xué)的思想方法去解決問(wèn)題。同時(shí)要求學(xué)生課外做好節約用水的宣傳活動(dòng)，把課內活動(dòng)向課外延伸出去，使整個(gè)活動(dòng)首尾呼應，聯(lián)系緊密。
小學(xué)數學(xué)三年級下冊節約教學(xué)反思 篇3
《保護水，節約水》是《品德與生活》課程二年級上冊的內容，教學(xué)這一課的內容，我遵循兒童生活的邏輯，以?xún)和默F實(shí)生活為課程內容的主要源泉。童年階段是充滿(mǎn)活力并蘊藏著(zhù)巨大發(fā)展潛能的生命階段，此時(shí)的生活具有完全不同于成人生活的需要與特點(diǎn)，蘊藏著(zhù)豐富的內涵和發(fā)展的價(jià)值，而《品德與生活》的課程教學(xué)就是要把學(xué)生的這些生活體驗作為可開(kāi)發(fā)利用的教學(xué)資源引入課堂，幫助他們將生活經(jīng)驗中復雜的情況加以簡(jiǎn)化、濃縮、遷移、提高和升華，使孩子們的生活更具有質(zhì)量，更具有光彩。因此，在教學(xué)中，我重視生活的價(jià)值，凸現生活的氣息，貼近學(xué)生的生活世界，努力營(yíng)造生活化課堂，讓《品德與生活》培養回歸現實(shí)生活。
在備課的時(shí)候，我以“相信學(xué)生、協(xié)助學(xué)生、激勵學(xué)生”為活動(dòng)理念，設計了這次活動(dòng)。我以學(xué)生的實(shí)際生活為內容，從讓學(xué)生了解水資源的`現狀入手，引導學(xué)生切實(shí)感受地球上的水資源變得越來(lái)越少，越來(lái)越寶貴，進(jìn)而通過(guò)各種各樣的參與活動(dòng)增強學(xué)生必須珍惜水資源的意識，并引導學(xué)生以生動(dòng)形象又力所能及的方法把這種意識落實(shí)在實(shí)踐之中，在日常生活中節約用水，保護水資源。學(xué)生學(xué)習的空間由教室擴展到學(xué)校、家庭以及社區，每個(gè)環(huán)節關(guān)注學(xué)生豐富多彩的體驗和個(gè)性化的創(chuàng )意和表現，使學(xué)生更多地通過(guò)老師指導下的各種教學(xué)活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，交流學(xué)習，感受領(lǐng)悟，而非僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習。作為此次活動(dòng)的主體，學(xué)生們在學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、尋找解決的方法的同時(shí)，學(xué)習從小關(guān)心社會(huì )問(wèn)題，長(cháng)大后做社會(huì )的主人。學(xué)生親身體驗、認識和感悟到的東西才顯得更真實(shí)而有價(jià)值，其所受到的教育必將受益終生。
在上課前，我讓學(xué)生們回家向爸爸媽媽了解浪費水資源和水資源被破壞的后果，在活動(dòng)中，通過(guò)老師出示的一張張圖片，改變了學(xué)生認為“水是取之不盡，用之不竭的”的想法。從學(xué)校到家庭乃至到社會(huì )上，學(xué)生們都能發(fā)現浪費和污染水資源的解決方法，這把學(xué)生們的勁頭一下子調動(dòng)起來(lái)了。從開(kāi)始到結束，幾乎處處可以聽(tīng)到學(xué)生們七嘴八舌地出主意，充分地表現了他們的激情和智慧。學(xué)生們把收集來(lái)的各種各樣的資料進(jìn)行比較、歸納、總結，得出結論，是那么認真、那么投入。我還讓學(xué)生用自己喜歡的方法（如繪畫(huà)、文字描寫(xiě)、手工制作等）制作一些宣傳標語(yǔ)，或寫(xiě)節水計劃，讓大家互相欣賞交流，進(jìn)一步讓人們知道水與人們生活的關(guān)系，以及保護水、節約水的重要。
但是，在活動(dòng)中，我還忽略了學(xué)生本身的問(wèn)題，如何讓學(xué)生能夠“把節約水的意識落在實(shí)踐中”，在每天的生活中實(shí)實(shí)在在地做到這些力所能及的“小事”，還沒(méi)有讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地想想，互相說(shuō)說(shuō)。如果這一方面能讓學(xué)生也有充分的認識，那么學(xué)生就提高了自我管理的能力，不正確的意識和行為就會(huì )得到了糾正。
小學(xué)數學(xué)三年級下冊節約教學(xué)反思 篇4
通過(guò)鎮教科文衛辦公室合主任、品德與生活（社會(huì )）中心教研組的李主任和我們學(xué)校教研組的點(diǎn)撥，加上自己反思后本次上課有了很大的收獲。對品德與生活（社會(huì )）的教學(xué)特點(diǎn)也有所領(lǐng)悟：它不是單單教授知識和簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是在活動(dòng)和學(xué)習中感悟，情感自然生成。于是我有了第二次的“打磨”，一節課下來(lái)我有了不同的感受，覺(jué)得自己的教、和學(xué)生的學(xué)都有了提升，但也有很多不足。那么以下幾點(diǎn)是我第二次上課的一些反思：
1、設計的.環(huán)節緊扣，邏輯性有所增強。
“設計中帶有邏輯性，能把教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，體現課堂的層次在遞增，更能激發(fā)學(xué)生的情感，打造符合課堂內容要求的氛圍，讓學(xué)生更意接受�！毕胂胱约涸谙惹暗脑O計，沒(méi)有邏輯可言，教學(xué)前后重復，凌亂不堪，整節課自己在操縱。那么在這教學(xué)活動(dòng)中，重新理清頭緒，把水滴娃娃貫穿整節教學(xué)活動(dòng)中，把復雜的變更為簡(jiǎn)單，深入淺出，沒(méi)有糾纏于側面因素，重點(diǎn)體現的花了不少的時(shí)間。在導行方面， 有了充裕的時(shí)間去表達，其中有不少精彩的言語(yǔ)出現。實(shí)踐告訴自己在以后的設計中要完善自己的邏輯思維，設計時(shí)層次清晰，每一步賦予深層次的意義，使重點(diǎn)內容落到實(shí)處。
2、認識有所提升，但課堂的駕馭能力有限。
在上次的教學(xué)與反思之后，慢慢地意識到教學(xué)的設計不能浮在表面，也不僅僅只抓住教材、教參的有限資料，更應該挖掘教材中深刻的涵義。那么這節課在設計上，也存在著(zhù)因節水而講節水的問(wèn)題，把為什么要節水和怎樣節約水的重點(diǎn)忽略，所以自己的教學(xué)總是局限于節水的窄小范圍里，也讓自己捆綁在一個(gè)范圍里，給予學(xué)生思維、表達更為狹窄，所以，孩子們只知道世界上的水資源很少，我們要節約用水，不浪費水。但是在怎么樣來(lái)保護水資源，水的可持續發(fā)展的知識少之又少。因此，在往后的教學(xué)中，我應該不斷提升自己的語(yǔ)言組織能力，豐富自己的綜合知識，提升自己的綜合素質(zhì)，能夠將淺顯的知識通過(guò)點(diǎn)撥而賦予更深意義，使學(xué)生學(xué)有所獲，勞有所得。
小學(xué)數學(xué)三年級下冊節約教學(xué)反思 篇5
綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生自己的生活中選擇感興趣的問(wèn)題作為研究學(xué)習的對象，我本著(zhù)發(fā)生在學(xué)生身邊的，提出了“節約水資源”這樣一個(gè)主題；而且我們學(xué)校在用水方面的浪費現象尤為突出。所以確定這一本課主題是學(xué)生的需要和學(xué)校的需要的雙重需要。
在課中，我先要求學(xué)生學(xué)習這一課的引言，了解水的重要性。然后通過(guò)他們親身去調查統計學(xué)校里浪費水的現象培養他們節約用水用電的習慣。在調查前，給各小組分配調查任務(wù)時(shí)。各小組聽(tīng)了各自的調查任務(wù)后，第一反映都是“��！”。都出乎他們的意外，因為這樣的調查的.方式他們從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)，這是頭一次，他們不知道從何下手，所以比較吃驚。各小組在調查中。我原本意是準備和學(xué)生一起去調查的，不過(guò)臨時(shí)改變了注意，想培養他們對新事物的接受能力，于是就讓他們獨自的去調查，發(fā)揮和體現學(xué)生的主體性。我預想他們在調查中會(huì )遇到很多困難的，其中就有人出了差錯，雖然學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中出現了失誤，但他們得到了實(shí)踐，得到了經(jīng)歷，這就是收獲。大部分學(xué)生都非常順利地完成了調查，搜集到了很多真實(shí)的可靠數據。一開(kāi)始學(xué)生都是以“��！”來(lái)接受本次調查的，等到調查結束后又有了另外的一種反映。有很多學(xué)生都來(lái)問(wèn)我接下來(lái)還要不要再調查了。學(xué)生對像這樣的調查非常感興趣，雖然一開(kāi)始沒(méi)有激發(fā)出學(xué)生的興趣，但通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐參與產(chǎn)生了興趣，真正體現了綜合實(shí)踐活動(dòng)從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)的特點(diǎn)。
設計這次活動(dòng)，我的主導觀(guān)念之一是：結果不是最重要的，要讓學(xué)生在參與調查過(guò)程中有收獲才是最重要的，也就是說(shuō)過(guò)程和方法是核心。這節課留給我很多思考，帶給我更多的是對教育理念的思考。我深深體會(huì )到：與其它學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)課對于滿(mǎn)足學(xué)生成長(cháng)和社會(huì )發(fā)展的需要。然而，當前課程剛剛啟動(dòng)，由于經(jīng)驗不足，也暴露了不少問(wèn)題，需要我們進(jìn)一步探索。
小學(xué)數學(xué)三年級下冊節約教學(xué)反思 篇6
在“節約用水”的教學(xué)活動(dòng)后，我有以下兩點(diǎn)體會(huì )
一、教材重組，課堂收效好。
本單元有三個(gè)主題活動(dòng)：“我們的生活離不開(kāi)水”、“變來(lái)變去的水”和“保護水、節約水”。在充分理解教材的基礎上，我根據教學(xué)的需要，對教材的順序進(jìn)行了調整。在教學(xué)“我們的生活離不開(kāi)水”中，我注重引導學(xué)生認識水的重要性，讓學(xué)生感受水與生活的密切關(guān)系后，進(jìn)而順勢引出第三個(gè)活動(dòng)主題“保護水、節約水”，聯(lián)系自然緊密，使學(xué)生的認識由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，收到較好實(shí)效。
二、以多種教學(xué)形式，豐富教學(xué)活動(dòng)。
本節課上，我不拘泥于教材，通過(guò)各種各樣的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生參與，使學(xué)生在自主活動(dòng)中認識到節約用水的重要性。如：“現場(chǎng)調查”這一環(huán)節，我結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計了生活用水調查表，有針對性地讓學(xué)生以小組為單位調查水的作用。學(xué)生從自己的.生活實(shí)踐中直觀(guān)地認識到水的重要。在“情境表演” 中，使學(xué)生在生動(dòng)的表演中身臨其境，體會(huì )沒(méi)有水的不方便。在“討論交流”這一環(huán)節中，學(xué)生有機會(huì )在小組中表達自己的感受、想法，展示自己的成果，充分交流中也鍛煉了表達能力。
在本節課教學(xué)中，學(xué)生始終參與全過(guò)程，學(xué)習熱情積極高漲。由于時(shí)間關(guān)系，最后一個(gè)環(huán)節“護水行動(dòng)計劃”沒(méi)有來(lái)得及上完。但我認為教學(xué)目標已達到。
小學(xué)數學(xué)三年級下冊節約教學(xué)反思 篇7
本課，如果用傳統的教育教學(xué)模式，可能會(huì )比較枯燥乏味，所以我在教學(xué)中多次采用了多媒體信息技術(shù)與學(xué)生課前搜集資料、課上交流討論、匯報展示的教學(xué)模式，收到了較好的學(xué)習效果，具體表現在如下幾個(gè)方面：
1、課前播放視頻短片，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使之轉化成強烈的求知欲，提出自己的探究問(wèn)題，又導出課題——開(kāi)發(fā)新能源。
2、小組交流討論，提高了學(xué)生整理信息、綜合分析信息的能力及語(yǔ)言表達能力。
3、《新能源》的視頻短片，直觀(guān)形象的視頻呈現方式，為學(xué)生提供了許多無(wú)法親身體驗到的信息，開(kāi)闊了學(xué)生的視野有利于學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀大膽猜想。
4、學(xué)生通過(guò)整理分析關(guān)于新能源的信息資料，在填寫(xiě)表格的過(guò)程中獲取知識，充分體現了靈動(dòng)課堂中學(xué)生自主探究的教學(xué)理念，同時(shí)也大大提高了學(xué)生小組團結協(xié)助的能力。
總之，我不僅在本課多處使用了信息技術(shù)和多媒體手段，構建了“主動(dòng)、探究、合作”的高效課堂的`學(xué)習方式，而且，發(fā)揮學(xué)生的自主性；在這個(gè)平臺上學(xué)生踴躍分享自己獲取的信息、質(zhì)疑、解答、思索...不絕于耳...充分顯示了信息交流的多向性、豐富性和快捷性。滿(mǎn)足了師生的教學(xué)需求，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，突出了學(xué)生的主體地位，凸現了學(xué)生學(xué)習方式的多層次性，拓寬了學(xué)生學(xué)習視野，激發(fā)了學(xué)生的探究、創(chuàng )新精神，極大的提高了學(xué)生的課堂學(xué)習效率。
小學(xué)數學(xué)三年級下冊節約教學(xué)反思 篇8
《節約用水》要求學(xué)生了解水與人們生活的關(guān)系，知道水資源的寶貴。了解自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程，知道水是來(lái)之不易的。培養學(xué)生在日常生活中養成節約用水的好習慣，初步形成節約能源的意識。
本節課我從三方面對學(xué)生進(jìn)行節約用水的'教育。首先在課前給學(xué)生提出導向性的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)調查，了解水資源的寶貴。并了解地球水資源和我國缺水現狀以及水的用途、各自家中、學(xué)校的生活用水情況。除此之外，引導學(xué)生觀(guān)察生活中有哪些浪費水的現象，并提出響應的節水措施。其次是在課中引導學(xué)生思考、交流和探究，讓學(xué)生自己去尋找解決問(wèn)題的途徑和方法。為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松愉悅、民主和諧的學(xué)習氛圍，運用多媒體展示一組圖片，令學(xué)生感悟到 “節約用水”的現實(shí)性和迫切性。在此基礎上介紹有關(guān)地球及我國水資源現狀相關(guān)的資料與數據，使學(xué)生在思想上受到觸動(dòng)：水資源實(shí)在太缺乏了！然后讓學(xué)生思考：生活中我們的用水情況如何呢？讓學(xué)生匯報課前調查，發(fā)現浪費水的現象。再向學(xué)生講述故事《小水滴旅行記》，通過(guò)討論引導學(xué)生了解自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程，懂得自來(lái)水來(lái)得真不容易，我們應當珍惜它。課后要求學(xué)生回家做個(gè)“滴水實(shí)驗”，用桶接滴水一天，看看有多少水，使學(xué)生直觀(guān)了解到，幾滴水看似微不足道，可是如果滴的人多了，滴的時(shí)間長(cháng)了，就會(huì )有許多水白白浪費。并向家長(cháng)宣傳節約用水的知識，讓學(xué)生成為小小監督員，從我做起，節約用水。
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