小學(xué)體育課教學(xué)反思(合集15篇)
作為一位剛到崗的教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)體育課教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)體育課教學(xué)反思1
這學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的一段時(shí)間，每個(gè)班的體育課常規都很好，我只要站到前面，總能看見(jiàn)一群站得端端正正的孩子，那時(shí)我的心情特別的高興，覺(jué)得孩子們大了一歲真不一樣，但好景不長(cháng)，沒(méi)過(guò)幾天，原型暴露了，特別有一個(gè)班，不管是體育委員在前面，還是老師在前面，始終都是唧唧咋咋，好心情一下就沒(méi)有了，氣得我是不得不發(fā)火，頓時(shí)我的臉色也變了，聲音也變了，但孩子們還是變乖了，但課堂又感覺(jué)少了一點(diǎn)活躍的氣氛，但我又不敢讓他們活躍，所以只好一直都板著(zhù)臉擺出一副嚴肅的面孔。只有這樣孩子們才能站的端端正正的，這樣，我的心情也稍微變得好起來(lái)。這樣的課堂在那個(gè)班一直延續到了期末。
但那天的一節課：在完成準備活動(dòng)后我將孩子們帶到折返跑的練習場(chǎng)地，但正要走的時(shí)候，隊伍中傳來(lái)了低低的笑聲，緊接著(zhù)便是哈哈大笑，我順眼望去，原來(lái)是其他班上的學(xué)生在做游戲，其中一個(gè)小朋友的動(dòng)作特別滑稽，惹的這邊的同學(xué)笑了，還有幾個(gè)調皮的，忍不住模仿起來(lái)�？吹娇蓯�(ài)的孩子們我也忍不住笑了。
“陳老師笑啦！”不知是那位學(xué)生喊了起來(lái)。
有了剛才的笑聲，學(xué)生們的臉上也蕩漾著(zhù)笑容，又有一個(gè)學(xué)生小聲的說(shuō)：“好久沒(méi)見(jiàn)陳老師笑了，陳老師笑起來(lái)比板著(zhù)臉好看多了�！甭�(tīng)到這里，不知不覺(jué)中，笑容在我的臉上蕩漾開(kāi)來(lái)。學(xué)生看到后，都欣喜地說(shuō)：“老師笑啦！”
由于前面的輕松，繼續上課時(shí)我沒(méi)有立即將笑臉收回，呈現給學(xué)生的是一張微笑的臉。環(huán)顧四周，我發(fā)現學(xué)生的臉上出現了異樣的表情，眼中充滿(mǎn)了猜疑，不一會(huì )就在我的感染下露出燦爛的微笑。在接下來(lái)的課中，大家敢說(shuō)，敢笑，敢練，也敢問(wèn)了，興趣濃厚，情緒高漲，學(xué)習積極性空前高漲，一掃剛開(kāi)課時(shí)的沉寂。同學(xué)們的掌聲與加油助威聲響成一片，連平時(shí)上課特別愛(ài)“搗亂”的幾個(gè)同學(xué)也特別“安靜”。整堂課沒(méi)有了過(guò)去的擔心，教學(xué)中我找到了輕松和愉快。
回想以前課堂上的沉寂，以及每個(gè)學(xué)生望我時(shí)畏縮的目光，我和學(xué)生的距離拉得實(shí)在太大了。在下課前小結時(shí)我說(shuō)道：“以后我會(huì )在你們面前展示真實(shí)的自我，再也不會(huì )板著(zhù)臉了，但是你們可要遵守課堂紀律��！我們約定好嗎�！睂W(xué)生痛快地答應了。
小學(xué)體育課教學(xué)反思2
新課程改革的目的是要改變傳統的教育教學(xué)理念和方式，改變我們原來(lái)那種“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根兒”的唯高分論英雄模式。新課程改革理念倡導學(xué)生是課堂的主人，老師只是引導者，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使得每一位學(xué)生在自己的基礎上都有所發(fā)展，并且養成自己進(jìn)行學(xué)習、自主參加鍛煉的目的，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的標準吧。結合近年來(lái)參與小學(xué)體育課程改革的教學(xué)實(shí)踐，下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)改革中的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì )：
小學(xué)體育新課標明確提出：體育課程應致力于學(xué)生健康的心理素養和養成強健的體魄，最終養成終身參加體育鍛煉的良好習慣。體育素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，良好的體格是學(xué)生日后積極投身于社會(huì )主義現代化建設的保障，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。體育課程教學(xué)應遵循循序漸進(jìn)原則，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國并積極建設美好家園的思想感情，指導學(xué)生正確地進(jìn)行體育鍛煉，防止不安全事故發(fā)生。
一、首先要開(kāi)發(fā)和利用教育資源，創(chuàng )造性地使用教材。
新課程改革之后的教材是教學(xué)綱領(lǐng)，要靈活應用，簡(jiǎn)單說(shuō)要根據我們自己學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調整，不能是和原來(lái)那樣教材怎么要求就怎么教，完全的生搬硬套，應把教材與我們學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內容都適合我們的每一位學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中要根據學(xué)生的認知規律和現有水平，靈活、機動(dòng)地運用教材，這樣才能從“有限”的教材中進(jìn)行無(wú)限的延伸，教材才能用活，才能符合新課程改革教材的初衷。
二、教學(xué)中要善于創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果。
在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們要從學(xué)生熟知的日常生活入手，靈活運用學(xué)校的現代化教學(xué)設備，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能很快速的融入課堂情境，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。比如通過(guò)游戲代替課前熱身環(huán)節，通過(guò)多媒體播放等環(huán)節來(lái)開(kāi)始實(shí)施課堂教學(xué)，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行體育學(xué)習，同時(shí)把學(xué)習到的知識和體育技能應用到生活實(shí)際中去，使學(xué)生親近體育，感到學(xué)習體育的快樂(lè )，體會(huì )體育課程與現時(shí)生活的聯(lián)系，感受知識來(lái)源于生活，又能運用到生活中去。
三、注重學(xué)生的自主學(xué)習能力培養，讓學(xué)生逐漸成為學(xué)習的主人。
當前的課堂教學(xué)，不管是原來(lái)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，還是后來(lái)的“教師問(wèn)，學(xué)生答”，直到現在課改中的“教師引，學(xué)生學(xué)”，我們漸漸的從課堂中解放出來(lái)了。新課改要求教師把主動(dòng)權還給學(xué)生，因為他們才是課堂的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者。體育教學(xué)是引導學(xué)生在學(xué)習中去感受、去體驗，強調的是學(xué)生通過(guò)學(xué)習獲得了健康和快樂(lè )，通過(guò)課堂教學(xué)幫助他們構建了開(kāi)展體育學(xué)習的平臺，使他們真正的學(xué)到本領(lǐng)，即便是日后離開(kāi)了老師，學(xué)生還能成為學(xué)習的主人，這才是真正的教育。真正的教育，是能夠激發(fā)學(xué)生自我進(jìn)行教育，自我進(jìn)行再學(xué)習，自愿參加體育健身鍛煉。當然了，老師在學(xué)生的自我學(xué)習中出現的創(chuàng )新火花，要及時(shí)進(jìn)行跟蹤表?yè)P，小孩子啊，常常把老師的話(huà)當成圣旨，及時(shí)的表?yè)P會(huì )激發(fā)他們下次可能會(huì )蹦出更大的火花，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗成功，增強學(xué)習自信心。學(xué)生的年齡、知識積累和個(gè)性特點(diǎn)，決定了其學(xué)習品質(zhì)的差異性。因此，反映在學(xué)習結果上差異肯定是存在的，不管學(xué)生的差異有多大，只要是積極參與了學(xué)習研究的過(guò)程，只要是在自己的基礎上有所發(fā)展，都要給以肯定和鼓勵。通過(guò)教師的合理引導，學(xué)生逐漸養成自主進(jìn)行學(xué)習、進(jìn)行鍛煉的習慣，逐漸成為學(xué)習的主人。
傳統的教學(xué)已難以適應課程改革的新形勢，課程改革勢在必行。在與課改同行的道路上，我深知任重而道遠�？傊诮虒W(xué)中，我要想方設法喚起學(xué)生的主人翁意識，培養其自主學(xué)習的能力，盡可能的為學(xué)生創(chuàng )造一種自由和民主的學(xué)習氛圍，盡可能的使每一個(gè)學(xué)生在自己的基礎上都有進(jìn)步和提高，讓學(xué)生充分的表現自己的欲望，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來(lái)。
無(wú)論體育課程怎樣瞬息萬(wàn)變，我將以新課程的理念武裝自己的頭腦，緊緊圍繞新課程標準，不斷創(chuàng )新出更多的體育教學(xué)方法。逐步實(shí)現新課標設定的各項目標，讓學(xué)生在學(xué)會(huì )知識的同時(shí)，學(xué)會(huì )探究、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )應用、學(xué)會(huì )創(chuàng )新。教學(xué)改革發(fā)展到今天，我要做的還有很多，還需要不斷深入學(xué)習新課改的有關(guān)理論，并運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，不斷充實(shí)我的體育課堂教學(xué)，引領(lǐng)我走進(jìn)體育課改的新天地。
小學(xué)體育課教學(xué)反思3
教學(xué)目標
�。ń虒W(xué)目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進(jìn)行分析）
1、學(xué)習并掌握蹲踞式跳遠中的騰空與落地動(dòng)作，體會(huì )踏跳腿充分蹬直髖、膝、踝三個(gè)關(guān)節，使身體充分騰起。
2、發(fā)展學(xué)生的跳躍能力和協(xié)調性，培養學(xué)生的觀(guān)察力和時(shí)空感。
3、通過(guò)游戲活動(dòng)培養學(xué)生投準的能力，發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調、力量素質(zhì)，提高投擲的準確性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：單腳踏跳、準確有力，騰空收腿。
難點(diǎn)：跑、跳的自然結合，騰空的角度與高度。
教學(xué)流程示意
�。ò凑n時(shí)設計教學(xué)流程，教學(xué)流程應能清晰準確的表述本節課的教學(xué)環(huán)節，以及教學(xué)環(huán)節的核心活動(dòng)內容。因此既要避免只有簡(jiǎn)單的環(huán)節，而沒(méi)有環(huán)節實(shí)施的具體內容；還要避免把環(huán)節細化，一般來(lái)說(shuō)，一節課的主要環(huán)節最好控制在4~6個(gè)之間，這樣比較有利于教學(xué)環(huán)節的實(shí)施。）
�。ㄒ唬蕚洳糠郑�（約需8分鐘）
1、常規教學(xué)：集合整隊、師生問(wèn)好、宣布本節課內容、提出教學(xué)要求、強調安全，安排好見(jiàn)習生。
2、徒手操：（全班呈體操隊形、四列橫隊進(jìn)行）4×8拍
a.頭頸運動(dòng)、b.腕、踝關(guān)節練習、c.體側運動(dòng)、d.弓步壓腿、e.全身運動(dòng)。
3、針對性練習：跳越墊子：學(xué)生在已布置好的15—20米的場(chǎng)內完成。
組織方法：橫隊隊列不變，第一排行進(jìn)間單腳起跳雙腳落地，其余學(xué)生原地練習，第一排完成后，依次為二、三、四排。
達成目標：交換兩腳，熟練跳躍。培養學(xué)生集體主義思想、統一步調、勇于向前的精神。有利于集中學(xué)生精力、烘托課堂氛圍，激勵學(xué)生學(xué)習。
�。ǘ┗静糠郑s30分鐘）
這個(gè)部分共安排了兩個(gè)內容，即蹲踞式跳遠的新授內容、游戲：沙包投準。
一是蹲踞式跳遠的新授內容，共20分鐘，其中講解、師生共同活動(dòng)15分鐘，分組練習5分鐘。
老師將學(xué)生帶到沙坑場(chǎng)地，進(jìn)行現場(chǎng)跳遠感受，其方法是：讓學(xué)生跳越一定高度的皮筋，進(jìn)行跳遠嘗試練習，體會(huì )踏板、前擺動(dòng)作，并讓身體騰躍一定高度。練習時(shí)，提醒學(xué)生注意運動(dòng)安全。
二是安排游戲：沙包投準，共10分鐘，每人5個(gè)沙包，投2-3次。
�。ㄈ┙Y束部分（約2分鐘）
這部分主要是放松整理、評價(jià)總結、安排收還器材、宣布下課、師生再見(jiàn)。
小學(xué)體育課教學(xué)反思4
在本學(xué)期由我擔任三年級的體育教學(xué)工作，因為剛接手三年級的體育教學(xué)工作。本學(xué)期我較好的完成了教學(xué)工作，但在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題�，F在我將本學(xué)期的工作情況總結如下：
一、教學(xué)工作
我的體育教學(xué)主要從三點(diǎn)來(lái)進(jìn)行總結。首先，我特別重視人體生理機能變化規律在教學(xué)過(guò)程中的運用。運用這個(gè)規律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長(cháng)。在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法。其次，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視人的認知規律的培養。這樣，可以使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù)，形成技能，使體育教師真正實(shí)現精講多練，為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基矗最后，我在教學(xué)中特別重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點(diǎn)結合具體內容，向學(xué)生進(jìn)行思想教育。培養學(xué)生的自覺(jué)性、組織性、紀律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點(diǎn)的有機結合會(huì )使體育教學(xué)工作起到事半功倍
二、廣播操工作
在開(kāi)學(xué)初我重點(diǎn)抓了廣播操，因為學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)假期，對廣播操有些陌生，如不及時(shí)抓緊復習，一旦學(xué)生養成壞習慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過(guò)以下幾點(diǎn)對廣播操進(jìn)行教學(xué)的。第一，加強對學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學(xué)生重視做操、自覺(jué)做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，通過(guò)示范能使學(xué)
生建立正確的動(dòng)作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規范、優(yōu)美。第三，講解要少而精。我在廣播操教學(xué)時(shí)的講解，主要是結合我的示范動(dòng)作，讓學(xué)生加深對動(dòng)作的理解.使我所教的學(xué)生廣播操質(zhì)量，在很短的時(shí)間內有了很大的提高。
三、《學(xué)生體質(zhì)健康標準》的測試登記工作
《學(xué)生體質(zhì)健康標準》是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段，是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評價(jià)標準，是《國家體育鍛煉標準》在學(xué)校的具體實(shí)施，也是學(xué)生畢業(yè)的基本條件之一。為順利完成學(xué)年度體育《標準》測試工作，提高我校體育《標準》成績(jì)，期初即特制定學(xué)�！督】禈藴省愤_標計劃,要求各達標班級認真開(kāi)展《標準》訓練和測試工作，在校長(cháng)領(lǐng)導下，由體育組牽頭，以任課體育教師為指導，體育教師、校醫室協(xié)同配合，多方努力，齊抓共管，共同組織實(shí)施，積極發(fā)動(dòng)全體適齡健康兒童踴躍參加體育鍛煉，高要求、高質(zhì)量地完成推行《學(xué)生體質(zhì)健康標準》活動(dòng)。通過(guò)多方面的努力，本學(xué)期《學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試順利完成。
以上是我本學(xué)期的體育教育教學(xué)工作總結。
小學(xué)體育課教學(xué)反思5
本課的主要內容是前滾翻，因低年級學(xué)生的有意注意時(shí)間短，如果教師一味的講解基本動(dòng)作，強調練習要求，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。本課教學(xué)時(shí)，我通過(guò)不同方式方法的引導激發(fā)，收到了不錯的效果。
本課開(kāi)始先有一個(gè)熱身游戲，積極調動(dòng)了本節課的學(xué)習氛圍。讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì )團結一致，互相幫助的重要性。
在練習前滾翻的過(guò)程中，我先讓學(xué)生自主體驗，嘗試前滾翻動(dòng)作，然后再請幾個(gè)有代表性的學(xué)生示范，讓全體學(xué)生評價(jià)，最后才由老師講解示范動(dòng)作。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )造性和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加牢固的掌握了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。
接下來(lái)穿插了一個(gè)前滾翻在現實(shí)生活當中的運動(dòng)�？赡苁菍W(xué)生還沒(méi)能完全的掌握好前滾翻的動(dòng)作，在練習這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候導致學(xué)生動(dòng)作基本的變形，達到不了預期的效果。
通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生基本掌握前滾翻的動(dòng)作方法，能合理運用正確的發(fā)力順序，運動(dòng)能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生自主，合作學(xué)習的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識進(jìn)一步激活，團隊精神，創(chuàng )新精神及自信心都有不同程度的提高。雖然整個(gè)教學(xué)過(guò)程完整流暢，但運動(dòng)強度和密度有所欠缺。在教學(xué)過(guò)程中還有一些不足之處。
通過(guò)這節課，我自己也感受很深，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，還需不斷的努力，應根據學(xué)生各自不同的身體條件、運動(dòng)能力和興趣愛(ài)好，做到因材施教，注重個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都體驗到體育學(xué)習和活動(dòng)的成功感，使所有學(xué)生都取得進(jìn)步和發(fā)展。
小學(xué)體育課教學(xué)反思6
本課整個(gè)環(huán)節設計的很合理，教學(xué)內容的選擇與搭配上很適合二年級的學(xué)生，教學(xué)過(guò)程中教師的叫臺也很好，教學(xué)氛圍很輕松，學(xué)生是快樂(lè )的，但因為沒(méi)有注意一些細節問(wèn)題致使本節可多少還是有寫(xiě)缺憾。
活動(dòng)時(shí)沒(méi)有及時(shí)提醒學(xué)生換下一個(gè)模仿的動(dòng)作。如果加上用口哨提示一下學(xué)生注意聽(tīng)教師的口令，及時(shí)更換動(dòng)作，可能效果會(huì )更好。徒手操時(shí)教師不應該站在大的正方形當中，讓學(xué)生分四隊站在正方形的四條邊上，因為二年級的學(xué)生對正反面和鏡面示范的認識還很模糊，所以當教師在某一方向隊列面前做示范動(dòng)作時(shí)，另外三個(gè)方向的學(xué)生就不知道怎樣跟著(zhù)老師一起做動(dòng)作。
立定跳遠的教學(xué)過(guò)程中，教師對周邊學(xué)生的注意力不夠集中，沒(méi)有及時(shí)的提醒學(xué)生觀(guān)察和模仿，組織欠缺。改進(jìn)的地方應該是讓學(xué)生集中在教師的周?chē)?tīng)教師講解動(dòng)作要領(lǐng)并觀(guān)察示范動(dòng)作，然后再讓學(xué)生返回原地進(jìn)行練習，再指導評價(jià)，效果更好。游戲時(shí)向學(xué)生講解的規則不夠明確，沒(méi)有把握好時(shí)間，導致指導評價(jià)沒(méi)有到位。所以這節課需要進(jìn)一步的改進(jìn)。
小學(xué)體育課教學(xué)反思7
我擔任初中一年級組的體育教學(xué)，我覺(jué)得游戲課在小學(xué)體育教材中占有相當的份量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。
一、利用游戲比賽形式培養健康心態(tài)
通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機，耐心地教導學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校舉行一個(gè)籃球比賽，就因為爭一個(gè)球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說(shuō)：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰。
二、利用游戲比賽培養適應能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習中，也難免會(huì )遇到挫折。便如，在一場(chǎng)校際拔河比賽中，因我發(fā)現一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學(xué)生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書(shū)外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動(dòng)地向學(xué)生說(shuō)明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會(huì )。同時(shí)還可以通過(guò)我國運動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節力。
小學(xué)體育課教學(xué)反思8
今天第五節課是小學(xué)三年級（五）班的體育課，連續的陰雨讓學(xué)生們好久沒(méi)到室外上課了，根據教學(xué)進(jìn)度要求，今天還是要進(jìn)行前交叉跳繩的學(xué)習。
這幾天不知怎么的，校園里那一排香樟樹(shù)掉了很多枝丫和葉片在地上，所以為了以防萬(wàn)一，我一上課就強調學(xué)生不準靠近、不準拿、不準玩的“三不政策”，并說(shuō)明如果誰(shuí)違規了，我會(huì )“請”他下課后留下來(lái)。但是在分組練習時(shí)，還是有三、四個(gè)調皮的學(xué)生拿著(zhù)小樹(shù)枝玩耍，竟然把 “三不準”忘得一干二凈，看到這里我不由火冒三丈，于是馬上吹哨集合，準備教育這幾位學(xué)生。學(xué)生集合時(shí)的燦爛笑容，天真的樣子，猛然使我回想到自己的童年，玩不是每個(gè)兒童的天性嗎？
現在的孩子接觸大自然的機會(huì )少了，動(dòng)手能力太差了，一個(gè)想法涌上心頭，何不利用這些樹(shù)枝來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力思維呢？變通一下呢！ 首先對違反規定的幾位學(xué)生進(jìn)行嚴肅地批評，說(shuō)明厲害關(guān)系，然后啟發(fā)學(xué)生把這些樹(shù)枝、樹(shù)葉變廢為寶，為體育課服務(wù)，這時(shí)候學(xué)生們沸騰了，有的說(shuō)可以當接力棒、體操棒；有的說(shuō)可以做旗桿、魚(yú)桿、拐杖；有的說(shuō)可以跳竹竿舞；有的把跳繩綁在樹(shù)枝上做成了鞭子；有的把跳繩綁在樹(shù)枝的兩端做成了弓……學(xué)生越說(shuō)越多，思維逐漸活躍起來(lái)。
此時(shí)我發(fā)現大多數學(xué)生還停留在“個(gè)體戶(hù)”單干的狀態(tài)，于是通過(guò)我的引導，慢慢的這些小家伙開(kāi)始自發(fā)地把剛才的想法實(shí)施起來(lái)，三個(gè)一群，五個(gè)一伙，忙的熱火朝天，我不禁為學(xué)生喝彩，學(xué)生有無(wú)窮的能量，只是我們沒(méi)給他們機會(huì )。為了讓學(xué)生們記住這次變廢為寶的過(guò)程，進(jìn)一步拓展學(xué)生思維，以小組為單位，課下制作能在體育課上利用的器械，并在以后的課中利用這些自制器械進(jìn)行游戲、進(jìn)行體育練習。
學(xué)生的熱情高漲，課后自制了許多器械，我也有目的地利用這些器械安排了一系列的'內容。學(xué)生在練習時(shí)積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性都有明顯的提高，練習效果好。新課程要求：以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養為重點(diǎn)，運用靈活的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的改革。改變學(xué)習方式的根本目的是為了培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)創(chuàng )新活力，教師必須挖掘教學(xué)內容的創(chuàng )新生長(cháng)點(diǎn)。
小學(xué)體育課教學(xué)反思9
一、樹(shù)立"健康第一"的指導思想
隨著(zhù)生產(chǎn)自動(dòng)化水平的迅速提高、社會(huì )物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來(lái)，參加健身鍛煉，正在成為人們日常生活中不可缺少的組成部分。如，隨著(zhù)醫療改革制度的實(shí)施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)，每天晨練、登山、打球的人絡(luò )繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來(lái)越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹(shù)立"健康第一"的指導思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì )適應能力，從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標出發(fā)，引導學(xué)生掌握基本的運動(dòng)技能，學(xué)會(huì )科學(xué)鍛煉身體的方法，培養堅持課外鍛煉的習慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會(huì )適應能力等全面發(fā)展。
二、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(cháng)
傳統的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著(zhù)教師轉，教師跟著(zhù)教材轉，教師教無(wú)興趣，學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè )趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著(zhù)每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè )和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標、安排教學(xué)內容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機會(huì )。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習，享受學(xué)習的樂(lè )趣，養成健全的人格。
小學(xué)體育課教學(xué)反思10
前段時(shí)間，我在四乙班上了一堂《障礙跑》，感覺(jué)很成功。教學(xué)中我以游戲為主線(xiàn)，采用多種練習形式和激勵手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。抓住教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有機滲透新課標理念于課堂教學(xué)之中。力爭在“障礙跑”教學(xué)過(guò)程中展現一堂鍛煉大家戰勝困難、克服困難的信心和能力的體育課。具體表現在以下幾個(gè)方面：
一、新穎的游戲導入為主。
游戲是小學(xué)課堂教學(xué)中常用的教學(xué)手段，靈活運用游戲化的教學(xué)方法，將枯燥的快速跑和障礙跑變得生動(dòng)而有趣味。在障礙跑教學(xué)中，努力激發(fā)學(xué)生思維，培養動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識。因此，我在課的開(kāi)始部分以“摸鼻子”游戲培養學(xué)生的反應能力，并及時(shí)改變教學(xué)中游戲的規則，使得游戲變得更加緊張、激烈、有趣，學(xué)生參與度高，積極性得到增強。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且讓學(xué)生學(xué)到了許多知識，取得了很好的教學(xué)效果。
二、玩中學(xué)，學(xué)中玩。
在教師的引導下，使學(xué)生玩出更多的、更有鍛煉價(jià)值的方法，在練習中進(jìn)行自主探索，讓學(xué)生在相互合作、相互交流、相互競爭中學(xué)習，擴展學(xué)生的思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。并通過(guò)比賽的形式讓學(xué)生集中表演，給予鼓勵和表?yè)P，增強了學(xué)生的自尊心和自信心，提高了學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
三、德育滲透，促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成。
發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀(guān)能動(dòng)性，利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有機滲透新課標理念，在游戲的練習過(guò)程中得到發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，我清楚的認識到：競爭是重點(diǎn)，合作是關(guān)鍵，教師應幫助學(xué)生認識到只有團結合作，勇敢頑強，才能與強者做斗爭，才能取得勝利。
小學(xué)體育課教學(xué)反思11
隨著(zhù)素質(zhì)教育體育改革的不斷深入，根據高年級生長(cháng)發(fā)育和思維發(fā)展特點(diǎn)，本課運用小學(xué)體育五年級技巧教材“肩肘倒立”完成這個(gè)動(dòng)作學(xué)生要有良好的空間位置感覺(jué)，傳統教法示范————學(xué)生模仿練習。
大多數同學(xué)一是對動(dòng)作結構弄不清楚，二是從動(dòng)作的起始到完成動(dòng)作的順序不甚明白，導致動(dòng)作的質(zhì)量不高學(xué)生學(xué)起來(lái)也感覺(jué)枯燥無(wú)味，通過(guò)學(xué)生反復討論，探究，讓學(xué)生充分想象并表現，在想象與表現的過(guò)程中，及頭腦中初步建立起相似關(guān)系，（支撐）的動(dòng)作外形，提出問(wèn)題讓學(xué)生在思與動(dòng)中進(jìn)入角色，當學(xué)生用身體的各種姿態(tài)表現出春筍（支撐挺撥）的基礎上，提出條件（上體倒立）用腿表現春筍的形狀，并讓學(xué)生在討論的基礎上，反復體會(huì )和尋求如何才能把腿伸直的方法，這樣給學(xué)生完成動(dòng)作提供有結構的信息，有助于使學(xué)生形成直覺(jué)思維，在學(xué)生思維的一閃念中感知動(dòng)作的全貌。
小學(xué)體育課教學(xué)反思12
以前的感覺(jué)是期末學(xué)生浮躁上體育課，不利于課堂組織，可這一學(xué)期同以前不一樣，感到期末更有利于課堂組織，也更有利于課堂教學(xué)，原因可能是多方面的，我認為可能有一下幾個(gè)。
一是學(xué)生文化知識進(jìn)行著(zhù)緊張地復習，有時(shí)一上午或一下午連續幾節課進(jìn)行語(yǔ)數外知識的復習，學(xué)生深感疲勞，甚至有同學(xué)對我說(shuō)：“老師，我們一上午沒(méi)出教室了，什么時(shí)候上體育課呀？！”我回答：“我沒(méi)有沒(méi)給你們班上課呀？！你看看課程表，只要有你們班的課，我要給你們上，讓你們上的開(kāi)心，玩地高興�！边@個(gè)學(xué)生聽(tīng)后高興地跑了。學(xué)生上課的熱情這么高，上體育課肯定有利于組織教學(xué)，也更有利于上課教學(xué)任務(wù)的完成。
二是我學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展和心理素質(zhì)的發(fā)展比較重視，著(zhù)重抓中等強度的跑和跑的基本技術(shù)，學(xué)生技術(shù)水平提高了再跑起來(lái)速度自然就更快了。跑又是其他項目的基礎，跑的成績(jì)上不去，其他項目即使達到了教室的鍛煉目標，也需要教室和學(xué)生付出較大的勞動(dòng)，抓好跑后再抓其它項目會(huì )受到事半功倍的效率。
三是我設計的體育課內容豐富，但內容的難度并不大，這樣學(xué)生完成一項內容后又以較高的情緒進(jìn)入下一節課的學(xué)習，課上的輕松自然，教師上的高興，學(xué)生練得開(kāi)心，也算是一種和諧狀態(tài)吧！
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接力跑比較受三年級學(xué)生的喜愛(ài)，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握傳接棒的方法，并發(fā)展學(xué)生的速度。教學(xué)中，在交接棒方式上，我沒(méi)有硬性規定必須用什么方式，而是提了兩種方法，讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，相互討論，根據本組的實(shí)際情況和適應性選擇一種進(jìn)行練習，真正體現了“以學(xué)生為主體”的宗旨。為了提高學(xué)生練習的興趣，我采用小組間進(jìn)行比賽的形式，加強學(xué)生的積極性，同時(shí)為了進(jìn)一步完善師生關(guān)系，使接力跑不顯得很枯操，在缺少一人的情況下，我也積極的加入他們的比賽。學(xué)生看到老師也要和他們一決高下，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，都想戰勝老師，課堂氣氛非常熱烈。甚至有的小組認為自組胖子太多，才會(huì )輸，要求和老師換人以提高勝算，競爭非常激烈。因為迎面接力交接棒技術(shù)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本都掌握了，個(gè)別出現問(wèn)題的也僅僅是因為著(zhù)急所致，同時(shí)，學(xué)生跑動(dòng)的積極性較高，接力跑完成很好，一次比一次成績(jì)好。
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不管教師在課前做了多少充分的準備工作，教案寫(xiě)的如何的完美，只有當它在課堂得以很好地實(shí)施，才能算是一節成功的課，而課堂是老師與學(xué)生接觸、交流最多的場(chǎng)所，是教師給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑的地方，加上體育課自身特點(diǎn)，不同于其它的課堂教學(xué)。一節體育課的重點(diǎn)它的組織，有了好的組織課任務(wù)才能順利完成。這對于新教師來(lái)說(shuō)，不是那么容易的事，小學(xué)生缺少組織性和紀律性。我個(gè)人的想法是，
首先要了解小孩子的心理。
他們好動(dòng)，好奇，對其他的事情非常感興趣，喜歡聽(tīng)老師的表?yè)P，鼓勵等等。所以教師要抓住學(xué)生這種特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)。例如，我在一年級上課是他們不聽(tīng)話(huà)了，說(shuō)：“老師看一看那一組小朋友守紀律，排的又快又齊，老師要給他小紅花�！边@樣他們?yōu)榱说玫竭@個(gè)獎勵，他們會(huì )做的很好的。
其次是教會(huì )要用善意的謊言來(lái)騙。
就是要他們知道不管是什么組織都有他紀律，人人都要遵守。要他們知道體育課是為了能讓他們的身體得到鍛煉，每個(gè)人都是班級的一部分，誰(shuí)不遵守紀律誰(shuí)就破壞整個(gè)班級的學(xué)習的環(huán)境。
必須重視培養學(xué)生對體育運動(dòng)的興趣，獨立鍛煉身體的能力、終身鍛煉身體的意識、態(tài)度、習慣，注意提供有意義的運動(dòng)消遣手段與方式，滿(mǎn)足學(xué)生運動(dòng)精神娛樂(lè )等方面的追求與享受，為學(xué)生的終身體育運動(dòng)奠定基礎。
小學(xué)體育課教學(xué)反思15
在小學(xué)體育課中，我們經(jīng)常會(huì )看到有很大部分學(xué)生從來(lái)就不好好排隊，老師喊了“立正”，有的學(xué)生還是你喊你的他玩他的，上課時(shí)，有的同學(xué)還不時(shí)轉過(guò)頭和同學(xué)們講話(huà)，練習動(dòng)作時(shí)也亂做一通。如果我們對以上的行為不加以引導和教育那么就會(huì )導致學(xué)生上課注意力不集中，學(xué)習時(shí)就會(huì )三心二意，做事不長(cháng)記性的不良現象發(fā)生。作為體育教師的我們該怎么做呢？我認為應做到以下幾點(diǎn)：
1. 十足的信心，是培養學(xué)生興趣的動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習信心不足，自卑心重，懷疑自己學(xué)習潛力，這樣不可能產(chǎn)生學(xué)習興趣。在教師的愛(ài)護、信任下，使學(xué)生更加自尊、自信、自強。教師對學(xué)生抱有期望，信任并施以關(guān)注和愛(ài)的情感，使他們得到重視，即使各方面條件比較差，信心不足的學(xué)生也能得到各方面的發(fā)展。
2.教師的示范與語(yǔ)言。在體育課中有的學(xué)生干什么事只有“三分鐘”的熱度，聽(tīng)課和練習持續時(shí)間短。對于這些好動(dòng)的學(xué)生，我們教師不管做什么事，都從自身做起，給他們做一個(gè)榜樣。比如喊“立正”每次都按“軍姿”來(lái)要求自己，一動(dòng)也不動(dòng)的站好，日久天長(cháng)，漸漸的就感染的他們，他們也一動(dòng)不動(dòng)的站好了。學(xué)生喜歡看教師做動(dòng)作特別青年教師干凈利落的示范，往往使學(xué)生產(chǎn)生羨慕的心情，對所學(xué)的動(dòng)作躍躍欲試。教師在講課時(shí)的語(yǔ)言要精煉、生動(dòng)形象或幽默有趣，能激發(fā)學(xué)生對所學(xué)動(dòng)作的興趣。
3.讓他們多一些表現和發(fā)揮的機會(huì )。如果課堂提問(wèn)或需要示范，表演時(shí)，易答題可讓他們先回答，簡(jiǎn)單動(dòng)作可讓他們先來(lái)示范(每節課后要先提出下節課學(xué)習內容以便讓學(xué)生預習)。討論辯論時(shí)總是讓他們積極參與，注意傾聽(tīng)他們的發(fā)言。給學(xué)生更多的機會(huì )體驗運動(dòng)樂(lè )趣，培養他們的學(xué)習信心。
在體育與健康課程中，體育課對促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)增強和健康成長(cháng)有著(zhù)十分重要的意義，如何讓體育課更能吸引學(xué)生方法很多，但你不管理采用何種方法，都應努力提高教師示范動(dòng)作的準確性、講解的藝術(shù)性、場(chǎng)地布局的新穎性、教學(xué)方法的多變性，情景營(yíng)造的多樣性。這樣，才能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激活學(xué)生思維，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，引起學(xué)生情感共鳴，有利于學(xué)生進(jìn)入最佳求知狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效果。
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