小學(xué)教學(xué)反思4篇
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的小學(xué)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教學(xué)反思1
每天都會(huì )看到不少孩子們拿著(zhù)家長(cháng)給的僅有的幾毛錢(qián)在小賣(mài)部里抽獎；每年一次的商品交流會(huì )上，也有許多孩子瞞著(zhù)家長(cháng)和老師參加各種類(lèi)似摸獎的活動(dòng)，常常樂(lè )此不疲�？吹竭@些稚嫩的孩子沉浸其中，真有點(diǎn)擔心�？涩F在的孩子正面的說(shuō)教是無(wú)法讓他們信服，反而會(huì )升起一些反感，但作為教師總不能眼睜睜地看著(zhù)孩子的零花錢(qián)輸在這些騙人的把戲上吧？這回教學(xué)用分數表示可能性的大小時(shí)總算找到了機會(huì )。
師：每年的商品交流會(huì )上你們最喜歡什么樣的活動(dòng)？
生：投鏢、套圈、擲大小、摸獎……
師：你贏(yíng)過(guò)嗎？
生：我有時(shí)贏(yíng)，有時(shí)輸。
師：你能不能用現在學(xué)習的知識解釋一下你們玩的這些活動(dòng)？
生：我投鏢投中的可能性是9/12。
師：為什么？
生：我買(mǎi)了十二個(gè)鏢，投中了9個(gè)。
師：你投的真準，可以用百發(fā)百中來(lái)描寫(xiě)你的投鏢技術(shù)了。
師：還有誰(shuí)也玩過(guò)投鏢的游戲？
生：我也玩過(guò)，我投中的可能性是10/12。
師：用百發(fā)百中形容你的投鏢技術(shù)更貼切了。
生：我最喜歡的游戲是套圈，我套中的可能性是1/10，我買(mǎi)十個(gè)圈，最多只能套中一個(gè)，有時(shí)一個(gè)也套不中。
生：我也喜歡玩套圈，我套中的可能性是3/10，我去年買(mǎi)了10個(gè)圈，投中了三個(gè)。
生：我玩過(guò)摸獎，我贏(yíng)的可能性是1/2。
師：為什么你贏(yíng)的可能性是1/2呢？
生：我可能贏(yíng)也可能輸，有兩種可能，所以贏(yíng)的可能性是二分之一。
生：不對，摸獎的時(shí)候有很多種可能，而贏(yíng)的可能性很少，不會(huì )是二分之一。
師：那是多少？
生：不一定，有多少種可能，可能性就是多少。
生：我喜歡玩擲大小，我贏(yíng)的可能性是1/2，我認為擲出大數的可能性和小數的可能相同，都是二分之一，所以我贏(yíng)的可能性是二分之一。
生：可我每次擲出的數都很小，贏(yíng)的機會(huì )很少。
生：我聽(tīng)阿姨說(shuō)過(guò)，色子里灌了水銀，小數的那邊重，總是會(huì )擲到小數。
師：色子里還有文章，注了水銀后，重心偏到了小數那邊，所以你總是會(huì )輸�？磥�(lái)這些商家早有預謀。
生：商家不想我們贏(yíng)。
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師：為什么不想讓你們贏(yíng)？你認為商家辦這樣活動(dòng)的目的是什么？
生：攢錢(qián)。
師：他們會(huì )讓你們總是贏(yíng)嗎？
生：不會(huì )，如果我們總是贏(yíng)他們就攢不到錢(qián)了，就會(huì )賠本。
師：為了保證自己不會(huì )賠本，他們在經(jīng)營(yíng)這些活動(dòng)前是如何設計的？
生：自己贏(yíng)的可能性大，我們贏(yíng)的可能性小，就能保證攢錢(qián)了。
師：那你認為投鏢投中的可能性是9/10，10/12，會(huì )有可能嗎？
生：不會(huì )，那樣，商家就要賠本了。
生：有可能，不過(guò)可能性很小。
師：雖然商家想攢錢(qián)，但是如果玩的話(huà)，也有可能會(huì )會(huì )贏(yíng)，但贏(yíng)的可能性會(huì )很小，有時(shí)根本就不會(huì )贏(yíng)，只能是白送錢(qián)。
師：如果讓你白送錢(qián)給別人你愿意嗎？
生：不愿意。
生：我才不做大傻瓜。
師：我怎么經(jīng)�？吹侥銈儼姿湾X(qián)呢？
生：嗯，……
[教學(xué)反思]：
各種各樣的摸獎活動(dòng)，是孩子比較熱衷參與的活動(dòng)，經(jīng)�？吹剿麄兡弥�(zhù)獎品向我炫耀，有些孩子還會(huì )把來(lái)之不易的獎品送給我，每每看到這些，我心中都會(huì )升起一股無(wú)名的怒火，為孩子的不懂事，和社會(huì )上一些人昧著(zhù)良心而憤怒，每次都想講他們幾句，但總找不出恰當的理由，為什么呢？因為在孩子們看來(lái)，只要有獎品，他就贏(yíng)了，而自己的付出他才不管呢！今天，教學(xué)到可能性的大小，借助數學(xué)課堂，終于找到了機會(huì )，讓孩子意識到大多數參與這些活動(dòng)就是白送錢(qián)。白送錢(qián)他們才不樂(lè )意呢！雖然經(jīng)過(guò)這次之后，他們中的許多人還會(huì )去參與，但至少我讓認清了各種摸獎活動(dòng)的真面目，讓他們明白了一個(gè)道理：商家經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的目的就是為了攢錢(qián)，要想管緊自己的口袋只有不參與或少參與。
小學(xué)教學(xué)反思2
《我在家里貼字卡》是第一單元的一篇閱讀課文，這一單元是在集中學(xué)習漢語(yǔ)拼音之后開(kāi)始學(xué)習漢字。文章旨在引導學(xué)生初步接觸在生活中識字的一些方法，了解識字很有用，教學(xué)一開(kāi)始，我運用教材主題圖為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習情境，就深深地吸引了學(xué)生。識字過(guò)程中，我引導學(xué)生圖文對照識字、借助漢語(yǔ)拼音識字，到去掉拼音識字，從讓學(xué)生一邊拍手一邊讀出節奏，摘星星游戲等等教學(xué)設計中，體現了“識字的趣味性、識字途徑的廣泛性�！苯虒W(xué)中我激勵學(xué)生到生活中識字，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到在生活中識字的樂(lè )趣。學(xué)習《我在家里貼字卡》一課后，我趁熱打鐵，讓學(xué)生也在教室里貼字卡，結合認識“桌子 、椅子、黑板、、、、、”或是自己的名字，寫(xiě)出拼音貼在墻壁上。我還鼓勵學(xué)生隨時(shí)隨地在生活中識字，引導學(xué)生把課外認的字，制成卡片裝進(jìn)識字袋，或剪貼成冊，帶到班上交流。又如，在班上開(kāi)辟“識字園地”，鼓勵學(xué)生在園地中展示課外識字的成果，與大家分享，把一個(gè)人認的字，變成全班認的字。
小學(xué)教學(xué)反思3
一、教師必須重視課前導入工作，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
在教學(xué)過(guò)程中，教師應成為一個(gè)組織者和引導者，讓學(xué)生所有的感活動(dòng)起來(lái)，每個(gè)學(xué)生擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，只是在于老師如何開(kāi)啟，如何去引導他們去、去發(fā)現、去感受事物，而不是由教師直接板書(shū)課題，范讀課文，這種舊的課前引導，只會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)的情緒，讓學(xué)生習慣于教師的“落入”，而不是主動(dòng)去想課文寫(xiě)的是什么。激情是導求新知的最重要的推動(dòng)力，是構成學(xué)習動(dòng)機最活躍的成份，為了能有效地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，教師必須重視課前導入工作，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
二、鼓勵學(xué)生大膽去觀(guān)察、去發(fā)現。
若要低年級學(xué)生對事物進(jìn)行觀(guān)察，首先要從他們感興趣的、熟悉的事物著(zhù)手，使學(xué)生對該事物產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生觀(guān)察的欲望，教師加以引導，明解目的，而不是讓學(xué)生漫無(wú)目的、雜亂無(wú)章地去觀(guān)察。在以往的教學(xué)中，教師大多都是自問(wèn)自答，沒(méi)有讓學(xué)生用心地去想，去觀(guān)察，使學(xué)生的思想處于懶惰狀態(tài)。從一年級起培養學(xué)生的觀(guān)察能力，更有利于日后習作能力的提高，教育學(xué)家斯賓塞說(shuō)：“學(xué)習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現�！苯處熞獰崆楣膭顚W(xué)生大膽去觀(guān)察、去發(fā)現。 比尾巴教后感_比尾巴教學(xué)反思
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識更重要”�！跋胂蟆币獙W(xué)生愿意去想，自主去想，因此想象力是依縛在自主探究上的，教師是放開(kāi)手，讓學(xué)生有一片屬于自己的天空，讓學(xué)生自由地去想，大膽地去探究，在傳統的教學(xué)中，課堂是教師的課堂，教師教，學(xué)生聽(tīng)，這種學(xué)習方式被人稱(chēng)為“靜聽(tīng)”課程，學(xué)生在課堂上往往處于被動(dòng)的.“靜聽(tīng)”狀態(tài)，幾乎沒(méi)有活動(dòng)的余地和自己的經(jīng)驗，而成為課程和教材的“奴隸”。新課標中指出：自主合作，探究性的學(xué)習方式應得到積極的提倡和踐行。新課標要求教師喚醒學(xué)生的自主意識，養成自主學(xué)習的習慣，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)，愛(ài)想、愛(ài)說(shuō)。從而達到自主學(xué)習的目的。
小學(xué)教學(xué)反思4
愛(ài)好是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識大門(mén)的金鑰匙。小學(xué)生假如對數學(xué)有濃厚的愛(ài)好，就會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現出對數學(xué)學(xué)習的一種非凡情感，學(xué)習起來(lái)樂(lè )此不疲，下面，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì )。
一、創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境，在實(shí)際中解決數學(xué)問(wèn)題。
生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數學(xué)的親近感，體驗用數學(xué)的樂(lè )趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設計一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習。
二、以猜想為動(dòng)力，引導學(xué)生探索數學(xué)的奧秘。
眾所周知，每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據孩子的這種心理，我多次采用估一估，猜一猜的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《猜數游戲》時(shí)，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子，左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復進(jìn)行幾次，學(xué)生就在猜想中把握了數的分解和組成以及加、減法，加深了對數的熟悉，為今后學(xué)習用數學(xué)做了很好的鋪墊。
三、在比賽中增長(cháng)信心，培養競爭意識。
兒童的好勝心、自尊心強，愛(ài)表現自己，所以要經(jīng)常創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生充分表現，讓他們在心理上得到滿(mǎn)足，要不斷鼓勵他們樹(shù)立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行奪紅旗比賽，在個(gè)人中可以比一比誰(shuí)做得又對又快，從而培養學(xué)生的競爭意識。
總之，在四年級的數學(xué)教學(xué)中，應該采用多種教學(xué)手段，多種靈活的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行，這樣可以幫助小學(xué)生更好地進(jìn)行數學(xué)學(xué)習，讓學(xué)生喜愛(ài)數學(xué)，樂(lè )于學(xué)習數學(xué)，真正地感覺(jué)“數學(xué)好玩”。
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