小學(xué)一年級語(yǔ)文《小青蛙》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級語(yǔ)文《小青蛙》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《小青蛙》教學(xué)反思1
《快樂(lè )的小青蛙》是s版語(yǔ)文一年級下第7單元的一篇課文。本篇課文講述了一只又聰明又勇敢的小青蛙用自己的歌聲，使自己脫離危險的故事。
其實(shí)，我覺(jué)得原本這篇課文對我來(lái)說(shuō)應該是一篇普通的課文，這堂課應該也會(huì )被我上成一堂普通的課，可是，這堂課卻成了我的一個(gè)新的開(kāi)始。
機緣巧合，去討教一位學(xué)校中的語(yǔ)文教學(xué)有思想的老師，他向我推薦了這篇課文，點(diǎn)明了課后“分角色朗讀課文”的要求，指明了本課的中心訓練點(diǎn)。
一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，一個(gè)新的嘗試向我招手。由于之前，對分角色朗讀有自己的誤解，小瞧了它，覺(jué)得不過(guò)就是學(xué)生每個(gè)人扮演一個(gè)角色讀一讀朗讀課文即可，現在才知，這樣做不是分角色朗讀，而是學(xué)生的分工朗讀，角色一詞并未體現。唉，真是誤人子弟��！
于是痛下決心，想要好好研究研究，查閱了大量的資料，翻看名家的教學(xué)實(shí)錄，關(guān)于角色朗讀沒(méi)有明確的教學(xué)方法，也沒(méi)有特別專(zhuān)門(mén)的教學(xué)。有些嘆氣，那就自己琢磨吧。
琢磨了一宿，未果。
硬著(zhù)頭皮上課。
很多時(shí)候預設的美麗沒(méi)有想象那么精彩，意外的生成才妙不可言。
在分角色朗讀之前，首先由我為學(xué)生范讀。為了更好地表現人物的.特點(diǎn)，當我讀到大象時(shí)，聲音是憨憨的，渾厚的。當我讀到小青蛙時(shí)，聲調是高的，聲音是輕快的。孩子們都樂(lè )了。這時(shí)，我才恍然大悟，我一個(gè)也能分角色，最重要的是讀出人物的特點(diǎn)。
于是，我先找了兩位同學(xué)，不斷地指導這兩名同學(xué)，引導他們讀出人物的不同，讀出人物的特色。
然后全班分角色朗讀，良旁白也指導要讀得有板有眼。
一堂課下來(lái)，孩子們分角色朗讀技巧確實(shí)有提高，多么美麗的一堂課��！
這只是分角色朗讀課堂的一堂不起眼的課，但是，聽(tīng)著(zhù)孩子們精彩朗讀，我已經(jīng)看見(jiàn)了，分角色朗讀的整個(gè)領(lǐng)域在向我展開(kāi)畫(huà)卷。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《小青蛙》教學(xué)反思2
《小青蛙》是一篇特別有童真童趣的兒歌，讀起來(lái)朗朗上口。所以，在教學(xué)前，我預設孩子們應該是很感興趣的。課上的效果基本上還是滿(mǎn)意的。只是我發(fā)覺(jué)，大了一歲的孩子們和去年不一樣了。去年對他們而言新奇有趣的顯然已經(jīng)不能刺激到他們了，創(chuàng )設情境更需要技巧了。而圖片、影片對孩子們的吸引力還是十足的與此同時(shí)，這學(xué)期我更關(guān)注自學(xué)能力的培養，在課堂上的體現之一就是，注重預習作業(yè)的反饋。預習作業(yè)不僅要完成、要檢查，在課堂上，我也會(huì )抽出來(lái)時(shí)間和機會(huì )讓孩子們自己匯報預習的結果，錯的及時(shí)糾正，對的及時(shí)表?yè)P，正面強化。期望在持之以恒的努力下，孩子們的自學(xué)能力能夠有顯著(zhù)的提高，學(xué)習的主動(dòng)性能夠被調動(dòng)起來(lái)。
在寫(xiě)字教學(xué)上，本學(xué)期的.生字突飛猛進(jìn)到一課七個(gè)生字，很擔心孩子們接受起來(lái)會(huì )吃力。所以我在講生字時(shí)采取了慢工出細活的做法。我講一個(gè)，學(xué)生書(shū)空一個(gè)，待他們描紅書(shū)寫(xiě)時(shí)，我會(huì )大致把孩子們的書(shū)寫(xiě)過(guò)一遍，做到及時(shí)糾錯，及時(shí)表?yè)P。從這幾次的作業(yè)來(lái)看，書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量比上學(xué)期有所提高。平穩渡過(guò)了過(guò)渡期后，我想，生字教學(xué)可以?xún)H做有重點(diǎn)的突破，對于簡(jiǎn)單的生字，給孩子動(dòng)腦動(dòng)手，自己發(fā)揮的機會(huì )。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《小青蛙》教學(xué)反思3
《小青蛙》這節課的教學(xué)內容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說(shuō)人人都見(jiàn)過(guò)，而且深受孩子們的喜歡，所以在一開(kāi)始，孩子們就顯示出了濃厚的`興趣，講出了好多青蛙的特點(diǎn)。
最后一個(gè)環(huán)節的情感延伸，學(xué)生們都滔滔不絕，懂得了青蛙是對人類(lèi)有益的，要保護小青蛙的道理。
這種教材本身就非常有童趣的上起來(lái)稍微簡(jiǎn)單點(diǎn)，可是有些內容是要靠教師去挖掘的，去發(fā)現其蘊含的樂(lè )趣，我深深地明白這一點(diǎn)，在這節課中更是深深體會(huì )了。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《小青蛙》教學(xué)反思4
《小青蛙》是一首生動(dòng)有趣的兒歌，通過(guò)兒歌創(chuàng )設的實(shí)際情境，讓學(xué)生認識到識字情景與不同偏旁組合能夠形成新的漢字。讓學(xué)生初步感受形聲字“形旁表意，聲旁表音”的構字特點(diǎn)。同時(shí)，這首兒歌節奏鮮明，內容生動(dòng)有趣，既是學(xué)生朗讀的好材料，又能讓學(xué)生在學(xué)習兒歌的過(guò)程中懂得保護青蛙，滲透情感與價(jià)值觀(guān)的教育。
在學(xué)生自由讀課文，學(xué)習生字的`基礎上進(jìn)行檢查指導，交流識字方法和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生將兒歌讀正確，讀流利，讀出節奏和韻味語(yǔ)感。
本課重點(diǎn)是引導學(xué)生認識有“青”字加上不同偏旁組成的一組形聲字，在比較中發(fā)現這組形聲字特點(diǎn)，從而初步了解形聲字最重要的構字方法。
在課堂上，我帶領(lǐng)學(xué)生在理解課文的基礎上，通過(guò)創(chuàng )設情景這一生動(dòng)有趣的環(huán)節，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，在觀(guān)察和比較的基礎上，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
從課堂的教學(xué)效果來(lái)看，孩子們興趣盎然地發(fā)現了這組漢字，在讀音上的相似點(diǎn)，又發(fā)現了字形上的異同點(diǎn)，更重要的是通過(guò)比較字義的不同，孩子們發(fā)現了漢字的偏旁與字義之間的聯(lián)系。對于形聲字的初步了解，已經(jīng)水到渠成，就這樣本課的重難點(diǎn)成功突破。
【小學(xué)一年級語(yǔ)文《小青蛙》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)一年級語(yǔ)文《小青蛙》教學(xué)反思4篇04-07
小學(xué)一年級語(yǔ)文《小青蛙》教學(xué)反思(4篇)04-12
小學(xué)一年級語(yǔ)文《小青蛙》教學(xué)反思（通用13篇）02-09
小學(xué)語(yǔ)文《青蛙看�！方虒W(xué)設計及教學(xué)反思07-26
小學(xué)語(yǔ)文《小露珠》教學(xué)反思10-20
青蛙看海教學(xué)反思02-16
歌唱活動(dòng)五只小青蛙教學(xué)反思（精選10篇）03-08