小學(xué)教師教學(xué)反思(集合15篇)
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編整理的小學(xué)教師教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教師教學(xué)反思1
5月14日，我去XXX小學(xué)聆聽(tīng)了X老師的作文報告會(huì )。X老師的報告精彩紛呈，用幽默有趣的語(yǔ)言講述高屋建瓴道理，指出教師在作文教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題，指導教師如何上好作文課。這次活動(dòng)讓我受益匪淺,談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。
學(xué)生不是不會(huì )寫(xiě)作文，而是不敢表達自己的心聲。我們的作文教學(xué)過(guò)多的關(guān)注寫(xiě)作文的技巧，而忽視了言由心聲。我們應該讓學(xué)生表達內心的真實(shí)感受，永遠不能用大人的思想去衡量孩子的思想，他們有自己的思想世界。一旦固定在大人的思維模式里，孩子只能迎合大人的思想，限制了他們的想象。在以后的教學(xué)中一定鼓勵他們多表達，把自己真實(shí)的情緒和對事物真實(shí)的看法表達出來(lái)，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，也許學(xué)生就不怕寫(xiě)作文了。
作文的另一重要作用就是與人交流。如果寫(xiě)了文章沒(méi)有人讀或欣賞，就沒(méi)有寫(xiě)的動(dòng)力。我們要把學(xué)生好的文章選出來(lái)，在課堂上范讀，并與學(xué)生討論他們寫(xiě)的好的地方。其他學(xué)生整體寫(xiě)的不好，可以范讀他們寫(xiě)的精彩的句子，給他們寫(xiě)作的信心。無(wú)法在大的平臺發(fā)表，我們可以借助班級這個(gè)平臺，把好的作文以手抄報的形式展現出來(lái)，并把做好的手抄報帶回家，讓家長(cháng)感受學(xué)生的成長(cháng)，這樣可以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情。
寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的最好方式，是認識世界、認識自我，進(jìn)行創(chuàng )作表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)言表達的升華，所以作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。要結合學(xué)生實(shí)際，探索一條屬于自己的道路�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！�
小學(xué)教師教學(xué)反思2
任二年級和四年級小學(xué)英語(yǔ)教師的一個(gè)月來(lái)，一直都在反思，小學(xué)英語(yǔ)應該怎么教能讓孩子更快接受英語(yǔ)？
通過(guò)這一個(gè)月實(shí)踐教學(xué)，我認為小學(xué)階段學(xué)習英語(yǔ)要靠持續不斷的語(yǔ)言知識，而不是“單純玩”來(lái)培養學(xué)生持久的興趣。尤其是低齡階段的孩子，游戲會(huì )讓孩子異常興奮，有時(shí)孩子還會(huì )因為游戲很開(kāi)心而影響課堂紀律的維持。比如今天上一年級的英語(yǔ)課，讓孩子們欣賞Let’s enjoy 部分的音樂(lè )，孩子們開(kāi)始的三分鐘聽(tīng)的很認真，并且能夠隨著(zhù)音樂(lè )的節奏哼唱出good morning 的問(wèn)候方式，男女互相比賽，但是馬上就有一些調皮的孩子拿出長(cháng)笛開(kāi)始吹奏，然后……
我使出我的殺手锏，我陪著(zhù)孩子們一起笛子，我是擅長(cháng)吹長(cháng)笛的。
很快一些同學(xué)開(kāi)始爭相效仿，并且互相對吹，有的孩子甚至拿著(zhù)長(cháng)笛互相打鬧。課堂紀律就受到了影響。本來(lái)是要求孩子鞏固good morning teacher的認讀，可是中途卻要花費時(shí)間維持課堂紀律。還有一點(diǎn)就是每個(gè)游戲玩過(guò)幾遍之后有些孩子就覺(jué)得沒(méi)有新鮮感了，不再像剛開(kāi)始那么積極學(xué)習了。
雖然小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習，因為培養興趣主要是為了學(xué)習英語(yǔ)。我覺(jué)得只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識，提高語(yǔ)言能力，滿(mǎn)足他們的成就感，才可能培養持久的興趣。
我曾經(jīng)分享過(guò)一句話(huà)，就是只有100分才能給孩子快感。
小學(xué)教師教學(xué)反思3
課堂教學(xué)情境是具有必須情感氛圍的課堂教學(xué)活動(dòng)。即在課堂教學(xué)活動(dòng)中。為了到達既定的目的，從教學(xué)需要出發(fā)制造或創(chuàng )設的與教學(xué)資料相適應的場(chǎng)景或氛圍。
一、聯(lián)系生活，創(chuàng )設情境
小學(xué)數學(xué)的教學(xué)資料絕大多數能夠聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，找準每一節教材資料與學(xué)生生活實(shí)際的“切入點(diǎn)”可讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感。從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣和參與學(xué)習的進(jìn)取性，如：教學(xué)11—20各數的認識時(shí)，我創(chuàng )設了這樣的生活情境：“你幫爸爸、媽媽買(mǎi)過(guò)東西嗎?想買(mǎi)一本標價(jià)是11元的書(shū)，你準備怎樣付錢(qián)?想怎樣簡(jiǎn)便地把錢(qián)付清又不用營(yíng)業(yè)員找錢(qián)，你有好辦法嗎?然后請代表說(shuō)說(shuō)看�！边@樣借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，將日常買(mǎi)東西付款的方法再現，讓他們議一議，說(shuō)一說(shuō)初步建立十進(jìn)制的體會(huì )1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11。這樣聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)就會(huì )感到生活中處處有數學(xué)，進(jìn)而喜歡數學(xué)。
二、加強直觀(guān)，創(chuàng )設情境
有位名人以往說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是期望感到自我是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者�！彼越處熞鹬貙W(xué)生的主體性，精心設計知識的呈現形式，營(yíng)造良好的研究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探索問(wèn)題的情境中，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新潛能和實(shí)踐本事，為學(xué)生的可持續發(fā)展打下基礎。
例如，教學(xué)“圓的周長(cháng)”時(shí)，當學(xué)生弄清周長(cháng)的含義后，我首先出示了一個(gè)用鐵絲圍成的圓，讓學(xué)生自我動(dòng)腦求出圓的周長(cháng)，學(xué)生發(fā)現僅有把鐵絲剪斷、拉直就能夠測量圓的周長(cháng)，即“化曲為直”的計算方法;之后我又讓學(xué)生計算手中硬紙片圓的周長(cháng)，他們有的沿圓的一周貼上透明膠帶，有的用繞線(xiàn)的方法，還有的把圓滾動(dòng)一周又能夠測出圓的周長(cháng);然后指著(zhù)黑板上畫(huà)的圓，問(wèn)：“你們能求出它的周長(cháng)嗎?”“有”，我啟發(fā)說(shuō)：“早在一千多年前我國數學(xué)家祖沖之就發(fā)現了，我相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)研究后必須也會(huì )成為當代的祖沖之�！蓖瑢W(xué)們研究的興趣一下子被激活了，紛紛投入到探索研究之中。
三、利用多媒體，創(chuàng )設情境
有位教育家以往說(shuō)過(guò)：故事是兒童的第一需要。所以，教師的教學(xué)要根據兒童的心理特征，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng )設情境。教師可根據教學(xué)資料編制一些生動(dòng)趣味的故事，借助多媒體經(jīng)過(guò)圖像的形色、聲光的動(dòng)態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和強烈的求知欲望，引導學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取地參與學(xué)習。如在教學(xué)“分數的意義”時(shí)，教師運用三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)，以童話(huà)故事的形式導入新課：孫悟空拿著(zhù)一把米尺問(wèn)豬八戒：“你能用這量出我的金箍棒多長(cháng)嗎?”豬八戒拿起米尺邊量邊數：一米、二米、三米……量到第四米時(shí)，豬八戒犯難了，剩下的不足一米怎樣表示呢?此時(shí)教師暫關(guān)機，利用常規教學(xué)手段，指名一生用米尺量一量黑板的長(cháng)度，讓其他同學(xué)人人動(dòng)手，用直尺量一量桌面的長(cháng)度，都會(huì )遇到豬八戒遇到的問(wèn)題：不夠一米或不夠一尺的長(cháng)度該怎樣表示?使學(xué)生認識到生活實(shí)際中確實(shí)存在著(zhù)這些問(wèn)題，怎樣辦?以引起急于解決的懸念，激勵學(xué)生的問(wèn)題意識，鼓勵學(xué)生進(jìn)行推測和猜想，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐自我去拓展數的范圍。此時(shí)教師認真設置問(wèn)題，組織學(xué)生廣泛討論自我的見(jiàn)解，同時(shí)教師要耐心聽(tīng)取學(xué)生的看法，保護、引導學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展。討論之后，教師邊評價(jià)小結邊開(kāi)機，畫(huà)面上出現孫悟空指著(zhù)豬八戒的腦袋說(shuō)：這就要用到分數。你想明白什么
叫分數嗎?這樣借助多媒體教學(xué)手段，創(chuàng )設了教學(xué)情境，激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng )新意識。
總之，在數學(xué)教學(xué)中教師要創(chuàng )設情境促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，有更多機會(huì )表現自我，課堂上要多給一點(diǎn)時(shí)間和空間，盡量讓學(xué)生多說(shuō)、多想、多做、多讓學(xué)生有充分表現自我的機會(huì )，體驗和享受成功的歡樂(lè )。
小學(xué)教師教學(xué)反思4
五月進(jìn)入復習階段，針對于小學(xué)數學(xué)復習面廣量大,內容較多,時(shí)間緊迫,任務(wù)艱巨,又極易引起兩極分化的特點(diǎn),“步步反饋,逐層提高”復習法是一種有的放矢的針對性復習教學(xué),使復習課更貼近學(xué)生的實(shí)際,從而可以用較少的時(shí)間達到較好的復習效果。我和學(xué)生一路走來(lái)，在摸索中進(jìn)步著(zhù)。其反思如下：
一、成功之處：
1、復習重基礎、全面反饋、再提高、再發(fā)現。
2、 貼近實(shí)際,專(zhuān)題復習,加強針對性訓練,開(kāi)展專(zhuān)題復習方式,各個(gè)擊破的復習思路。
注重單元試卷、綜合試卷、學(xué)生自我評價(jià)的反饋,把每一章節的知識聯(lián)系在一起復習,加強知識的連貫性,調動(dòng)學(xué)生的復習積極性,提高每節復習課的效果。在這一階段的復習中要靈活選擇時(shí)機進(jìn)行專(zhuān)題測試,在專(zhuān)題測試試卷評析的基礎上,要求學(xué)生對本張試卷所反映的情況進(jìn)行一次書(shū)面自我評估。在查漏補缺之后,綜合各單元所反映的情況,進(jìn)行綜合性試卷反饋,即有的放矢的進(jìn)行針對性補缺、定向復習,發(fā)現問(wèn)題,再進(jìn)行定向突破。訓練中必須要做到定時(shí)定量,追求速度和效果的統一,鼓勵學(xué)生爭取記錄好人手一冊“總復習錯題集”,靈活運用錯題集,經(jīng)常翻閱分析,力爭錯誤不再重犯。集中補“缺陷”,真正提高復習效率。
3、體現以學(xué)生為主體的原則,教師把學(xué)生的各種反饋信息經(jīng)過(guò)
去偽存真,去表及里的分析、歸納和整理,逐層讓學(xué)生這個(gè)主體去發(fā)現、提出新的.問(wèn)題,引導思考、探討、總結, 靈活運用,找到學(xué)生掌握的整體性和局部性的缺陷,從而切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
二、不足之處：
1、太相信學(xué)生，畢竟是學(xué)生自制力差沒(méi)督促和檢查錯題集中的體是否掌握。
2、沒(méi)有耐心忽視了一些學(xué)生。
3、總結的較少。
三、今后的努力方向：
多總結學(xué)生做題時(shí)出現的錯誤，嚴格要求，達到不失的分就不要失。錯題集要不定時(shí)抽查，讓他們自己自覺(jué)學(xué)會(huì )。對學(xué)生要耐心讓他們取長(cháng)補短積極學(xué)習更上一層樓。
小學(xué)教師教學(xué)反思5
一、以情激趣
小學(xué)低年級學(xué)生心理發(fā)展上直觀(guān)模仿占優(yōu)勢，且具有活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)。因此，我采用主題情境的教學(xué)方法，在課的開(kāi)始就向學(xué)生簡(jiǎn)明介紹了2008年北京奧運會(huì )的主辦理念，各國運動(dòng)員和觀(guān)眾來(lái)到北京的熱鬧情景，我們大家迎接奧運召開(kāi)的高興心情。然后話(huà)鋒一轉，反問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們?yōu)榱擞?008年奧運會(huì )的到來(lái)是不是應該把身體練得棒棒的？”同學(xué)們馬上附和：“是”。此時(shí)安排了兩個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲“劃旱船”和“石頭、剪子、布”，游戲需要2人共同完成，為此讓學(xué)生們自主隨機結組，讓每個(gè)學(xué)生都積極活動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)過(guò)程與接觸中，給他們創(chuàng )設互相熟悉、相互交流、相互了解、相互激勵的學(xué)習氛圍，使之融入群體，使自己與同學(xué)友好相處，在合作活動(dòng)中培養集體觀(guān)念。
二、以趣促動(dòng)
社會(huì )心理學(xué)家認為，人的心理是在人的活動(dòng)中，尤其是在人和人之間的相互交往的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。
小組合作學(xué)習提供給學(xué)生之間合作的機會(huì )，增強課堂上學(xué)生之間合作、互助的頻度和強度，從而有力地促進(jìn)兒童社會(huì )化程度的提高。用橫、縱叉組數字、組字母，在學(xué)生看來(lái)是多么有趣的活動(dòng)呀！學(xué)生們用自己已經(jīng)掌握了的簡(jiǎn)單的數學(xué)和英語(yǔ)知識，幾個(gè)人合攏到一起指指畫(huà)畫(huà)地商量起來(lái)�！白帜浮畒’這樣寫(xiě)，我做斜的那筆，你做下面的那筆”“我們三個(gè)人和你們三個(gè)人要是組成兩條交叉線(xiàn)就是‘x’了”，練習場(chǎng)面十分熱鬧。為了把字母拼好就要相互合作并善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議。當教師觀(guān)察到一名在平時(shí)一向沉默寡言的學(xué)生今天也非常自信地在組內說(shuō)著(zhù)自己的想法時(shí)，及時(shí)給這個(gè)學(xué)生以鼓勵。每個(gè)小組都拿出本組做得最好的造型與其他小組交流，對于富有新意的組合教師帶頭為學(xué)生喝彩，和同學(xué)們一起鼓掌，使學(xué)生體會(huì )到合作成功以后的滿(mǎn)足感和成就感。
三、以動(dòng)促學(xué)
當學(xué)生們興致高漲時(shí)，會(huì )提出小組間要比一比。學(xué)生們對“奪紅旗”游戲表現出極大的興趣，以小組為單位的合作學(xué)習，在這種組與組之間的競賽中更可以發(fā)揮學(xué)生的能力和潛能。因為，個(gè)人與個(gè)人的競賽多數以挫傷一方的積極性而結束，而小組與小組之間的競賽，更能促使小組成員間相互團結，使個(gè)人的能力最大限度地發(fā)揮出來(lái)。為了使學(xué)生接觸更為廣義的合作，可安排相鄰的兩個(gè)小組結合，按2008北京奧運會(huì )的主辦理念，設計出一個(gè)最具創(chuàng )意的組合。學(xué)生再一次被這人數更多的小組所吸引，在組內唧唧喳喳地發(fā)表自己的見(jiàn)解。有的組設計一棵松樹(shù)，樹(shù)干、樹(shù)枝栩栩如生，他們要用綠色裝點(diǎn)大地；有的組用各個(gè)小組剛剛拼合過(guò)的字母組成英文“OK”字樣，歡迎外國運動(dòng)員到北京參加奧運會(huì )；()還有的組集體造了一艘輪船，船身、船艙、桅桿樣樣齊備，好像就要駛入大海迎接外國朋友。最后，在放松時(shí)全體學(xué)生伴著(zhù)詩(shī)朗誦躺在地板上用身體組成數字“2008”字樣，伴著(zhù)優(yōu)美的旋律，暢想美麗的2008年。
四、自我教學(xué)反思
本節是以橫、縱叉教學(xué)內容為主的復習課，通過(guò)學(xué)生們合作討論，利用橫、縱叉拼成自己所熟悉的造型。教學(xué)要讓活動(dòng)內容與學(xué)生生活相聯(lián)系，并且使每個(gè)學(xué)生都能感受到被組內其他同學(xué)所尊重和接納，繼而達到積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)的目的。
上課時(shí)在學(xué)生們興致勃勃地討論過(guò)程中，教師只是作為一名大朋友，幫助各組設計、選擇最佳方案，并不時(shí)地改變自己的角色身份。一會(huì )兒是一個(gè)促進(jìn)者，積極創(chuàng )設適合學(xué)生進(jìn)行合作商議的環(huán)境，激活封存在每個(gè)學(xué)生意識中的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智；一會(huì )兒是一個(gè)合作者，參與組內商量討論，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，以利于學(xué)生人格和心理健康成長(cháng)，建立和保持與他人相互依賴(lài)和相互合作的關(guān)系；一會(huì )兒是一個(gè)幫助者，為組內營(yíng)造和諧的氣氛，幫助組內“穿針引線(xiàn)”，傾聽(tīng)他們的討論，概括和提煉學(xué)生已發(fā)現的結論，提供給他們發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)的場(chǎng)景，適時(shí)地也說(shuō)一下想法；一會(huì )兒又是一個(gè)激勵者，對組內商議的好的組合形式贊賞表?yè)P，讓學(xué)生運用已有的運動(dòng)和學(xué)習經(jīng)驗，進(jìn)行各種組合和創(chuàng )新練習。
課上通過(guò)點(diǎn)撥和組內集思廣益的研究，每個(gè)小組都創(chuàng )設了許多運用橫、縱叉拼合的圖樣，極大地激發(fā)了學(xué)生們的興趣，每個(gè)學(xué)生都能盡自己最大的努力，這在無(wú)形中增強了鍛煉效果，并且為這種鍛煉效果延伸至課外創(chuàng )造了條件，也為“終身體育”意識與能力的培養奠定了基礎。丑小鴨教學(xué)反思高中政治教學(xué)反思初中政治教學(xué)反思
小學(xué)教師教學(xué)反思6
《數學(xué)課程標準》中明確指出：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。本課根據以上教學(xué)理念，以數學(xué)實(shí)驗活動(dòng)為載體，構建學(xué)生自主學(xué)習，合作交流的平臺。
一、源于自然的導入。
將知識同化到學(xué)生原有的知識當中。本節課以學(xué)生回憶圓的有關(guān)知識為切入點(diǎn)，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生用手摸圓形物品的周長(cháng)感受圓的周長(cháng)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習圓的周長(cháng)的需要。
二、提供充分的交流合作時(shí)間和空間。
培養學(xué)生的合作意識和能力。在教學(xué)設計中，教師為學(xué)生充分提供從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，創(chuàng )造時(shí)間、空間，讓小組動(dòng)手實(shí)踐，探索圓周長(cháng)和它的直徑之間比值的'規律，展示小組合作的成果，揭示出圓周率的意義。使學(xué)生體驗到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
三、動(dòng)手實(shí)驗讓學(xué)生經(jīng)歷圓周率的研究歷史。
滲透數學(xué)文化和數學(xué)思想。在教學(xué)設計中，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗，得出圓的周長(cháng)總是它的直徑的三倍多一些，進(jìn)而介紹祖沖之的研究成果，近代關(guān)于圓周率的研究成果。在這個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生經(jīng)歷了圓周率的研究史，滲透數學(xué)文化和數學(xué)思想方法。同時(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，豐富學(xué)生的情感體驗，發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
四、學(xué)以致用，讓學(xué)生體會(huì )到知識的價(jià)值。
在教學(xué)設計中，讓學(xué)生幫助教師用知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受到數學(xué)知識在生活中的應用價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣和愛(ài)好
五、不足之處，教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉。
圓的周長(cháng)的概念教學(xué)不扎實(shí)，沒(méi)有強調圓的周長(cháng)與它的直徑的比值，而是習慣的敘述圓的周長(cháng)與直徑的比值，課上時(shí)間安排不夠合理，介紹圓周率是語(yǔ)言重復浪費時(shí)間，導致準備的練習沒(méi)有做，只是讓學(xué)生做了書(shū)上的例題等等，這也是我在今后教學(xué)中，應該注意的問(wèn)題。
小學(xué)教師教學(xué)反思7
教學(xué)解方程共5個(gè)例題，以前的教法是利用加減乘除各部分之間的關(guān)系解；新教材使用的方法是利用等式的性質(zhì)，應該說(shuō)這種方法不用怎樣理解，方程兩邊同時(shí)加減乘除一個(gè)數，方程兩邊依然相等。而利用加減乘除各部分之間的關(guān)系解，學(xué)生由于因各部分之間的關(guān)系混亂容易出錯。于是和其他老師討論了一下，確定先利用等式的性質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，最后學(xué)生掌握方法之后，再利用加減乘除各部分之間的關(guān)系講解一遍。然后讓學(xué)生根據自己實(shí)際情況靈活運用。
可是跟設想的不一樣，利用等式的性質(zhì)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有些地方學(xué)生還是不好理解，我分析了一下，覺(jué)得存在這樣的問(wèn)題。
1、如32-_________=45,6÷_________=3這樣的方程，_________在里面，學(xué)生不好理解為什么方程兩邊同時(shí)加_________或同時(shí)乘_________,我和學(xué)生又從天平開(kāi)始，講解，如果兩邊同時(shí)減32，或同時(shí)除以6，依然算不出_________,我們如果同時(shí)加_________或同時(shí)乘_________，然后變成a+_________=b或a_________=b的形式，再利用所學(xué)的方法進(jìn)行解方程就可以了，可是依然有部分學(xué)生沒(méi)有掌握起來(lái)。
2、書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，利用等式的性質(zhì)進(jìn)行解方程時(shí)，書(shū)寫(xiě)比較繁瑣，學(xué)生在比較之后，還是覺(jué)得用加減乘除各部分之間的關(guān)系解題時(shí)，書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單一些。
所以，鑒于存在的問(wèn)題，應該讓兩種方法同時(shí)并存，讓學(xué)生根據自己情況，靈活選擇解方程的方法。
小學(xué)教師教學(xué)反思8
素質(zhì)教學(xué)需要老師情感和思想的投入，要付出極大的精力，是復雜、長(cháng)遠的工程。而應試教學(xué)精力和時(shí)間投入少、形式單一：講題目、做題目，背答案。教育方式很簡(jiǎn)單，那就是罵、打、罰。老年教師固守著(zhù)“師道尊嚴”，年輕教師是在題海中長(cháng)大的，新課標的真正實(shí)施還任重道遠。
我們的老師要改變教育觀(guān)念，堅守職業(yè)道德，勇于犧牲眼前的利益，敢于同舊體制作斗爭。為了拯救孩子，振興民族。我們老師不下地獄，誰(shuí)下地獄。
小學(xué)是為了孩子未來(lái)的發(fā)展而教學(xué)，不是為了分數而教學(xué)。
讓教學(xué)過(guò)程穿行在思維、情感、快樂(lè )、自主、交談和活動(dòng)中。講讀課文最重要的一點(diǎn)是要服務(wù)于學(xué)生的思維、情感和表達。教學(xué)課文的目的是通過(guò)文字來(lái)理解別人的情感和思想，而不是為了考試來(lái)背誦別人的情感和思想。
毫無(wú)情感、毫無(wú)尊重、毫無(wú)傾聽(tīng)，聽(tīng)話(huà)聽(tīng)話(huà)再聽(tīng)話(huà)，做題做題再做題，考到高分就是我關(guān)心你。這樣的教育觀(guān)念和方式，學(xué)生會(huì )感恩嗎？小學(xué)生自強不息的精神和個(gè)性比分數更重要。孩子的生命讓孩子做主，別剝奪一個(gè)生命的意義。相信孩子，給孩子做出榜樣，給孩子愛(ài)，給孩子正氣，他們才會(huì )會(huì )感謝我們老師。
小學(xué)教師教學(xué)反思9
一學(xué)期匆匆而過(guò)，還來(lái)不及駐足觀(guān)賞一路上的風(fēng)景，學(xué)期已盡�；貞涍@一學(xué)期，不禁想好好的回顧：什么自己抓住了，什么自己錯過(guò)了……
本人認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。 下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及體會(huì )：
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
�。�1）課前準備：備好課。
�、僬J真鉆研教材，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
�。�2）課堂上的情況。
學(xué)生喜歡充滿(mǎn)快樂(lè )的課堂，歡迎親切幽默的老師，向往實(shí)用生動(dòng)的知識。所以，我在班里組織競賽，給學(xué)生的優(yōu)秀表現進(jìn)行積極的評價(jià)，鼓勵學(xué)生自學(xué)在前面嘗試完成作業(yè)，評選進(jìn)步獎。并關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
2、做好課后輔導工作。
小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)。針對這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔�。能根據教材和學(xué)生實(shí)際精心設計，努力做好“教學(xué)六認真”。作業(yè)的布置與批改做到“四精四必”，即精選、精練、精批、精評，有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。
3、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
4、培養多種興趣愛(ài)好，到圖書(shū)館博覽群書(shū)，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新鮮血液。
走進(jìn)21世紀，社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻自己的力量。
當然，我也清楚認識到自己的不足，因為工作繁忙，我一直沒(méi)有好好靜下心反思教學(xué)，許多常規工作也沒(méi)有落實(shí)好。
所以，最后還是用我上學(xué)期說(shuō)過(guò)的話(huà)作為結尾吧：回顧昨天，我百感交集；面對今天，我信心百倍；展望明天，我任重道遠！
小學(xué)教師教學(xué)反思10
一、在課堂上過(guò)多的關(guān)注優(yōu)等生，而忽視了后進(jìn)生的接受能力。
在課堂教學(xué)時(shí)，每次講解時(shí)沒(méi)有留給學(xué)生過(guò)多的思考時(shí)間，有時(shí)只是短短一分鐘甚至幾十秒鐘，以至于只有幾個(gè)成績(jì)好反應快的同學(xué)有思路，而大多數同學(xué)還在迷茫階段，還沒(méi)有反應過(guò)來(lái)而我已經(jīng)將答案告知大家。長(cháng)此以往，哪些反應不快，成績(jì)不好的同學(xué)就忘記了思考，每次問(wèn)題一出來(lái)，他們就坐著(zhù)發(fā)呆，或者等老師同學(xué)來(lái)告訴他們答案。腦子是越用越靈活，但我卻讓他們喪失了思考的時(shí)間和空間!
二、課后輔導沒(méi)有到位。
在課堂上之后短短四十分鐘的時(shí)間，班內的學(xué)生不可能全部都接受，尤其是后進(jìn)生，他們最多接受40%，有的甚至不到40%，因為上課肯定會(huì )有開(kāi)小差的學(xué)生。課堂上如果不注意聽(tīng)講，課后就需要花2倍甚至更多的時(shí)間才能真正學(xué)會(huì )新知識。但小學(xué)生一般都貪玩，他們課后不可能全部用來(lái)學(xué)習數學(xué)，一次兩次不學(xué)，慢慢地越積越多，越來(lái)成績(jì)越差，慢慢地自己也就喪失了學(xué)好數學(xué)的信心。對于這樣的學(xué)生我應該抓住課后的時(shí)間對他們進(jìn)行一對一輔導，但我卻忽視了這一點(diǎn)，這也是后進(jìn)生太多的原因之一!
三、作業(yè)檢查
小學(xué)生自覺(jué)性差，必須要老師及時(shí)提醒。每個(gè)班都有不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生，但我卻沒(méi)有及時(shí)催繳，有時(shí)候一忙就忘了，而學(xué)生看到我沒(méi)有催他們，慢慢就養成了不寫(xiě)不交作業(yè)的壞習慣，而數學(xué)如果只是課堂是絕對不行的，還需要課后多練習多鞏固，沒(méi)有了課后的鞏固，數學(xué)是學(xué)不好的!這也是期中考試不及格人數多的重要原因之一。在未來(lái)的日子里我一定要在這方面改進(jìn)!
期中考試也許不能完全反映一個(gè)學(xué)生的真實(shí)成績(jì)，但卻能讓我們老師從中發(fā)現很多不足，期中考試給我敲響了警鐘。新老師不能為自己的錯誤找借口，而要總結經(jīng)驗，虛心接受教訓，再一一改進(jìn)。也許我不是哪個(gè)最優(yōu)秀的老師，但我一定會(huì )是最認真負責的老師!
小學(xué)教師教學(xué)反思11
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練幫助學(xué)生學(xué)會(huì )正確的英語(yǔ)發(fā)音，具有一定的口頭表達能力，它猶如一根主線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中，聽(tīng)說(shuō)訓練極為重要，訓練的途徑也是多樣化的�？梢詮囊韵聨讉�(gè)途徑來(lái)培養：
一、用英語(yǔ)組織教學(xué)，創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境。
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)中文，盡量嘗試通過(guò)手勢、眼神、動(dòng)作和口令等輔助手段來(lái)組織教學(xué)。(用英語(yǔ)組織教學(xué)能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，創(chuàng )設英語(yǔ)氛圍，培養學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達的習慣。)
二、創(chuàng )設情境，角色扮演。
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要創(chuàng )造一定的語(yǔ)言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。表演正是集形象、聲音、色彩和感覺(jué)于一體，它擺脫了死記硬背的舊模式。我在教學(xué)中，經(jīng)常請幾人一組運用所學(xué)的知識表演，成效較大。通過(guò)學(xué)生之間的策劃交流和生動(dòng)的表演，學(xué)生在歡樂(lè )愉快的情境中學(xué)會(huì )了該重點(diǎn)句型,達到了人人能說(shuō)的目的，使學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了聽(tīng)、說(shuō)能力。
三、反饋信息、即時(shí)鞏固。
英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)訓練反饋一定要及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的內容記憶猶新，印象深刻，但如果不及時(shí)鞏固，不僅會(huì )很快遺忘，而且將使學(xué)生在學(xué)習中的錯誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯誤的思維定勢。因此信息反饋，必須及時(shí)。
實(shí)踐告訴我，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓練中，這幾步是密切相連的，是一條有效途徑。在訓練中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生之間相互提問(wèn)和對話(huà)，這樣老師問(wèn)學(xué)生、學(xué)生問(wèn)老師、學(xué)生問(wèn)學(xué)生，就由單向到雙向、由雙向到多向，有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語(yǔ)言材料，從而保證了聽(tīng)說(shuō)訓練的質(zhì)量。
小學(xué)教師教學(xué)反思12
思想得到完善與提高的是我當班主任以后。我上班第三年，我當了一年級的班主任工作，當四十三張小臉整齊的坐在我的面前時(shí)，我從心底涌出了從未有過(guò)的母愛(ài)。當時(shí)在村小，條件很艱苦。冬天要生爐子、定期倒爐灰;給窗戶(hù)上塑料、給窗框刷鉛油......我在幾歲孩子面前成了無(wú)所不能的老師。四十三雙眼睛看著(zhù)我，我默默發(fā)誓：看著(zhù)吧，我的孩子們，你們是幸運的，你們的老師很優(yōu)秀，你們將會(huì )更出眾。
我一心埋頭在班級，就是體育課我也很少在辦公室，為了把我的班級搞好，我在教學(xué)上大下工夫：好好備每一節課，積極與學(xué)生互動(dòng)。查找學(xué)生的薄弱環(huán)節，買(mǎi)課外閱讀，用鋼板刻好給學(xué)生定期發(fā)下去，定期檢查。每天親自檢查作業(yè)，面對面的批注。每天放學(xué)就留好明天的早自習內容;但是我們學(xué)校除了體育學(xué)科有科任外，其他科都是班主任包。為了不讓我的學(xué)生輸在起點(diǎn)，我們班的音樂(lè )、美術(shù)都正式上。一點(diǎn)也不含糊。每當我班上音樂(lè )課時(shí)，其他班上體育的班級就會(huì )趴在我班的窗外來(lái)學(xué)，別提我班學(xué)生的美了。功夫不負有心人，我的學(xué)生在學(xué)習上有了質(zhì)的飛躍，教育局舉辦的幾次作文競賽中我班的學(xué)生屢屢獲獎;全鎮的六一節目匯演贏(yíng)得掌聲;畢業(yè)考試在小青鎮五家學(xué)校中名列榜首。我為自己的成功而欣慰，我慶幸我選對了職業(yè)，也替學(xué)生的“全面發(fā)展”感到滿(mǎn)足。
三、做合格的教師。
我對教育的反思是經(jīng)歷了一件事以后：那是零零年夏天，我剛送走了第一屆畢業(yè)生，正當心中不舍迷茫之際。我得到一噩耗：我班的一名同學(xué)的媽媽臥軌身亡了，原因是爸爸在外有了別的女人。一個(gè)十三歲的小男孩，上那里禁得住走了爸爸，死了媽媽?我覺(jué)得有責任幫他媽媽照顧他。于是，我托學(xué)生給他捎信，讓他有時(shí)間到學(xué)校來(lái)：我想給他織件毛衣、我想給他包頓餃子、我更像安慰那顆受傷的心靈……可是，忐忑不安的我真的等了好久，終于有了消息：說(shuō)他在姥姥家上了半年初一就不念了，已經(jīng)在外打工謀生了。并且給我捎話(huà)說(shuō)“老子沒(méi)時(shí)間搭理她”。聽(tīng)到這些時(shí)我說(shuō)不清有多心酸、心疼。作為他的老師，我沒(méi)有權利抱怨，我更后悔在我眼皮底下時(shí)我沒(méi)有給他更多的關(guān)愛(ài)，我常常會(huì )因想到他而失眠。我開(kāi)始反思我的教育，我有些太看重成績(jì)了，忽視了學(xué)生德育大廈的建樹(shù)，教師不應只看眼前的成績(jì)得失，一定要為孩子的終生打算，這才是教師首先要做的。但學(xué)生的意志與品行更是走向社會(huì )的敲門(mén)磚呀!
我開(kāi)始關(guān)注很能吃飯，卻很少做對題的李強，這孩子誠實(shí)，憨厚，知道疼人：我一次釘椅子把手軋著(zhù)，他抱著(zhù)我的手用嘴吹風(fēng)，來(lái)減輕我的疼痛，居然眼淚不住往下淌;上課不愛(ài)舉手的李長(cháng)順，他值日的認真的真是無(wú)可挑剔;臟孩子李林我把她領(lǐng)到辦公室，為她洗洗頭，教她把辮子疏起來(lái)，真是漂亮了許多……我開(kāi)始把學(xué)生看成自己的孩子了，是自己的孩子哪個(gè)能放棄?我真的相信：沒(méi)有壞孩子，只有不好的老師。我一定做一名合格的老師。
四、做與時(shí)俱進(jìn)的老師
在這個(gè)日新月異的時(shí)代。教師要有與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)理念和先進(jìn)的文化。教好書(shū)又要育好人這是教師的本分。拿什么教育學(xué)生?孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！� 教師要不斷的武裝自己，不但要有淵博的學(xué)識，豐富的社會(huì )頭腦，更要有健康的人格。教育無(wú)小事，教師的一言一行都在學(xué)生眼里。同事常說(shuō)一句話(huà)，有什么樣老師，就有什么樣學(xué)生。真是這樣，小學(xué)生辨別是非能力差，他會(huì )模仿心中崇拜的老師。我的職業(yè)要求我：為人要師表。我必須以觸類(lèi)旁通的知識教育學(xué)生;以先進(jìn)的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)影響學(xué)生。從我做起，從小事做起，從今天做起!用母愛(ài)之心去愛(ài)我的所有學(xué)生，為他們擎起一片藍天。
小學(xué)教師教學(xué)反思13
六年級第一課《青春放歌》中有一首《拉起手》就是一首頗具時(shí)代特點(diǎn)和青春朝氣的少年兒童歌曲�！独鹗帧肥且皇最H具時(shí)代特點(diǎn)和青春朝氣的少年兒童歌曲，歌詞非常簡(jiǎn)介，歌曲為兩段體結構，旋律以跳進(jìn)和級進(jìn)為主。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，旋律演唱起來(lái)還有一定難度的。小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)不能過(guò)多地講述樂(lè )理知識，于是我讓學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )的范唱在聽(tīng)見(jiàn)附點(diǎn)節奏時(shí)用身勢動(dòng)作表現，起到一個(gè)提示作用。確實(shí)，一個(gè)小小的簡(jiǎn)單動(dòng)作幫助學(xué)生準確地唱好了附點(diǎn)節奏。
對于弱起小節，學(xué)生往往都在跟進(jìn)的時(shí)候不是快就是慢，所以我讓學(xué)生仔細聆聽(tīng)伴奏，用無(wú)聲進(jìn)入的方式掌握弱起小節的進(jìn)入。其歌詞非常簡(jiǎn)潔，鮮明的表達了和平、友誼、團結的主題，這個(gè)主題正是當今世界各國人民的共同愿望，它符合今后世界發(fā)展的趨勢和潮流。由于歌曲采用了二部合唱的形式，特別是兩個(gè)聲部間多使用三度、六度和聲關(guān)系，更顯得和諧、爽朗、充滿(mǎn)朝氣。
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)啟發(fā)引導學(xué)生分析歌詞、旋律及音符等，不僅培養了學(xué)生音樂(lè )欣賞的能力，也提高了學(xué)生的審美情趣和良好的社會(huì )心理素質(zhì)，加強了學(xué)生對音樂(lè )美的體驗。更激勵學(xué)生珍惜青春年華！當那清脆歡快的樂(lè )曲響起，孩子們感受、體驗著(zhù)青春的氣息，感受是那么的真實(shí)。這便是音樂(lè )為孩子們提供的情感和意境的體驗。在情感體驗中，能使學(xué)生們正確的認識客觀(guān)世界。
小學(xué)教師教學(xué)反思14
這一年來(lái)，在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)和各位老師的配合下,我認真做好教育教學(xué)工作和班主任工作,積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。下面我把本年度的工作做簡(jiǎn)要的反思并對下一學(xué)年的工作做如下設想：
一、本年來(lái)工作基本情況：
1、廉政建設。本人在工作中嚴格約束自己，淡泊明志，廉潔從教樂(lè )于奉獻，不利用職務(wù)之便謀取私利，不收取學(xué)生及其家長(cháng)的任何財物。
2、師德師風(fēng)。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，言傳身教，熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，注重小
節，修煉人格，尊重家長(cháng)，服務(wù)家長(cháng)，廉潔從教，不謀私利。
3、教學(xué)實(shí)績(jì)。（1）20xx-2013學(xué)年度第二學(xué)期擔任四六年級班主任及語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作，無(wú)安全事故發(fā)生，無(wú)學(xué)生流失。（2）20xx-2013學(xué)年度第二學(xué)期六年級語(yǔ)文在鎮組織期中檢測獲得第一名。（3）20xx-2013學(xué)年度第二學(xué)期四年級語(yǔ)文在鎮組織第二次月考中獲得第一名。
4、教育教學(xué)方面。備好課，認真鉆研教材；了解學(xué)生，考慮教法；組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋；要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作；積極參與聽(tīng)、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平；熱愛(ài)學(xué)生，平等的對待每一位學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習。
二、批評與自我批評：
1、理論學(xué)習不夠透徹，只停留在表面現象，沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上進(jìn)一步進(jìn)行深入研究。因為帶的學(xué)科不是自己本專(zhuān)業(yè)，所以對于教材研究不夠透徹。
2、教研力度不夠。多年來(lái)只是備課、上課、聽(tīng)課、批改作業(yè)，只注重課堂教學(xué)，教研力度不夠。
3、對于班級管理還缺少得力的方法。
三、下年度工作設想：
通過(guò)深刻查找剖析，針對自身存在的問(wèn)題和不足，在今后的學(xué)習、工作、生活中，我將嚴格要求自己，認真做好以下幾點(diǎn)：
(一) 加強自身建設，提高素質(zhì)。
1、在政治理論素養上下工夫，加強對政策理論水平的提高。
2、在業(yè)務(wù)，在專(zhuān)業(yè)知識、法律法規方面加強學(xué)習，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平，做到理論聯(lián)系實(shí)際，全面發(fā)展。
�。ǘ� 強化責任，提高效率。 樹(shù)立強烈的時(shí)間觀(guān)、效率觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，同時(shí)變壓力為動(dòng)力，積極促進(jìn)自身能力的不斷提高。
�。ㄈ╅_(kāi)拓創(chuàng )新，提高教育教學(xué)水平。 在工作中勤觀(guān)察、勤思考，全心全意做好教育教學(xué)各項工作。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天作出自己奉獻。
小學(xué)教師教學(xué)反思15
一、出題情況：
本次檢測共有十一道大題，試卷內容涵蓋豐富，字詞句段都有涉獵，試卷出題注重識字、寫(xiě)字、詞句積累，很好地體現了學(xué)段特點(diǎn)，試卷題型多樣，題量和難度較為適中。
二、試卷分析：
本次成績(jì)雖然較為理想，但仍然存在很多問(wèn)題，為了能夠及時(shí)總結這半學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)方面的經(jīng)驗教訓，做好下半學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，特將本次試卷分析如下：
第一題看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)；第三題比一比，再組詞；第四題快樂(lè )加減；第五題我能把詩(shī)句補充完整；第六題把括號里不合適的字劃去；第七題連一連；這幾道題正確率很高，大部分同學(xué)做的很好，能聽(tīng)明白題的要求，并能按要求正確工整的書(shū)寫(xiě)到卷面上。
但有個(gè)別同學(xué)在此處失分，但失分不多。
第二題按要求填寫(xiě)。這道題重點(diǎn)考察學(xué)生筆順掌握情況�！伴]”的筆順錯的較少，但“送”的第八筆是（）。學(xué)生錯的較多。雖然一再強調，“送”先寫(xiě)里邊，最后寫(xiě)走之兒，可有同學(xué)，不知走之兒是三筆，或者粗心。因此，這個(gè)小題丟分較多。
第九題閱讀短文，回答問(wèn)題。這道題中難點(diǎn)在第一小題，數句子，只有十個(gè)同學(xué)數對。失分一分。因為文中有嘆號，學(xué)生不清楚是一句。還有，就是太粗心。只要是一句一句標出的同學(xué)，就能數對。還是訓練太少。照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。有“一片片”，可同學(xué)寫(xiě)成“紅彤彤”“亮晶晶”，做錯了。一年級孩子，理解能力太差。只有反復強調，才會(huì )少出現這樣的錯誤。
第十題看圖寫(xiě)話(huà)。這是一個(gè)難點(diǎn)。不過(guò)，我對孩子們的答案較為滿(mǎn)意。因為同學(xué)們平時(shí)寫(xiě)日記，所以學(xué)生寫(xiě)得還不錯。
三、整改措施
通過(guò)這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識、語(yǔ)文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對一年級學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，字詞教學(xué)應以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習空間，引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句，養成自覺(jué)積累的習慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強詞句的訓練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應用詞句的能力。
2、學(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學(xué)中，教師應給予學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強學(xué)生學(xué)習習慣的養成，教師應有意識地培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣。
4、要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。
5、要培養學(xué)生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。
本次測試，讓每個(gè)孩子都嘗到了成功的快樂(lè )，也給教師教學(xué)指明了方向，能及時(shí)調整自己的教學(xué)結構，抓住識字、寫(xiě)字的教學(xué)重點(diǎn)，在練好基本功的同時(shí)，引導學(xué)生從繁瑣的作業(yè)中，大量的題海中解脫出來(lái)，給足學(xué)生自主支配的時(shí)間和空間，讓學(xué)生讀自己喜歡的書(shū)，做自己喜歡的事，溝通課堂內外，充分利用學(xué)校、家庭和社區等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，全面地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
【小學(xué)教師教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)教師教學(xué)反思05-12
小學(xué)教師的教學(xué)反思06-26
小學(xué)教師教學(xué)反思11-18
小學(xué)教師教育教學(xué)反思05-17
小學(xué)教師教學(xué)反思優(yōu)秀10-11
小學(xué)教師教學(xué)反思小結11-08
鄉村小學(xué)教師教學(xué)反思12-11
小學(xué)教師體育教學(xué)反思12-15