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小學(xué)三年級語(yǔ)文《晨讀》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小學(xué)三年級語(yǔ)文《晨讀》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《晨讀》教學(xué)反思1
語(yǔ)文教學(xué)的目的之一就是培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，在實(shí)際教學(xué)中，真正把這幾項目標并舉，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養能夠全面的提高是一項很難的事情，長(cháng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)因循教材，很多能力得不到發(fā)展和提高，這其中就包括“讀”的能力。而實(shí)際上，學(xué)生閱讀能力的培養經(jīng)常被局限于課本中的幾篇文章，學(xué)生的閱讀面非常的狹小，限制了學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，如何有效的發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，對于培養學(xué)生的`感受文章內容閱讀情感提高對文章的鑒賞水平有很大的幫助�；诖�，學(xué)校開(kāi)展了早晨讀。
沒(méi)有早晨讀的時(shí)候，總是感覺(jué)“讀”的~下得不夠，希望能在語(yǔ)文閱讀方面做得更好一些，可有了早晨閱讀的時(shí)間，卻又不知道如何做才能充分有效的利用好這段時(shí)間，算起來(lái)，開(kāi)展晨讀的時(shí)間已不算短了，可總感覺(jué)做得不夠理想，存在這樣或那樣的問(wèn)題，為此，我采取了以下的措施。
首先是端正，學(xué)生在晨讀上的態(tài)度。
個(gè)別學(xué)生不能全身心地投入到閱讀中去，思想上總認為晨讀意義不大，桌子上擺本閱讀材料，底下偷摸做數學(xué)題、背外語(yǔ)，研究理化；有的雖是在閱讀，可栽了歪歪、哼唧唧，一點(diǎn)兒氣勢都沒(méi)能，對此新得反復做他們的工作，要態(tài)度認真，認清早晨的意義，不能開(kāi)小差；讀書(shū)要講究姿式，做到心胸開(kāi)闊，才能讀的有氣勢，有時(shí)把全班學(xué)生拉出來(lái)帶到晨讀開(kāi)展的好的班級，讓他們切身感受讀書(shū)的氣氛。
其次，嘗試逐步確定晨讀的內容。
從開(kāi)展讀以來(lái)，對晨讀的內容大體經(jīng)歷了三個(gè)階段。開(kāi)始是教師明確閱讀內容，因為語(yǔ)文晨讀是每周的一、三、五我要求每天讀一樣，如周一讀古詩(shī)詞，周三讀古、現代名著(zhù)，周五讀精彩散文，經(jīng)歷了一段時(shí)間之后，發(fā)現學(xué)生總不能按老師的要求進(jìn)行，學(xué)生往往是按自己的喜好進(jìn)行選擇，喜歡讀的愛(ài)不釋手，有機會(huì )就讀，不喜歡讀的甚至摸都不摸，名著(zhù)閱讀問(wèn)題，因為不認識的字太多，讀不出聲來(lái)，很難達到閱讀的目的，再者就是學(xué)生選擇的閱讀材料良莠不齊，層次不一。
針對以上存在的問(wèn)題，開(kāi)始對閱讀內容不做限定，讓學(xué)生根據自己的喜好自由選擇材料，培養不出學(xué)生的語(yǔ)文能力；近一段時(shí)間開(kāi)媽嘗試統一閱讀材料，針對初三學(xué)生馬上要升初四可作文能力相對較弱的情況，要求學(xué)生統一閱讀中考備戰策略作文，進(jìn)行作文感受，效果雖然好了些，但不能避免地限定了一部分學(xué)生的多方面的閱讀要求。
以上是我在晨讀過(guò)程中的一點(diǎn)兒思考，實(shí)際上是我在晨讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題多于取得的經(jīng)驗，經(jīng)驗要持之以恒地發(fā)揚下去，存在的問(wèn)題需要在今后的晨讀中思考解讀，更加有效地達到晨讀的目的。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《晨讀》教學(xué)反思2
20世紀30年代，我的故鄉還把鐵輪大車(chē)當做長(cháng)途交通工具，我甚至沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)汽車(chē)。一般的家庭里沒(méi)有鐘和表，白天看太陽(yáng)，夜里聽(tīng)打更人敲梆子報時(shí)辰。小孩子對時(shí)間的概念是不知道幾點(diǎn)鐘，只知道幾更不顧一切。雞剛打鳴，天蒙蒙亮，我們就背著(zhù)書(shū)包往學(xué)校跑。深沉的夜空，星兒眨動(dòng)著(zhù)眼睛。我快走，星兒也緊跟著(zhù)我快走；我停住腳，星兒也站住不動(dòng)。星兒代替媽媽送我去上學(xué)，我感到很快活。寂靜的大街上，只有我模糊的身影移動(dòng)著(zhù)，嚓，嚓……前邊傳來(lái)的腳步聲，小巷子里又跑出幾個(gè)影子來(lái)，小伙伴們呼喚著(zhù)、追趕著(zhù)，奔跑到學(xué)校。我們把星星關(guān)在門(mén)外，就坐在教室里搖晃著(zhù)身子背誦課文，這節課就是晨讀。
那時(shí)的教科書(shū)課文很簡(jiǎn)單，第一課：天亮了；第二課：弟弟妹妹快起來(lái)……天天朗讀，背得爛熟，淘氣的同學(xué)坐不住了，老師就利用這時(shí)間給我們讀課外書(shū)，讀完一本又讀一本。
這位老師長(cháng)著(zhù)一副瘦小的身材，清秀的臉有些蒼白，一雙溫柔而又善良的眼睛，時(shí)時(shí)閃出甜美的微笑。她講話(huà)的聲音很輕，但很清晰，仿佛琴弦發(fā)出的悅耳聲音。她是外省人，住在學(xué)校西北角的一間小屋里。清晨，誰(shuí)第一個(gè)到校，就能看見(jiàn)她屋子里的小油燈映到窗紙上的亮光。她一聽(tīng)到教室里有動(dòng)靜，就立刻走出自己的小屋，陪著(zhù)到校的學(xué)生坐在教室里。等同學(xué)們都到齊了，她就給我們讀有趣的書(shū)。每天讀一篇，讀完了讓我們背誦，我們很快就背熟了。老師給我們讀冰心的《寄小讀者》和朱自清的'《背影》，我們都能背出來(lái)。老師還讀過(guò)《萬(wàn)卡》、《愛(ài)的教育》等。那些生動(dòng)的文章，深深打動(dòng)著(zhù)我們的心。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)老師一字一句地讀著(zhù)，她的聲音溫柔而又深沉，當她讀到最感人的段落時(shí)，就停下來(lái)沉默著(zhù)。這時(shí)候，幾十顆幼小的心靈，就和老師一起思索著(zhù)，眼睛里含著(zhù)淚水，回味著(zhù)作品中的情景。我們的心便飛到很遠很遠的地方。
書(shū)籍使我們認識了許多可愛(ài)的人，熟悉了許多有趣的事情，長(cháng)了不少見(jiàn)識，了解了世界上的許多地方，欣賞了一幅又一幅悲哀而又感人的畫(huà)面，在奇異的童話(huà)世界里漫游。我們?yōu)槊篮玫那楦凶虧欀?zhù)，常常出神地忘記了自己，忘記了自己是生活在一個(gè)偏僻的小鎮，忘記了學(xué)校是一座破舊的古廟。陰暗而又潮濕的教室仿佛變成了迷人的宮殿，智慧的星在我們心中閃光……
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