小學(xué)的教學(xué)反思 (15篇)
身為一名人民老師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)的教學(xué)反思 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)的教學(xué)反思 1
我在鄉村小學(xué)任教，那里地處城郊，大多數家長(cháng)雖然非常重視孩子的學(xué)習，但是，我所帶的班級有部分家長(cháng)由于自己文化程度低、家里農活繁重等因素，根本無(wú)法輔導孩子的學(xué)習，因此給教學(xué)工作帶來(lái)了極大的困難。尤其學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)普遍較差。作為語(yǔ)文教師的我對農村語(yǔ)文教學(xué)做一下深刻的反思，如果有不妥之處，請各位老師給我提出寶貴意見(jiàn)。
一、基礎教學(xué)
平時(shí)的教學(xué)工作，可以說(shuō)大家做的都一樣。在教學(xué)中，我本著(zhù)將理論與實(shí)踐，將課內與課外緊緊地融合到一起，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使孩子們在語(yǔ)文學(xué)習中既學(xué)到了知識，又體驗到了快樂(lè )。對于我個(gè)人而言，作為一名語(yǔ)文教師，我也是時(shí)刻本著(zhù)一名教師特有的工作激情，全身心地投入到教學(xué)中，從而圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。但是我所帶的這個(gè)班，學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性較差，不能主動(dòng)地學(xué)習，語(yǔ)文基礎知識掌握不牢固，針對這些問(wèn)題，我主要加強了基礎知識的鞏固與學(xué)習。
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小學(xué)階段的識字教學(xué)是語(yǔ)文課的重要內容，三年級更為重要，所以我加強了生字、詞的學(xué)習。除了多寫(xiě)、多練習外，我要求學(xué)生每天一定要練寫(xiě)生字，可以用生字本，也可用字帖，但內容一定要是課本內要求掌握的。（家庭作業(yè)除預習新課外我還布置生字詞的練習，要求除課文中的詞以外還應通過(guò)查字典的方式
另外在寫(xiě)兩個(gè)新詞）而在睡覺(jué)前再把所學(xué)的生字讀一遍，加深記憶。這樣對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了生字詞的練習外，還培養了學(xué)生養成勤查字典的習慣。在后半學(xué)期，要求學(xué)習委員每天聽(tīng)寫(xiě)生字，同學(xué)們互查后改錯。一學(xué)期下來(lái)，孩子們對生字的書(shū)寫(xiě)和記憶有了一定的進(jìn)步。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì )預習
三年級是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，課前預習的教學(xué)必不可少。但這也需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預習，于是，在三年級上學(xué)期，我給孩子們擬定了一份簡(jiǎn)單的預習方案：1.將課文讀三遍：要求文中的長(cháng)句、難讀的句子或出現生字、詞較多的句子要反復讀幾遍；2.自由學(xué)習生字、詞，不認識的字、不理解的詞查字典；3.了解課文寫(xiě)了一件什么事？
在基本了解預習后，為了讓孩子們更深入了解預習的必要性及其好處，我在三年級下學(xué)期，又重新擬定了一份預習方案：1.自由讀文二遍，熟悉課文內容（讀的方式可以自定，可小聲的讀 、可默讀，也可朗讀）。2.自由學(xué)習生字、詞（不認識的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在課本上做批注）。3.讀文第三遍，寫(xiě)出課文的主要內容（在課題下）。4.讀文第四遍，提出自己的疑問(wèn)？現在，課前預習已經(jīng)成了孩子們的一種學(xué)習習慣。
不僅要讓學(xué)生有良好的學(xué)習習慣，教師還要有新穎的教學(xué)方法，因此在平時(shí)的工作中，我也不斷的在加強自己的教學(xué)能力。
一、積極聽(tīng)課，認真備課，善于反思。
聽(tīng)課，不僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。本學(xué)期，我共聽(tīng)課共20節，每聽(tīng)一節課，我都會(huì )認真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自己教學(xué)工作中的缺失，同時(shí)在思考中也讓自己的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)得以更高的提升。
關(guān)于認真備課，本冊書(shū)中的每一課每一個(gè)教學(xué)環(huán)節我都是精心地分析、準備，從而再到課堂上給學(xué)生來(lái)講授，在我的意識里，我覺(jué)得只要是自己能努力去做
好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂(lè )與成就。
二、注重平時(shí)的積累。
我讓孩子們堅持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的`積累，這學(xué)期孩子們在積累內容上有了明顯的提升，好詞好句，成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名人名言等等，內容很多樣，在積累的同時(shí)，孩子們還能將意思說(shuō)出來(lái)，諸如：成語(yǔ)，學(xué)生在理解意思的同時(shí)，還能進(jìn)行恰當地造句，再如:名人名言,學(xué)生能知其大意,還能結合自己親身實(shí)際談出深刻的體會(huì )來(lái),記得教研教研員來(lái)聽(tīng)課,在課前我讓孩子進(jìn)了“課前積累”，孩子的多樣積累內容及出色表現，收到了較好的效果，我將這項課外積累堅持下去。
三、 細心批改、耐心輔導
1.細心批改。對學(xué)生的作業(yè)，我全部采取面批面改的形式進(jìn)
行，家庭作業(yè)采取不定期抽查批改。尤其是周記、作文的批改更為精細，有眉批，有總批，批語(yǔ)富有激勵性，益于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
2.耐心輔導。對于學(xué)困生，我是給愛(ài)心，講方法。使他們不斷進(jìn)步。如我班有四位同學(xué)的語(yǔ)文成績(jì)差，又十分懶惰而貪玩，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，還拖欠課堂作業(yè)。對此我經(jīng)常與他們交心談心，鼓勵他們，�？吹剿麄兊拈W光點(diǎn)，哪怕只是點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給予一個(gè)“優(yōu)”加以贊許，讓他們找會(huì )自信，找到學(xué)習的樂(lè )趣。除此，我還采取家訪(fǎng)和電話(huà)聯(lián)系，通過(guò)家庭和學(xué)校共同輔導，使這些學(xué)生有了一定的進(jìn)步。
從事語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)很多年了，在工作中，我深深體會(huì )到語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)復雜而豐富的教育，做一名語(yǔ)文教師很不簡(jiǎn)單，教學(xué)中，我常常感嘆自己的知識淺薄，我深知自己要學(xué)習的東西太多太多，不管是教育理念還是實(shí)際教學(xué)，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學(xué)中，我會(huì )更加努力，讓自己的語(yǔ)文教學(xué)邁上更新的臺階！
小學(xué)的教學(xué)反思 2
本文詞串所展示的是美麗的海灘圖，作為生活在江南水鄉的孩子親眼見(jiàn)過(guò)大海的并不多，要讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)必須借助現代化的教育手段，聽(tīng)一聽(tīng)大海的歌，看一看大海的景，才能真正感受大海的美麗和富饒。同時(shí)在朗讀中要注意引導讀出美的'意境，使人入情入境，這不僅是朗讀能力的訓練，更是對孩子情感上的陶冶。
生字教學(xué)方面，要求隨機認識“貝”，畫(huà)一畫(huà)這字的來(lái)歷圖。讓學(xué)生明白漢字的起源及其發(fā)展演變，使得學(xué)生更好地理解這一字的寫(xiě)法和意思。
港灣這個(gè)詞孩子不太理解。老師直接形象地告訴：船晚上休息的地方。本文出現較多左窄右寬的字，注重安排好兩部分的結構是一個(gè)重點(diǎn)。同時(shí)“沙浪漁”都是帶有三點(diǎn)水的字，可讓學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)學(xué)習，這樣能更好得加強記憶�！棒~(yú)”和“漁”雖然讀音相同，但字形不同，字義也不同，為了能讓學(xué)生準確運用，必須在初次接觸時(shí)就加以辨析，加強選字填空的練習。
小學(xué)的教學(xué)反思 3
今天是學(xué)校的教學(xué)開(kāi)放日，一大早，就有很多家長(cháng)來(lái)聽(tīng)課，很多班級不夠坐，家長(cháng)們有一部分還要坐到外面去，但似乎不影響家長(cháng)們了解小孩在校表現的心。我第三節上《有趣的剪紙娃娃》，二(1)班的課，二(1)班是學(xué)校藝術(shù)班，家長(cháng)們都有一定的素質(zhì)，學(xué)生也很活躍，課堂常規很好。
《有趣的剪紙娃娃》是我本學(xué)期的第一次磨課，這節課重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握對稱(chēng)式剪紙人物的方法，并且是對我國優(yōu)秀傳統的傳承和發(fā)揚，激發(fā)學(xué)生的`民族自豪感。雖然課前準備做得很好，但看到教室外還排著(zhù)隊伍的家長(cháng)們，我還是有點(diǎn)緊張的。課開(kāi)始了，我走進(jìn)課堂，奇怪，緊張感不見(jiàn)了，反倒是教學(xué)思路更清晰、信心滿(mǎn)滿(mǎn)、激情四溢了，整節課下來(lái)，感覺(jué)課堂結構明朗、層層遞進(jìn)、語(yǔ)言表達也條理清晰、抑揚頓挫呢，既讓學(xué)生懂得感知民間剪紙的審美情趣，也讓學(xué)生感受了對稱(chēng)的形式美，掌握“對稱(chēng)、連接不斷、有趣的圖像”的設計與制作方法，并能用紙材剪出用創(chuàng )意圖像裝飾的對稱(chēng)娃娃形象。
整節課美中不足的地方是：沒(méi)有教會(huì )學(xué)生剪眼睛的方法和多種中軸線(xiàn)的剪法，高估了學(xué)生的能力，使學(xué)生制造中出現疑惑的問(wèn)題。通過(guò)本課學(xué)習，學(xué)生掌握了一些剪紙娃娃的創(chuàng )作方法及技巧，創(chuàng )造性地剪出與眾不同的獨特的對稱(chēng)式剪紙娃娃，了解了一些典型的民間剪紙的審美情趣，培養對民間剪紙藝術(shù)傳承與交流的情感。
小學(xué)的教學(xué)反思 4
目前，大部分學(xué)生每周只有三節課能接觸到英語(yǔ)，加之班額較大，既使在英語(yǔ)課堂上也只有少數優(yōu)秀的、積極的學(xué)生想參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，一堂課上單詞、對話(huà)或課文等教學(xué)內容一項接一項，對于學(xué)習能力不強的學(xué)生來(lái)說(shuō)猶如看電影似的過(guò)了一遍，根本掌握不了。
同時(shí)，課后沒(méi)有很好的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生語(yǔ)音掌握更加困難。由于不知道英語(yǔ)的基本音標，有些學(xué)生面對已遺忘的單音節詞不知所措，對他們來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)單詞實(shí)在難記，這使英語(yǔ)課成了死記硬背的代名詞。如果教師試圖通過(guò)大量的練習來(lái)鞏固學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)，就會(huì )使教學(xué)“機械化”。使得一些學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習逐漸失去興趣。
小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習有困難的'原因既有內因，又有外因。由于原因的錯綜復雜，一味簡(jiǎn)單地進(jìn)行知識到課，搞反復操練，只會(huì )使學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生更強烈的厭學(xué)情緒。只有摸清原因，對癥下藥，才能解決困難。
小學(xué)的教學(xué)反思 5
歷史學(xué)是一門(mén)科學(xué)。史學(xué)家夏曾佑先生說(shuō)：“智莫大于知來(lái)。來(lái)何以能知。據往事以為推而已矣!”蔡元培說(shuō)：“歷史者，記載以往社會(huì )之現象，以垂示將來(lái)。吾人讀歷史而得古人之知識，據以為基本，而益加研究，此人類(lèi)知識之所以進(jìn)步也。吾人讀歷史而知古人之行為，辨其是非，究其成敗，法是與成者，而戒其非與敗者，此人類(lèi)道德與事業(yè)所以進(jìn)步也，是歷史之益也�！笨梢�(jiàn)前輩們對歷史的重視。歷史，它連接著(zhù)過(guò)去，揭示著(zhù)未來(lái)。歷史的作用很大，怎樣教好歷史，需要教師長(cháng)期的鉆研和思索。教學(xué)多年，下面筆者談一談實(shí)踐中的體會(huì )。
一、講課避免抽象講解教授八年級第一課《戰爭》中“半殖民地”“半封建”這兩個(gè)概念時(shí)，學(xué)生覺(jué)得比較抽象，和頭腦中的意識對不上號。對此，教師可以針對戰爭做一個(gè)周詳的講解，那時(shí)候中國政治經(jīng)濟正在起著(zhù)變化。戰爭前，中國在政治上獨立自主，沒(méi)用外權干預，清政府大權在握;戰爭后，不平等條約的屢屢簽訂讓中國的領(lǐng)土主權、司法主權、關(guān)稅主權遭受侵犯，一些主權喪失，這就是“半殖民地”。至于“半封建”，就必須從經(jīng)濟上解釋?zhuān)瑧馉幥�，中國自給自足，統治中國的是封建經(jīng)濟，戰爭后，國外的商品源源不斷涌入中國，同時(shí)資本主義應運而生，蓬勃發(fā)展，所以說(shuō)，既存在封建經(jīng)濟，又有資本主義經(jīng)濟滲入，這就是“半封建”。這樣，學(xué)生理解起來(lái)就清楚了，有了明確的認識。
二、借鑒歷史教訓熟悉歷史演變明清以后，隨著(zhù)封建專(zhuān)制的發(fā)展，科舉制日臻完善和周密，科舉制在甄拔人才方面曾經(jīng)起過(guò)很大的作用，但是，從明清以后走向了有害的一面，也就是考試的內容和形式過(guò)于拘泥，專(zhuān)門(mén)取四書(shū)五經(jīng)命題，對經(jīng)義做出闡述，只能以朱熹的觀(guān)點(diǎn)為標準答案，扼殺了思想，形式八股，格式單一，寫(xiě)作步驟單調。
我國封建社會(huì )早期和中期，科技處于世界領(lǐng)先地位，但從明朝中后期逐漸落后，原因是多方面的，比如，閉關(guān)鎖國政策，使中西文化交流中斷;中央集權統治對科技束縛越來(lái)越嚴重，但封建王朝重文輕理和迷信落后思想的阻礙，尤其是科舉考試只考四書(shū)五經(jīng)的文科不考自然科學(xué)的理科，不能與時(shí)俱進(jìn)是一個(gè)重要原因。作為四書(shū)五經(jīng)的考試內容和八股文的.形式本身都沒(méi)有錯，問(wèn)題在于統治者給它做出了限制，專(zhuān)注于利用它維護自身的統治權益，想方設法壓抑人們的思想，打擊學(xué)子們的個(gè)性發(fā)展。四書(shū)五經(jīng)是優(yōu)秀的儒家經(jīng)典，是我中華民族的傳統文化的巨擘，八股文也無(wú)可厚非，然而從內容上說(shuō)，人的精神營(yíng)養需要從多處吸取，只有四書(shū)五經(jīng)難免偏頗單一，另外幾百年只寫(xiě)一種文體，何談發(fā)展?科舉制最終被晚清政府廢除。
此外，歷史教學(xué)也需要讓學(xué)生參加了一些活動(dòng)，親眼所見(jiàn)歷史古跡會(huì )加深學(xué)習的印象。歷史活動(dòng)的組織形式也可以多種多樣，如對歷史劇的編演、歷史知識有獎競賽、歷史謎語(yǔ)趣味競猜、開(kāi)展歷史人物辯論會(huì )等，方法多多，不一而足。
小學(xué)的教學(xué)反思 6
六年級第一課《青春放歌》中有一首《拉起手》就是一首頗具時(shí)代特點(diǎn)和青春朝氣的少年兒童歌曲�！独鹗帧肥且皇最H具時(shí)代特點(diǎn)和青春朝氣的少年兒童歌曲，歌詞非常簡(jiǎn)介，歌曲為兩段體結構，旋律以跳進(jìn)和級進(jìn)為主。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，旋律演唱起來(lái)還有一定難度的。小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)不能過(guò)多地講述樂(lè )理知識，于是我讓學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )的范唱在聽(tīng)見(jiàn)附點(diǎn)節奏時(shí)用身勢動(dòng)作表現，起到一個(gè)提示作用。確實(shí)，一個(gè)小小的簡(jiǎn)單動(dòng)作幫助學(xué)生準確地唱好了附點(diǎn)節奏。
對于弱起小節，學(xué)生往往都在跟進(jìn)的時(shí)候不是快就是慢，所以我讓學(xué)生仔細聆聽(tīng)伴奏，用無(wú)聲進(jìn)入的方式掌握弱起小節的進(jìn)入。其歌詞非常簡(jiǎn)潔，鮮明的表達了和平、友誼、團結的主題，這個(gè)主題正是當今世界各國人民的共同愿望，它符合今后世界發(fā)展的趨勢和潮流。由于歌曲采用了二部合唱的形式，特別是兩個(gè)聲部間多使用三度、六度和聲關(guān)系，更顯得和諧、爽朗、充滿(mǎn)朝氣。
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)啟發(fā)引導學(xué)生分析歌詞、旋律及音符等，不僅培養了學(xué)生音樂(lè )欣賞的能力，也提高了學(xué)生的審美情趣和良好的社會(huì )心理素質(zhì)，加強了學(xué)生對音樂(lè )美的體驗。更激勵學(xué)生珍惜青春年華！當那清脆歡快的樂(lè )曲響起，孩子們感受、體驗著(zhù)青春的氣息，感受是那么的`真實(shí)。這便是音樂(lè )為孩子們提供的情感和意境的體驗。在情感體驗中，能使學(xué)生們正確的認識客觀(guān)世界。
小學(xué)的教學(xué)反思 7
看著(zhù)三年級小孩子充滿(mǎn)稚氣的笑臉，聽(tīng)著(zhù)他們可愛(ài)的嫩嫩的聲音，尤其是感受著(zhù)他們在課堂上的點(diǎn)滴成長(cháng)，滿(mǎn)心的`幸福感油然而生。
本節課，我設計了３處想象。第一處同學(xué)們來(lái)上學(xué)時(shí)的情景，我先范讀，要求同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象：“在你的小腦瓜中，看到了什么？”開(kāi)始，孩子們想象很局限，只有一個(gè)孩子舉手，說(shuō)：有很多民族的小學(xué)生都來(lái)上學(xué)。我意識到孩子們對這種教法不習慣，于是示范引路：在劉老師的頭腦中，仿佛看見(jiàn)了……然后再讓學(xué)生邊想像，邊朗讀，達到了較理想的效果。
有了如上的示范引路，緊接著(zhù)又設計了一處想像環(huán)節：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，會(huì )怎樣打？孩子們開(kāi)始雀躍起來(lái)：小鳥(niǎo)，你好！小鳥(niǎo)，早上好！我趕緊表?yè)P：多有禮貌的孩子！多可愛(ài)的小女孩子！孩子們的高興之情溢于言表。
在教學(xué)第三段時(shí)，引導學(xué)生想象：如是你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習這么認真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì )怎么做？李依陽(yáng)小朋友的回答真讓人叫絕：“如果我是一只站在枝頭的小鳥(niǎo)，我一定不敢再叫了，因為我怕打擾了小朋友們讀課文。我會(huì )靜靜地欣賞�！庇辛诉@樣的感悟，再感情朗讀已是水到渠成。
孩子們的成長(cháng)，讓我仿佛看到了：孩子們想象的翅膀在長(cháng)大！
小學(xué)的教學(xué)反思 8
對于教師來(lái)說(shuō)，“反思教學(xué)” 就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐， 作為認識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結，它是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習方式，不斷對自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題。進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)，并使自己逐漸成長(cháng)為一名稱(chēng)職的人類(lèi)靈魂工程師。簡(jiǎn)單地說(shuō)，教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。教中學(xué)，學(xué)中教。因此，如何寫(xiě)好教學(xué)反思呢?筆者從以下幾個(gè)方面與大家探討：
(1)寫(xiě)成功之處
將教學(xué)過(guò)程中達到預先設計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應變得當的措施;層次清楚、條理分明的板書(shū);某些教學(xué)思想方法的滲透與應用的過(guò)程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng )新等等，詳細得當地記錄下來(lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達到光輝頂點(diǎn)。
(2)寫(xiě)不足之處
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓，更上一層樓。
(3)寫(xiě)教學(xué)機智
課堂教學(xué)中，隨著(zhù)教學(xué)內容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì )因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì )因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
(4)寫(xiě)學(xué)生創(chuàng )新
在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生總會(huì )有“創(chuàng )新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養分。
(5)寫(xiě)“再教設計”
一節課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規律;教法上有哪些創(chuàng )新;知識點(diǎn)上有什么發(fā)現;組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區有無(wú)突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內容時(shí)應該如何做，寫(xiě)出“再教設計”，這樣可以做到揚長(cháng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
(6)是否適應學(xué)生的個(gè)性差異
學(xué)生的個(gè)性差異是客觀(guān)存在的。成功的教學(xué)過(guò)程必須根據學(xué)生的'個(gè)性特長(cháng)、秉性?xún)?yōu)點(diǎn)，因材施教，因人施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，讓性格各異的學(xué)生都有施展才能的天地與機會(huì )。因此，無(wú)論是情境的創(chuàng )設還是內容的呈現，無(wú)論是問(wèn)題的設置，還是釋疑解惑，均應“為了一切學(xué)生”，多層次、多維度、多渠道地開(kāi)展教育活動(dòng)。因為教育的最大使命就是尊重學(xué)生的個(gè)性差異，盡可能地創(chuàng )設條件發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。
總而言之，寫(xiě)課后教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅持，貴在執著(zhù)地追求。一有所得，及時(shí)寫(xiě)下，有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短，以寫(xiě)促思，以思促教，長(cháng)期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。以上是筆者對教學(xué)反思的撰寫(xiě)一些看法，可能還有很多錯誤，希望老師們在教學(xué)實(shí)踐中批評指正。筆者也將根據自己的教學(xué)反思認知和研究深入進(jìn)行修正。
小學(xué)的教學(xué)反思 9
執教《找次品》一節課時(shí)，在導入環(huán)節，我用孩子們最常見(jiàn)的事物——“口香糖”引入課題，既與本課內容相關(guān)，又能提高孩子們的興趣，從而引出“次品”。
在探索新知環(huán)節中，我讓孩子從易到難，從3瓶口香糖中找出一瓶次品，然后為了讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，我設置了一個(gè)環(huán)節：讓電腦大屏滾動(dòng)起來(lái)，最后停在哪個(gè)數字上，就從那個(gè)數字的口香糖中找出一瓶次品，最后電腦停在了19683瓶上，學(xué)生的興趣陡然升高。此時(shí)老師告訴孩子們，像這種情況我們可以利用“化繁為簡(jiǎn)”的數學(xué)思想來(lái)解決類(lèi)似問(wèn)題，作為老師，不僅要對學(xué)生“授以魚(yú)”，更要“授以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì )解決數學(xué)問(wèn)題的方法。接著(zhù)從6瓶、9瓶口香糖中找出一瓶次品，其中在從9瓶口香糖中找次品時(shí)，我設計了一個(gè)小組合作的活動(dòng)，旨在讓孩子自己在動(dòng)手的過(guò)程中發(fā)現找次品的規律，發(fā)現規律后再從27瓶、81瓶、243瓶、729瓶、2187瓶、6561瓶、19683瓶口香糖中找次品，當學(xué)生發(fā)現從19683瓶口香糖中至少9次就能找出一瓶次品時(shí)，孩子們的情緒立即達到了高潮，也加深了對新知的理解。接著(zhù)我設計的是讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題：當待測物品數不是3的倍數時(shí)又該如何找次品？引導學(xué)生得出當待測物品數平均分成3份后余一瓶或余兩瓶時(shí)如何放就不影響我們用天平找次品，在這個(gè)環(huán)節的設計上，旨在讓學(xué)生養成勤動(dòng)腦、細觀(guān)察的好習慣。最后，我設計的是讓學(xué)生口述出找次品的.最優(yōu)化策略，目的在于培養孩子的總結表達能力。
在接下來(lái)的練習環(huán)節中，通過(guò)孩子們感興趣的闖關(guān)模式，練習由易到難，讓孩子們本節課所學(xué)的知識在練習中得到升華。
執教過(guò)這一節課后，感到存在的不足是：
1、學(xué)情把握不準，準備不充分。在小組合作時(shí)，學(xué)生對待測物品分份數時(shí)，不大膽，導致老師提示過(guò)于明顯。
2、對教學(xué)時(shí)間把握不好。
小學(xué)的教學(xué)反思 10
英語(yǔ)是一門(mén)國際的通用語(yǔ)言，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也就成了熱門(mén)的話(huà)題。英語(yǔ)教學(xué)在很多時(shí)候都要經(jīng)歷考試，因此很多學(xué)生都被考試壓的喘不過(guò)氣來(lái)，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個(gè)優(yōu)勢，從小培養了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。但身為教師，不得不反思自己的教學(xué)。
一、反思學(xué)習的環(huán)境
在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營(yíng)造一個(gè)輕松而又愉快的學(xué)習環(huán)境，教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生，有助于培養學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現他們的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們就會(huì )主動(dòng)接近教師，擁有自我表現的沖動(dòng)和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使整個(gè)課堂的學(xué)習氣氛濃烈。在學(xué)習Myfamily這課時(shí)，我在導入部分則用了歌曲“Boyandgirl”、讓學(xué)生一開(kāi)始就對學(xué)習產(chǎn)生興趣，沒(méi)有壓抑感，自然而然學(xué)起來(lái)就輕松很多了。
二、反思學(xué)生
教師就像是導演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作中，教師要及時(shí)反思自己的教態(tài)、導入方式等形式，學(xué)生是否能接受。同時(shí)所運用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時(shí)考慮的問(wèn)題。在教學(xué)結束后，反思學(xué)生是否積極的參與學(xué)習過(guò)程?學(xué)生的'知識和能力有沒(méi)有發(fā)展?而要做到這一點(diǎn)，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過(guò)程。所以說(shuō)，一堂課的成功于否不在于自己設計的有多么的精彩，同時(shí)還取決于學(xué)生對知識的認識和掌握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培養自己和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿(mǎn)分的課。
三、反思教材
在英語(yǔ)教學(xué)中，教材也是不可忽視的一塊內容。特別是教學(xué)目標，教學(xué)目標是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問(wèn)幾個(gè)為什么，我為什么要這樣設計我的教學(xué)過(guò)程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等。反思自己所定的教學(xué)目標是否符合新教材的特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的實(shí)際情況。是否達到教學(xué)目標的要求。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現，對于不同的學(xué)生和不同的班級就要有不同的目標，學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和與能力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶能力強，學(xué)習單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動(dòng)，但他的紀律性不強。這就要求老師有不同的教學(xué)方法，因材施教，適時(shí)調整教學(xué)目標。
總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，做到及時(shí)地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過(guò)程是十分有必要的。
小學(xué)的教學(xué)反思 11
這一主題終于圓滿(mǎn)的落下了帷幕，小朋友通過(guò)這一主題的實(shí)施，從心理和身理上對升入小學(xué)有了進(jìn)一步的了解，也有了更多的期待。在主題實(shí)施過(guò)程中，我們對孩子與家長(cháng)比較注重的是三方面的引導：
首先是適時(shí)適宜的為孩子創(chuàng )設良好的心理環(huán)境，給幼兒大膽表述表達自己內心的想法。
孩子們向往上小學(xué)又有所擔憂(yōu)成了孩子普遍的心態(tài)。 “小學(xué)里怎么上廁所”“有沒(méi)有點(diǎn)心吃?”“上小學(xué)，要去很早嗎?”“遲到了，會(huì )把我們關(guān)在門(mén)外嗎”等等一系列的擔心的問(wèn)題時(shí)刻的影響著(zhù)他們。小學(xué)與幼兒園的差異固然存在，但我們更重要的是幫助孩子建立如何應對變化的`“策略”更為重要。在《好擔心》這一活動(dòng)開(kāi)展中，我們通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設、幫助孩子歸納、解決他們提出的各種各樣的問(wèn)題。有的問(wèn)題是幼兒沒(méi)有經(jīng)驗的，如：小學(xué)生怎樣上課?怎樣做作業(yè)?有哪些可課?等等，這些問(wèn)題我們引導在參觀(guān)小學(xué)的時(shí)候注意觀(guān)察、尋求答案。
其次，我們更注重的是實(shí)踐活動(dòng)的操作。如：
1、我們讓小朋友每天堅持背書(shū)包上幼兒園，書(shū)包里放一些學(xué)習用品，學(xué)習自己整理書(shū)包，并能保持書(shū)包的干凈整潔。在這一系列活動(dòng)中，我們發(fā)現有些孩子習慣特別好，每天能按時(shí)來(lái)園，書(shū)包干凈整潔。但也有部分孩子書(shū)包總是丟三落四，里面儼然成為了垃圾桶。同時(shí)也出現了不良現象(對同伴的學(xué)習文具好奇、羨慕，因此就占為己有)。
2、情景模仿小練習----我準備做小學(xué)生：上課、下課增加互相問(wèn)好的環(huán)節;上課位置的適當調整;增加一些書(shū)寫(xiě)、早期閱讀的練習時(shí)間;改變舉手姿勢。在這一系列活動(dòng)中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗練習
3、規則意識的制訂，讓小朋友時(shí)刻以小學(xué)生的日常行為規范要求自己。在這一系列活動(dòng)中孩子們的常規有了質(zhì)的飛躍。
第三，我們也十分注重家園同步合作，讓家長(cháng)參與到幼小銜接工作中去。如：讓孩子與附近熟悉的小學(xué)生進(jìn)行交流;調整合理安排幼兒在家、入園的作息時(shí)間、增加閱讀、書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)等安靜的游戲;增強自我服務(wù)能力;告知家長(cháng)近階段的培養目標、同步教育。如：
1、幫助幼兒了解幼兒園與小學(xué)的差異，適應即將面臨的變化。
2、克服動(dòng)作拖拉、沒(méi)條理的不良習慣，養成動(dòng)作敏捷、有條不紊的習慣。
3、克服丟三落四、缺乏責任心和堅持性的特點(diǎn)，養成做事有恒心、有耐心的習慣。
相信通過(guò)這一主題的實(shí)施，在多方面的共同努力下，孩子們一定能順利渡過(guò)過(guò)渡期，健康快樂(lè )地開(kāi)始小學(xué)的學(xué)習與生活。
小學(xué)的教學(xué)反思 12
我在執教一年級下冊第十課《他們需要關(guān)愛(ài)》時(shí)，圍繞教學(xué)目標設計了六個(gè)活動(dòng)環(huán)節。
活動(dòng)一，手勢游戲。學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中進(jìn)入課堂。
活動(dòng)二，比賽單手做事。讓學(xué)生走進(jìn)殘疾人的生活，體驗做殘疾人的感覺(jué)。
活動(dòng)三：愛(ài)心加油站。開(kāi)展獻愛(ài)心活動(dòng)，給需要關(guān)愛(ài)的人于幫助。
活動(dòng)四：奪旗子。在激勵的競爭比賽中知道相關(guān)知識。
活動(dòng)五：聽(tīng)故事。學(xué)生傾聽(tīng)故事后展開(kāi)討論。
活動(dòng)六：學(xué)兒歌，插旗子。等等這樣的教學(xué)活動(dòng)設計，不僅體現教學(xué)方式的活動(dòng)化，教學(xué)主題的'板塊化，而且每個(gè)活動(dòng)環(huán)節力求以學(xué)生為主體，引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中體驗，在體驗中發(fā)展，在發(fā)展中生活。就是這樣一份看似完美的教學(xué)設計，落到具體課堂教學(xué)中，效果卻不盡如人意，學(xué)生的學(xué)習實(shí)效與我預想的效果相去甚遠。
課堂上，學(xué)生看似演得“熱熱鬧鬧”，卻沒(méi)有真正讓學(xué)生體驗到殘疾人生活辛苦、困難，而幾位調皮的男孩卻認為用一只手做事看成是一件有趣、好玩的事。學(xué)生看似說(shuō)得頭頭是道，卻沒(méi)能真正說(shuō)出殘疾人的煩惱與痛苦；學(xué)生看似奪的旗子多多，卻沒(méi)有讓學(xué)生真正從身邊、生活中的實(shí)事出發(fā)去幫助這些需要幫助的人。為什么精心設計卻無(wú)法去課堂上順利實(shí)施呢？結合以往的教學(xué)，我進(jìn)行了認真反思，認為主要有以下三方面的原因。
一、教師心中無(wú)“標”
新課標理念下的《品德與生活》課，是讓學(xué)生更好的過(guò)道德生活、社會(huì )生活、，包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、知識、技能等各個(gè)方面。如果教學(xué)目標只限于道德知識，而忽視其他方面，是不全面的；如果教學(xué)目標的擬訂不是建立在全面了解課程標準、教材內容以及學(xué)生學(xué)習情況的基礎上，則是不準確的。我課前讓學(xué)生跟著(zhù)自己學(xué)啞語(yǔ)，如此好的設計，利用價(jià)值在哪里。因此，課堂教學(xué)每個(gè)活動(dòng)環(huán)節的設計，都要緊扣課程目標，明確每個(gè)活動(dòng)的目的是什么，活動(dòng)的價(jià)值在哪里，不能夠只考慮活動(dòng)形式的多樣化，為活動(dòng)而活動(dòng)，而應注重活動(dòng)的實(shí)效，讓學(xué)生真正“活動(dòng)”起來(lái)。
二、教師心中無(wú)“生”
教師心中無(wú)“生”，主要是指教師在設計活動(dòng)時(shí)沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際生活情況，同時(shí)也是教師在教學(xué)中只注重自己教學(xué)步驟的落實(shí)而沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)和發(fā)展需要。教學(xué)中，每個(gè)活動(dòng)環(huán)節的設計，只有建立在真實(shí)、全面了解學(xué)生實(shí)際生活需要、個(gè)性特點(diǎn)、年齡特征的基礎上，并且能夠圍繞教學(xué)內容設計出有意義、有價(jià)值，符合學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)，學(xué)生才能積極主動(dòng)地去參與，真情實(shí)感才能被喚起，才會(huì )真正動(dòng)情。
小學(xué)的教學(xué)反思 13
《套圈游戲》是北師大版小學(xué)數學(xué)第二冊第七單元第一課的內容。本節課是在學(xué)生對100以?xún)葦颠M(jìn)位加法熟練掌握的基礎上，學(xué)習100以?xún)葦颠B加的計算。教學(xué)重點(diǎn)是掌握100以?xún)葦颠B加的計算方法，教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)展初步的估算意識。
在教學(xué)過(guò)程中我努力作到以下幾點(diǎn)：
一、利用游戲情境導入新課，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
學(xué)生對“抽分游戲”很感興趣，親自參與，引發(fā)學(xué)生對數的注意，為估算打下了基礎。在課堂中，由于巧合，男生的運氣很好，每次抽到的分數都很高，這樣，學(xué)生很自然的運用“比較”這一方法，估出了男生的分數可能高。教師順勢指導，也可以用整十數來(lái)估計。學(xué)生的思維處于非�；钴S的狀態(tài)，學(xué)習效果較好，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
二、積極引導，對比發(fā)現，探討交流。
新課改的'數學(xué)計算課堂提倡算法多樣化的教學(xué)理念，在課堂中，學(xué)生積極思考，運用“口算”和“筆算”兩種方法進(jìn)行計算，特別是豎式計算，學(xué)生列出了三種：分式列、整體列、接著(zhù)列。我引導學(xué)生進(jìn)行對比，讓學(xué)生自己客觀(guān)的選擇，尋找到最準確、最合理的豎式計算方法，培養了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現、認真思考的好習慣。
三、與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，培養解決問(wèn)題的能力。
計算的作用是為了解決生活中的計算問(wèn)題，特別是購物的時(shí)候。所以，設置了為媽媽作參謀的環(huán)節。引導學(xué)生主動(dòng)的解決問(wèn)題，并利用多種搭配方法練習連加計算。在這一環(huán)節中，學(xué)生積極參與，思維活躍，便于學(xué)生間的交流。
以上三點(diǎn)是在教完這節課后感覺(jué)成功之處，同時(shí)，我認真反思，總結經(jīng)驗教訓，發(fā)現還存在著(zhù)一些不足：1、情境的創(chuàng )設有些零散，整體性不強，應該讓各個(gè)環(huán)節處于一個(gè)完整的大情景中，可以利用六一兒童節這一情景，“準備節目——為小明準備禮物”，這樣，與學(xué)生的生活更近，興趣更高。2、對于提出數學(xué)問(wèn)題的能力還應當加強培養，對于學(xué)生讀題的能力也應當加強訓練，尤其是圖表。
小學(xué)的教學(xué)反思 14
《口哨與小狗》是人音版二年級上冊教材中的一篇欣賞課，所面對的是二年級的小朋友。在課堂組織教學(xué)方面，低年級的孩子們年齡小，接觸的其他方面的知識不如高年級的孩子多，自我控制能力不夠強。注意力容易分散，隨意性大等等，都給課堂組織教學(xué)帶來(lái)一定的難度。尤其是欣賞課，更多的是要求孩子們能認真仔細地聆聽(tīng)，并會(huì )對音樂(lè )做出反映，能對所聽(tīng)到的音樂(lè )有自己的思考和想象，能在反復聆聽(tīng)音樂(lè )或者模唱后，對音樂(lè )主題有印象。那這就更要求孩子們能緊緊隨老師一步一步來(lái)，若要完成教學(xué)目標，對課堂組織教學(xué)的要求勢必也更高。針對這些問(wèn)題，在課堂組織教學(xué)上，我作了一些嘗試，也得到了一定的認可與好評，但是通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現還是有很多需要改進(jìn)的地方。
首先，用一個(gè)音樂(lè )游戲《我的朋友就是你》來(lái)導入，讓孩子們在輕松，愉快的情緒中走進(jìn)課堂，同時(shí)又對之前學(xué)過(guò)的音符的唱名與音名做到了鞏固復習。用7個(gè)小主人的頭飾扮演音名，用7個(gè)小動(dòng)物的頭飾扮演唱名，將游戲設計了一個(gè)簡(jiǎn)單的小動(dòng)物找主人的情境中，也對接下來(lái)的《口哨與小狗》中要關(guān)注的人類(lèi)與動(dòng)物好朋友的這樣一個(gè)人文主題做了比較好的鋪墊。游戲的用意還是不錯，可是在實(shí)行的過(guò)程中還是有一些不足，我在自己示范了一遍以后，只選擇一小部分同學(xué)參與到游戲中來(lái)，玩了一遍后我就結束了游戲，這樣沒(méi)有讓更多的孩子們參與進(jìn)來(lái)，而且給了孩子們意猶未盡的感覺(jué)，好像剛剛有了熱情和積極性，一下子游戲又沒(méi)了，教學(xué)反思《六月份教學(xué)反思》。通過(guò)反思，我認為游戲可以多做幾遍，讓更多的孩子參與進(jìn)來(lái)親身體驗游戲帶來(lái)的快樂(lè )，還可以變換花樣玩，不一定就是單純的小動(dòng)物找小主人，還可以設計在找到小主人以后，7對小朋友，按照老師唱的音階的順序來(lái)排排對，或者老師來(lái)隨意點(diǎn)唱，唱到哪個(gè)音的時(shí)候，代表那個(gè)音的那組小朋友就做一個(gè)動(dòng)作等等，這樣或許會(huì )使得游戲更加豐富，孩子們的積極性也會(huì )更高。而不會(huì )有戛然而止的感覺(jué)。在游戲中還有沒(méi)注意到的是，游戲結束，如果能夠做出更多鼓勵的評價(jià)，孩子們的積極性會(huì )更高，對之后的課堂教學(xué)會(huì )更有利。
《口哨與小狗》這個(gè)管弦樂(lè )曲的素材，我認為是非常適合低年級的孩子。音樂(lè )的主題鮮明，色彩明朗，情緒輕松愉快。對于這個(gè)新課教學(xué)，的教學(xué)目標設定得也很明確簡(jiǎn)單，在聽(tīng)賞管弦樂(lè )曲《口哨與小狗》的活動(dòng)中，體驗輕松、愉快的情緒，并能用形體動(dòng)作隨音樂(lè )大膽地參與表現，晏敏老師之前給我的建議讓我受益匪淺：給低年級的孩子們聽(tīng)賞音樂(lè )學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )是玩音樂(lè )，感受音樂(lè )，表現音樂(lè )，但是他不一定要死板地知道這段音樂(lè )是什么，音樂(lè )本身的不確定性，學(xué)生可以自由發(fā)表意見(jiàn)，展開(kāi)想象的翅膀。
雖然在教學(xué)組織上有一定的難度，但是抓住孩子們由于年齡小，單純天真，想象力豐富，表演欲望強烈等等這一些優(yōu)勢，都有利于教學(xué)設計的展開(kāi)。課前和課后，我一直在思索一個(gè)問(wèn)題，怎樣使欣賞課堂活而不亂？由于不能很好地把握，在教學(xué)過(guò)程中我認為還是有一些遺憾，尤其在教學(xué)設計中有一個(gè)環(huán)節，是讓孩子們隨著(zhù)音樂(lè )動(dòng)一動(dòng)，由于音樂(lè )本身的'情緒的感染，孩子們都不由自主地從座位上下來(lái)在教室里面模仿小狗與主人散步的情景，孩子們在用自己的表演來(lái)展示自己的想象，這樣很好，可是整個(gè)課堂就顯得有些“亂”。那怎樣讓孩子們即插上了想象的翅膀在音樂(lè )中飛翔，但又不讓課堂看上去有些“亂”呢？
通過(guò)反思，我發(fā)現還是自己的組織教學(xué)有一定的漏洞，孩子們的想象都不同，音樂(lè )帶給孩子們的感受與畫(huà)面感也都不相同，所以所做出來(lái)的表演肯定不會(huì )一致，這一點(diǎn)，早之前就應該預料到，要避免孩子們?yōu)榱吮憩F聽(tīng)到音樂(lè )后就都沒(méi)秩序地離開(kāi)座位自由地走動(dòng)，老師在活動(dòng)之前，就應當交代清楚，怎樣即不影響孩子們發(fā)揮表演又讓整個(gè)課堂有秩序呢？我覺(jué)得還是可以設計得更清楚一點(diǎn)，讓孩子們首先確定好自己的角色和搭檔，點(diǎn)一部分孩子出來(lái)安老師大致指定的路線(xiàn)表演散步，其他孩子要求坐在座位上輕聲哼唱活隨著(zhù)音樂(lè )擺動(dòng)，或者根據音樂(lè )主題出現的次數將孩子們分為若干個(gè)小組，分組表演，總之在活動(dòng)之前，一定要交代清楚，提出要求，讓課堂組織有秩序，而孩子們也對音樂(lè )有自己的理解與想象。
小學(xué)的教學(xué)反思 15
《藏北草原》是鄂教版五年級上冊第四單元的第二篇課文，本單元以“江山如畫(huà)”為話(huà)題，安排了三篇課文，要求學(xué)生體會(huì )字里行間的情感，感受祖國山河的美麗�！恫乇辈菰肥且黄霓o優(yōu)美的文章，作者從景和人兩方面具體描寫(xiě)草原，向我們展現了藏北草原的美麗以及草原人的熱情好客、美麗善良，激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛(ài)之情。
構建高效課堂，致力于高效課堂模式的推廣和應用，應是名師工作室全體學(xué)員的不懈追求，一切以學(xué)生為中心，以快樂(lè )為根本，高效率、高效益、高效果的`課堂即是目標。所以，要以致力于學(xué)生能力的培養為根本，建立融洽的師生關(guān)系，以自主、合作、探究為本質(zhì)，通過(guò)課堂教學(xué)手段，真正讓學(xué)生體驗到生命的狂歡，成長(cháng)的幸福，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)、肯學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)會(huì )，教學(xué)本節課時(shí)，我在劉老師的指導下設計教學(xué)，力求打造出精品課。
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