小學(xué)體育《跑》教學(xué)反思（精選30篇）
身為一名剛到崗的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)體育《跑》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)體育《跑》教學(xué)反思 1
50米跑教學(xué)是比較枯燥、單調、沉悶的教學(xué)內容，同時(shí)又是體質(zhì)健康測試項目之一，對于我而言，就顯得較為重要。在這內容教學(xué)上，我依據“健康第一”的指導思想，強調以學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揮教師的主導作用，在教學(xué)中盡量營(yíng)造寬松、和諧、民主的氛圍，運用實(shí)用、有效、可行的場(chǎng)地布置，引導學(xué)生鍛煉，激發(fā)學(xué)生情感，在運動(dòng)中培養學(xué)生堅強的意志品質(zhì)。
我根據學(xué)生的心里特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力。利用小游戲：高人與矮人、往返跑跳接力賽讓學(xué)生在課堂上玩得高興，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂是主人，在通過(guò)學(xué)生反復的練習過(guò)程中，掌握了一定的知識技能。又讓學(xué)生知道跑是運動(dòng)項目的基礎。在課堂上還注意學(xué)生的情感體驗與價(jià)值的培養，圍繞“比一比”這一主體，安排各種游戲活動(dòng)引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習和小組合作學(xué)習，培養學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習態(tài)度，讓學(xué)生體驗成功的`喜悅，本課收到了良好的教學(xué)效果。
對50米跑的思考：關(guān)于學(xué)生的“成功”的體驗“成功”與“失敗”是一種情感體驗，學(xué)生獲得“成功”還是“失敗”最關(guān)鍵的是學(xué)生對跑的結果的態(tài)度。在50米中跑的慢的學(xué)生常常會(huì )受到“嘲笑”或是教師的“抱怨”，這種學(xué)生的“嘲笑”、教師的“抱怨”都會(huì )降低學(xué)生的積極性的。所以教師一定要讓學(xué)生明白之間存在個(gè)體差異，在這類(lèi)項目中，一定有輸有贏(yíng)的，它們是相互依存的，能否奪冠，都是正常的。這樣對學(xué)生的打擊應該不是很大的，還能促進(jìn)他們鍛煉身體的熱情。
關(guān)于“成功體育”
我個(gè)人認為在學(xué)校體育中，所謂的成功不僅僅是在體育比賽中戰勝別人，而更主要的是戰勝自我。自己和自己比有了進(jìn)步和提高，學(xué)到了新的知識和技能，超越自我，就是一種成功。本人通過(guò)教學(xué)覺(jué)得50米跑如做以下改進(jìn)，效果可能會(huì )更好：
1、把速度接近的學(xué)生放到一組中，給學(xué)生一個(gè)相對“公平的”的環(huán)境——距離相等、跑速相當，比起來(lái)，可比性強，更能激發(fā)學(xué)生的積極性。
2、做好成績(jì)的記錄，每一次跑完之后把成績(jì)告訴學(xué)生，跑的速度有了，第二跑時(shí)有了比較，讓學(xué)生知道自己是進(jìn)步了還是退步了。
小學(xué)體育《跑》教學(xué)反思 2
50米快速跑是小學(xué)體育教材中的主要內容之一，也是學(xué)生必須學(xué)習和掌握的主要技能。
在設計本課教學(xué)內容時(shí)，充分考慮學(xué)生已掌握的運動(dòng)技能和身體素質(zhì)，以及接受能力和學(xué)習興趣，將學(xué)習技能和參與游戲融為一體。積極探索有效、合理的教學(xué)方法，既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)中采取教師示范講解，學(xué)生自主練習相結合。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習、娛樂(lè )、競爭、團結協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習氛圍，極大地調動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習的積極性，收到了良好的效果。在快速跑練習中，學(xué)生的興趣很高，能夠按照前后擺臂的動(dòng)作要領(lǐng)來(lái)完成練習，特別是讓距離跑，每個(gè)學(xué)生對自己都充滿(mǎn)了信心，哪怕讓你再多我也能夠跑過(guò)你。學(xué)生不甘示弱練習得比較投入。在游戲中，有2個(gè)小組的學(xué)生第一次由于沒(méi)有領(lǐng)會(huì )游戲的方法而導致游戲失敗，于是我馬上集中再次強調游戲方法及要求，提示他們：
我們進(jìn)行的就是集體活動(dòng)，要靠組里每一位同學(xué)的努力，不能拋棄小組中的任何一人，我們要發(fā)揚團結協(xié)作的`精神。
第二次游戲開(kāi)始，學(xué)生的表現就不一樣了。在今后的教學(xué)中將不斷總結、學(xué)習，大膽創(chuàng )新，努力使自己的教育教學(xué)水平有一個(gè)新的提高。我采用了靈活多樣的教法吸引學(xué)生，以新課程要求來(lái)對待學(xué)生，善待調皮學(xué)生，充分認識體罰和變相體罰的錯誤和危害，使學(xué)生積極的投入到課堂中。
小學(xué)體育《跑》教學(xué)反思 3
在一節50米快速跑的體育教學(xué)課中，302班的學(xué)生們正摩拳擦掌，斗志激昂地準備比賽。學(xué)生們上了跑道，我組織好隊伍以后，比賽開(kāi)始了�！凹佑�，加油”，助威聲此起彼伏，學(xué)生們個(gè)個(gè)爭先，技術(shù)動(dòng)作也比以前好多了，一輪比賽結束，有的為取得勝利手舞足蹈，有的為失敗而沮喪不已，我抓住時(shí)機，讓學(xué)生思考：怎樣才能跑得更加快。學(xué)生開(kāi)始討論，有的認為擺臂姿勢很重要，有的認為步子要邁大一點(diǎn)，有的認為……，氣氛非常熱烈，教學(xué)效果非常好。
“老師，我能不能橫著(zhù)跑�！币粋�(gè)稚嫩的聲音在教師耳邊響起，隨之而來(lái)的是學(xué)生們哄堂大笑�！斑@不是搗亂嗎？”以往的我會(huì )納悶地這樣想，然而，現在的我卻尋聲而去，看見(jiàn)一個(gè)小男孩兒正滿(mǎn)臉疑問(wèn)地看著(zhù)我。原來(lái)是第一輪小組賽跑最后一名的斯海鋒同學(xué)�！盀槭裁匆獧M著(zhù)跑�！蔽乙稽c(diǎn)不生氣，并耐著(zhù)性子又問(wèn)了一句�！拔蚁矚g橫著(zhù)跑�！� 斯海鋒同學(xué)理直氣壯地回答。我接著(zhù)問(wèn)“為什么呢”，斯海鋒同學(xué)說(shuō)道：“有一次我抓螃蟹，螃蟹是橫著(zhù)跑的，而且跑得很快，抓了很長(cháng)時(shí)間才把它抓住，螃蟹既然能橫著(zhù)跑，那我為什么就不能橫著(zhù)跑呢？”又是哄堂大笑�！斑�，怎么有這種道理�！蔽野蛋档匕l(fā)笑，覺(jué)得又無(wú)可奈何，不知如何是好，忽然靈機一動(dòng)，有辦法了。我便對他們說(shuō)道：“同學(xué)們可能覺(jué)得斯海鋒同學(xué)的想法很好笑，但是老師覺(jué)得他很聰明，平時(shí)很注意觀(guān)察，我們的確還能橫著(zhù)跑，接下去，第二輪比橫著(zhù)跑，我們先請斯海鋒同學(xué)給我們做一下示范�！贝蠹夜钠鹫苼�(lái)。斯海鋒同學(xué)走出隊伍，側身對著(zhù)跑道，像螃蟹一樣張開(kāi)雙手開(kāi)始示范，雖然跑的動(dòng)作看上去有點(diǎn)古怪滑稽，但確實(shí)挺快的，其實(shí)他的動(dòng)作就是籃球訓練中的滑步動(dòng)作。大家不由自主地模仿他的動(dòng)作練習起來(lái)。第二輪比賽開(kāi)始了，比賽氣氛比第一輪還要激烈，想不到學(xué)生們對這種怪異的跑法還挺感興趣，但是由于動(dòng)作的不協(xié)調，跑的動(dòng)作令人發(fā)笑，有的還跑成交叉步。而斯海鋒同學(xué)成為小組賽的冠軍。比賽結束后，隨即給學(xué)生出了這一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，老師還想讓大家思考一個(gè)問(wèn)題，到底哪一種跑法能跑的最快？”學(xué)生們三三兩兩的聚在一起開(kāi)始討論。片刻之后，有的自發(fā)的組織比賽，大多數的比賽方法多采取兩個(gè)直跑、兩個(gè)橫跑。我特意觀(guān)察斯海鋒同學(xué)這一組，在兩次采取橫著(zhù)跑的`比賽中，都是最后一名。結論可想而知，大家覺(jué)得直跑是跑的最快的動(dòng)作。這時(shí)候斯海鋒同學(xué)躲在隊伍的最后，低著(zhù)頭，他也覺(jué)得橫著(zhù)跑不是最佳的方法。有幾個(gè)同學(xué)開(kāi)始嘲笑起他來(lái)。這時(shí)候，我微笑地說(shuō)道：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習了快速跑的動(dòng)作，也知道了跑得最快的動(dòng)作。但是，我們還得感謝斯海鋒同學(xué)，是他讓我們有機會(huì )學(xué)會(huì )了橫著(zhù)跑的動(dòng)作，這也是一種跑的方法，在籃球比賽和排球比賽需要用到。如果沒(méi)有他的創(chuàng )新跑法，我們還學(xué)不到這種跑的方法。所以，老師希望同學(xué)們以后在學(xué)習上敢于創(chuàng )新，敢于發(fā)表自己的想法�！蔽乙贿呎f(shuō)一邊做著(zhù)滑步、交叉步的示范動(dòng)作。此時(shí)，斯海鋒同學(xué)臉上流露出的是洋洋自得的神情，學(xué)生們也投去羨慕的目光。
小學(xué)體育《跑》教學(xué)反思 4
我所任教的二年級學(xué)生，整體協(xié)調性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，跑步動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單，但對于他們來(lái)說(shuō)仍然又一定難度。因此，在教學(xué)時(shí)，我采取新穎、有趣的練習方式和手段，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，如通過(guò)游戲或競賽的方式，誘導學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)練習興趣。另外在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生的主體地位。以合作學(xué)習為中心，以學(xué)生發(fā)展為主題，使學(xué)生在“樂(lè )中練，動(dòng)中練，玩中練”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育的興趣。增強增強競爭意識，創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的觀(guān)察力、思維力、創(chuàng )造力、表現力和動(dòng)手能力，養成良好的心理品質(zhì)。主要做到了以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng )設利于學(xué)習的環(huán)境
學(xué)習環(huán)境對發(fā)展能力、培養興趣具有重要作用。本課依照課程標準要求，努力改革體育教學(xué)方法，嘗試運用競賽教學(xué)的形式，讓學(xué)生積極地從事學(xué)習活動(dòng)，以利于激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣和積極性的發(fā)揮。
二、設計易于接受的活動(dòng)形式
本課力圖讓學(xué)生在課堂上就像在家中玩耍一樣，設置一個(gè)親切和諧、靈活寬松的課堂氛圍，使學(xué)生真正體驗到體育活動(dòng)的樂(lè )趣。
三、選擇具有實(shí)效的教學(xué)方法
本課教學(xué)對象是二年級學(xué)生，自控能力與認知能力均較差，但是它們具有好動(dòng)、好玩、好思考等特點(diǎn)。所以在自然跑教學(xué)時(shí)，綜合運用練習、思考、探索、討論等教學(xué)方法，引導學(xué)生逐漸完成探疑過(guò)程。這樣不但學(xué)會(huì )了自然跑的動(dòng)作，而且培養了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生始終沉浸在良性的學(xué)習氛圍中自覺(jué)、自主、能動(dòng)地學(xué)習。
存在不足：
�。�1）本節課由于時(shí)間關(guān)系，顯得學(xué)生準備活動(dòng)時(shí)間較長(cháng)，自主學(xué)習時(shí)間較短，時(shí)間分配不合理。
�。�2）整個(gè)游戲過(guò)程，教師講解的較多，沒(méi)有突出學(xué)生的自主性，沒(méi)有很好的為學(xué)生創(chuàng )設自由的空間和展示的平臺。
小學(xué)體育《跑》教學(xué)反思 5
在體育教學(xué)中，我個(gè)人認為，只有給學(xué)生足夠的空間，只有倡導自主、合作、探究新的學(xué)習方式，才能更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為終身體育打下良好基礎。愛(ài)玩好動(dòng)是兒童的天性，這就要求體育教學(xué)應從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學(xué)生參與又能在游戲中體現體育教學(xué)內容，達到體育教學(xué)目的。學(xué)生快速跑的動(dòng)作速度基本都能在原有的.基礎上有所提高，學(xué)生比較喜歡以游戲形式出現的練習，喜歡在游戲中盡情的奔跑，如在“貼紙跑、追拍人”等游戲中，學(xué)生玩得不亦樂(lè )乎。運用游戲，讓學(xué)生“枯燥的短跑練習”變得有趣，參與面很廣，學(xué)生在練的同時(shí)激發(fā)了對快速跑的興趣�？粗�(zhù)孩子們開(kāi)開(kāi)心心的玩我深深感受到，良好的師生關(guān)系對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是多么的重要。在以后的教學(xué)工作中我們更應該注重教學(xué)方法和語(yǔ)言激勵，要讓教學(xué)方法存在一種可操作性，讓語(yǔ)言更富有激勵的語(yǔ)氣，努力為學(xué)生創(chuàng )設參與的機會(huì )，讓學(xué)生體驗到成功所帶來(lái)的喜悅，真正成為學(xué)習的主人。
小學(xué)體育《跑》教學(xué)反思 6
“每逢佳節倍思親”可以說(shuō)是《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)的靈魂，教學(xué)中，我扣住 “思親”引導學(xué)生讀文，扣住“思親”引導學(xué)生品詞、品句、品讀，使他們的情感與作者產(chǎn)生共鳴。抓住“15歲”和“已經(jīng)兩年了” 引導學(xué)生感受王維年幼離家身為異鄉客的那種孤獨;抓“倍”這個(gè)字，引導學(xué)生從“王維看著(zhù)家家戶(hù)戶(hù)歡度重陽(yáng)節的情景，更加思念家鄉的親人”這句話(huà)，扣住“更加”一詞，理解“倍”字，初步感受王維無(wú)法和家長(cháng)團聚的`遺憾以及對親人深深的思念;通過(guò)“如今天各一方，不能相會(huì )”和文中那個(gè)省略號，去感受王維無(wú)法和家人團聚的遺憾以及對親人深深的思念，將“文意”與“詩(shī)境”對應起來(lái)，引導學(xué)生披文入境，自讀自悟，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中“入境”“妙悟”，升華內心的情感。精美的語(yǔ)言和古人質(zhì)樸的情懷在孩子們的心中積淀起來(lái)，陶冶其性情，提升其文化素養。中國的文化是非常豐厚的，要讓我們的孩子覺(jué)得語(yǔ)文有吸引力的，那首先應該設計好教學(xué)語(yǔ)言。
整堂課，我的語(yǔ)言也盡可能體現語(yǔ)文味，以此來(lái)吸引學(xué)生。通過(guò)詩(shī)文結合，并充分、熟練地利用多媒體這一教學(xué)平臺，引領(lǐng)學(xué)生出入于古詩(shī)詞與現代文兩個(gè)不同的文化殿堂，同時(shí)努力創(chuàng )設情境，讓學(xué)生充分誦讀，如：播放一首《思鄉曲》，我進(jìn)行示范讀，感染學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生的情感，引生入境。再引導學(xué)生把自己假想成某一興趣的角色，“現在，你就是王維，又會(huì )怎樣吟誦這首詩(shī)呢?”這樣，伴著(zhù)《思鄉曲》，學(xué)生有著(zhù)很強的角色表演熱情，加上有學(xué)文時(shí)豐富的情感積淀，學(xué)生的動(dòng)情誦讀水到渠成，朗讀成了他們表達情感的內心需要，從而使學(xué)生一步步品出了詩(shī)韻。
小學(xué)體育《跑》教學(xué)反思 7
《障礙跑》這節課以情景教學(xué)為主線(xiàn)，以“新、活”為總體思路，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中完成教學(xué)目標和內容。
1、采用游戲開(kāi)頭提升學(xué)習興趣。教師以飽滿(mǎn)的熱情進(jìn)入課堂，以游戲“搶車(chē)位”慢跑熱身充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生從相對安靜的狀態(tài)過(guò)度到運動(dòng)狀態(tài)，緊接著(zhù)用針對性強的熱身操來(lái)活動(dòng)各關(guān)節，為完成本節課的任務(wù)做好了鋪墊并提供了安全的保障。
2、在整個(gè)學(xué)習障礙跑的過(guò)程中，以抗日戰爭的戰斗氛圍仿設障礙跑的穿越過(guò)程，給學(xué)生創(chuàng )設參與戰斗的氛圍并用槍?xiě)鹨魳?lè )渲染氛圍，使枯燥的障礙跑內容有新感受。采取小組競賽的形式，讓學(xué)生在相互交流和幫助中學(xué)會(huì )與人接觸和交往，增進(jìn)同學(xué)間的了解，提高與人交往的能力;同時(shí)運用層層深入、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，讓學(xué)生對所學(xué)的知識有比較牢固的掌握。障礙跑學(xué)習后以語(yǔ)言形式探討日常生活中可能遇到的障礙，把學(xué)習到的內容延伸到現實(shí)生活中，體現教學(xué)的應用性。障礙跑后與學(xué)生一起體會(huì )休戰時(shí)軍人勞作的艱辛，安排了游戲“春種秋收”并插播音樂(lè )《豐收的喜悅》，為恢復整理部分的'幸福拍手做鋪墊，快樂(lè )體育結尾，提高學(xué)生學(xué)習興趣，滲透終身體育思想。
3、發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀(guān)能動(dòng)性，利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有機滲透新課標理念，在游戲的練習過(guò)程中得到發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，我們清楚的認識到：競爭是重點(diǎn)，合作是關(guān)鍵，教師應幫助學(xué)生認識到只有團結合作，勇敢頑強，才能與強者做斗爭，才能取得勝利。
以上是我本堂課的反思。
小學(xué)體育《跑》教學(xué)反思 8
在“障礙跑”教學(xué)一課中，通過(guò)游戲教學(xué)，學(xué)生能從中找到最佳過(guò)障礙的辦法，而且學(xué)習的氣氛濃厚。其中最重要的一點(diǎn)，就是抓住了學(xué)生的創(chuàng )造能力的培養。實(shí)際上，兒童在幼兒時(shí)期就常表現出良好的創(chuàng )造力，他們會(huì )用積木在自己的床上、地板上構建自己想象中的天地。因此激勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性地學(xué)習，并使他們形成創(chuàng )造性學(xué)習的習慣，不僅能使學(xué)生獲取更多的知識與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使學(xué)生形成創(chuàng )新的意識和能力，獲得更多的成功體驗。
在體育教學(xué)中我們要創(chuàng )設條件，提供誘發(fā)創(chuàng )新思維的刺激，讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng )新體驗。本課從教學(xué)中的問(wèn)題出發(fā)，刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問(wèn)題的'過(guò)程中，使他們充分體驗到創(chuàng )新的滿(mǎn)足，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。另外，在教學(xué)過(guò)程中，如果發(fā)現學(xué)生的創(chuàng )意與我們的設想不一致時(shí)，千萬(wàn)別過(guò)于指責，新的活動(dòng)方式或游戲規則常常會(huì )在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性地學(xué)習比不意味著(zhù)排斥教師的指導，也不是說(shuō)樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng )造，教師的指導作用是不能忽視的，在體育教學(xué)中將教師的指導與學(xué)生的創(chuàng )造結合起來(lái)，這樣才能達到好的教學(xué)效果。
小學(xué)體育《跑》教學(xué)反思 9
本節課是以“健康第一”的思想為指導，以“動(dòng)中思、動(dòng)中健、動(dòng)中樂(lè )”為主題，以學(xué)生能力發(fā)展為根本。教學(xué)中以游戲為主線(xiàn)，采用多種練習形式和激勵手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。抓住教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有機滲透新課標理念于課堂教學(xué)之中。力爭在“障礙跑”教學(xué)過(guò)程中展現一堂鍛煉大家戰勝困難、克服困難的信心和能力的體育課。具體
表現在以下幾個(gè)方面：
1、新穎的游戲導入為主。
游戲是小學(xué)課堂教學(xué)中常用的教學(xué)手段，靈活運用游戲化的教學(xué)方法，將枯燥的快速跑和障礙跑變得生動(dòng)而有趣味。在障礙跑教學(xué)中，努力激發(fā)學(xué)生思維，培養動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識。因此，我在課中以游戲培養學(xué)生的`反應能力，并及時(shí)改變教學(xué)中游戲的規則，使得游戲變得更加緊張、激烈、有趣，學(xué)生參與度高，積極性得到增強。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且讓學(xué)生學(xué)到了許多知識，取得了很好的教學(xué)效果。
2、玩中學(xué)，學(xué)中玩。
在教師的引導下，使學(xué)生玩出更多的、更有鍛煉價(jià)值的方法，在練習中進(jìn)行自主探索，讓學(xué)生在相互合作、相互交流、相互競爭中學(xué)習，擴展學(xué)生的思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。并通過(guò)比賽的形式讓學(xué)生集中表演，給予鼓勵和表?yè)P，增強了學(xué)生的自尊心和自信心，提高了學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
3、德育滲透，促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成。
發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀(guān)能動(dòng)性，利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有機滲透新課標理念，在游戲的練習過(guò)程中得到發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，我們清楚的認識到：競爭是重點(diǎn)，合作是關(guān)鍵，教師應幫助學(xué)生認識到只有團結合作，勇敢頑強，才能與強者做斗爭，才能取得勝利。
小學(xué)體育《跑》教學(xué)反思 10
本課已“健康第一”為指導思想，以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，堅持以學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)理念。在站立式起跑、跳高、前滾翻的基礎上展開(kāi)教學(xué)。以障礙跑為主要內容，投地球為輔助內容，著(zhù)重發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調等身體素質(zhì)，培養學(xué)生勇敢、頑強、克服困難的精神和強烈的競爭意識，以及為小組爭光的團隊精神。
一、準備部分
在課開(kāi)始利用談話(huà)的方式與學(xué)生交流特種部隊的軍旅生活、軍人風(fēng)范，感受特種部隊的吃苦耐勞、干脆利落、干脆利落、不輕言放棄、保家衛國的優(yōu)良品質(zhì)。然后引出本節課的教學(xué)內容：以一名特種兵的身份完成一次野外越野演習。充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，躍躍欲試。為使學(xué)生快速地進(jìn)入角色，并起到了活動(dòng)身體的目的，我安排了站軍姿、原地三面轉法、集體行進(jìn)和基本功練習。但由于學(xué)生的興致非常高，紛紛表示這節課要如何如何表現，造成了講解時(shí)間的'耽誤。
二、基本部分
1、障礙跑
在嘗試障礙跑中，我設置了體育超市，讓各組學(xué)生自主選擇障礙物、自主設計路線(xiàn)和商討通過(guò)障礙的方法并進(jìn)行嘗試。由于講解不清，學(xué)生的調節、組織能力較差，使課堂出現了混亂。通過(guò)我的引導使學(xué)生掌握障礙跑的方法后，開(kāi)始游戲。由于學(xué)生急于觀(guān)看比賽，為本組加油出現了圍攏，隨意走動(dòng)的現象，使跑動(dòng)受到阻礙，沒(méi)把特種部隊應有的組織性和紀律性貫穿于游戲中。
2、投地籃
我利用特種部隊投彈演習自然過(guò)渡，引出游戲投地籃。受器材的限制，課前讓學(xué)生準備紙球代替壘球將球投入籃中，既環(huán)保又使廢舊物品得到了充分的利用。分兩組組織學(xué)生圍成圓形進(jìn)行投籃練習，多者為勝。
三、結束部分
為慶祝演習成功，帶領(lǐng)學(xué)生扭秧歌，讓學(xué)生擺出不同的造型進(jìn)行“拍照”，使學(xué)生的身心得到全面地放松。由于組織障礙跑時(shí)浪費了時(shí)間，使放松活動(dòng)顯得倉促。通過(guò)自評、互評反思演習成功的原因，激勵本節課聯(lián)系生活中的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更深刻的體會(huì )到體育來(lái)源于生活。但整堂課的語(yǔ)言繁瑣，如何實(shí)現體育課的精講多練把握和使用好激勵性語(yǔ)言、口令性語(yǔ)言、指導性語(yǔ)言，是我今后教學(xué)中需要不斷學(xué)習的方向。
小學(xué)體育《跑》教學(xué)反思 11
往返接力跑是在田徑運動(dòng)中，依靠集體合作，通過(guò)接力，用最短時(shí)間跑完一定距離的集體項目。它既要發(fā)揮個(gè)人快速跑的能力，又要充分體現互相配合，密切協(xié)作的集體精神。在進(jìn)行接力跑中，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能夠提高學(xué)生的位移速度
在本課的教學(xué)中，授課對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生個(gè)性天真活潑，模仿能力強，愛(ài)展現自我。對新生事物好奇心強，有強烈的求知欲，并具有一定的觀(guān)察能力，對于新技能的學(xué)習有很大的幫助。同時(shí)，學(xué)生作為學(xué)習的主體，又具有其獨特性，如果我們在教學(xué)中給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的舞臺，學(xué)生就完全可以從“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在學(xué)習過(guò)程中表現出應有的主動(dòng)性和積極性。但他們的自我約束能力和控制能力也較差，對于一個(gè)事物的注意力不持久，這些對課堂教學(xué)都有一定的影響，在教學(xué)過(guò)程中要引起一定的注意。那么，根據小學(xué)生的生理與心理發(fā)展的特點(diǎn)，在本次課中采用了以“游戲競賽”為主線(xiàn)，以提問(wèn)、引導、啟發(fā)、鼓勵為手段引起學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中練、練中知”，努力提高跑的能力。
本課教學(xué)設計的特點(diǎn)：
1.情境導入法：將往返跑的過(guò)程設計成救火的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)取水救火，生動(dòng)形象，既激發(fā)學(xué)生的興趣，又發(fā)展了學(xué)生往返跑的能力。
2.小組合作法：由于小學(xué)階段的學(xué)生個(gè)體意識比較強，集體的觀(guān)念則比較薄弱，為了培養學(xué)生的集體意識。在本次課中我希望學(xué)生能通過(guò)小組合作來(lái)了解集體的作用，并通過(guò)小組成員的合作過(guò)程品嘗成功的快樂(lè )。
3.模仿與練習法：實(shí)踐是最好的老師，任何一種技能的習得，都是要通過(guò)自身的實(shí)踐獲得的'。因此，在授課的過(guò)程中我通過(guò)設疑來(lái)激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，引導學(xué)生自主觀(guān)察模仿練習，使學(xué)生在練習過(guò)程中了解技術(shù)，感受技能動(dòng)作的變化，更好掌握技術(shù)，解決技術(shù)難點(diǎn)。
4.游戲比賽法：以小組比賽的形式開(kāi)展練習，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中練，練中知；開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生想象力，最后用水滴拼字進(jìn)行游戲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高。
存在的問(wèn)題及解決措施:
1.隊列變動(dòng)要簡(jiǎn)單合理，盡可能的少進(jìn)行變動(dòng)，節省時(shí)間。
2.教師集中講解，提高學(xué)生注意力。
3.練習密度需要加強，將4隊變?yōu)?隊進(jìn)行練習，每對人數減半，增加練習次數，先進(jìn)行模擬練習，然后再進(jìn)行幾次取水滅火，練習密度也達到了。
4.用形象生動(dòng)的語(yǔ)言糾正學(xué)生的錯誤動(dòng)作，比如，一個(gè)學(xué)生拿水滴時(shí)，將一號火上的水滴又取下來(lái)了，教師可以形象的問(wèn)學(xué)生，你將一號火上的水滴取下，那大火是不是又燃燒起來(lái)了，以此來(lái)告訴學(xué)生不能將一號火苗上的水滴取下。
5.障礙設置要全面，既不能讓學(xué)生輕易的越過(guò)，也不能將難度設置過(guò)高，更要注意安全。
小學(xué)體育《跑》教學(xué)反思 12
平時(shí)在25米往返跑的訓練中，原本的教學(xué)計劃是：做一些簡(jiǎn)單的準備動(dòng)作后就進(jìn)行往返跑練習。
在上完了往返跑練習后我準備組織上迎面接力跑的游戲時(shí)，發(fā)現各組人數不均勻，而且迎面接力跑做過(guò)幾次了，總是那兩個(gè)組勝利，經(jīng)常勝利的組興致還可以，可那經(jīng)常輸的組的.隊員不高興了。幾個(gè)學(xué)生嘴里在嘀咕：“他們組有某某和某某，肯定又是他們勝利，我們組的某某總是拖后腿，有了他我們肯定又會(huì )輸，真沒(méi)勁�！逼渌瑢W(xué)也在附和：“就是，真沒(méi)勁�！蔽蚁肓讼�，道：“既然有很多同學(xué)對這個(gè)游戲不怎么感興趣，那么這樣吧，下面有15分鐘時(shí)間，我想讓你們自由支配，只要是有組織有目的的活動(dòng)，你喜歡做什么就做什么，做一回學(xué)習的小主人，不過(guò)，下課前老師要讓你們說(shuō)出你為什么喜歡做這個(gè)練習，好不好？”這樣一說(shuō)，全班同學(xué)一下樂(lè )開(kāi)了花，學(xué)習的熱情一下高漲起來(lái)，大家議論開(kāi)了，有的說(shuō)：“咱們來(lái)做老鷹抓小雞的游戲吧！”有的說(shuō)：“我們幾個(gè)來(lái)做立定跳遠的比賽好嗎？”有的說(shuō)：“我們來(lái)做切西瓜的游戲”……
我對他們說(shuō)：“你們在練習時(shí)要注意安全，有什么要老師幫忙的盡管來(lái)找我，討論好了就開(kāi)始練習�！痹�(huà)音剛落，很多同學(xué)都去邀請隊員練習去了，有幾個(gè)同學(xué)搶先過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我們想賽跑，你來(lái)給當裁判，好不好？”我問(wèn)：“你們?yōu)槭裁聪矚g賽跑呢？”“因為我們喜歡跑步，我們有用不完的勁�！薄拔覀円獙W(xué)運動(dòng)員一樣比賽跑步，你來(lái)發(fā)令做裁判好嗎？”看到他們躍躍欲試的樣子，我馬上答應了。比賽開(kāi)始了，別看他們人小，跑起來(lái)還真像運動(dòng)員一樣有一股拼勁呢！結果一個(gè)同學(xué)得了第一名。他對我說(shuō)：“老師，我跑得快，我想參加體育隊，你看可以嗎？”“當然可以了，只要你不怕苦，不怕累，有拼勁，我想將來(lái)你一定會(huì )是個(gè)出色的運動(dòng)員�！逼渌麕讉�(gè)同學(xué)也說(shuō)：“我們也要參加體育隊�！笨粗�(zhù)孩子們天真又向往的表情，我真開(kāi)心：“只要你們能跑過(guò)他，當然也能參加了�！彼麄兣d奮地又去比了�？磥�(lái)，別看他們人小，練習起來(lái)還真不是盲目的�；仡^再來(lái)看看其他孩子，一幫幫、一群群練著(zhù)自己喜歡的項目，一個(gè)個(gè)都特別帶勁。
下課前5分鐘，我讓他們回答練習的目的，一個(gè)個(gè)都做了認真的回答，我還對有些回答的不夠具體的給予了補充，這樣相信他們會(huì )記得更牢，以后會(huì )練得更帶勁。
小學(xué)體育《跑》教學(xué)反思 13
因為走和跑都是非�？菰锏慕虒W(xué)內容，為完成教學(xué)任務(wù)，為了引導和提高學(xué)生學(xué)習興趣，在教學(xué)中通過(guò)多種變化形式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習興趣，在整堂課中學(xué)生表現都比較活躍，積極性較高，大部分學(xué)生能較正確的掌握走跑動(dòng)作，能完成本課的教學(xué)任務(wù)，從課堂的情景設置，環(huán)節銜接及教學(xué)組織來(lái)看，是有進(jìn)步的一堂課。
本課不足之處是學(xué)生較活躍，學(xué)生的注意力不過(guò)集中。
另一個(gè)就是備學(xué)生不足，沒(méi)有全面充分了解學(xué)生。
今后我將在紀律上，組織上，學(xué)生上下功夫，爭取更上一層樓。我采用的是鼓勵的方法，叫學(xué)生大膽的去嘗試，有走到跑，慢慢的嘗到成功的.喜悅，通過(guò)我與學(xué)生的雙人示范，學(xué)生的興致很高，自信心很強，大家都能異口同聲的答應老師能順利的完成任務(wù)。時(shí)刻提醒他們注意兩人之間的配合，在練習走跑交替的時(shí)候，注意安全，注意保護自己。
小學(xué)體育《跑》教學(xué)反思 14
50米快速跑是小學(xué)體育教材中的主要內容之一，也是學(xué)生必須學(xué)習和掌握的主要技能。我在設計本課教學(xué)內容時(shí)，充分考慮學(xué)生已掌握的運動(dòng)技能和身體素質(zhì)，以及接受能力和學(xué)習興趣，將學(xué)習技能和參與游戲融為一體。既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)中采取教師示范講解，學(xué)生自主練習相結合。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習、娛樂(lè )、競爭、團結協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習氛圍，極大地調動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習的積極性，收到了良好的效果。
在快速跑練習中，學(xué)生的興趣很高，能夠按照前后擺臂的動(dòng)作要領(lǐng)來(lái)完成練習，特別是讓距離跑活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生對自己都充滿(mǎn)了信心，哪怕讓你再多我也能夠跑過(guò)你。學(xué)生不甘示弱練習得比較投入。還組織50米x4人接力賽跑的游戲，在游戲中，有2個(gè)小組的學(xué)生第一次由于沒(méi)有領(lǐng)會(huì )游戲的方法而導致游戲失敗，于是我馬上集中再次強調游戲方法及要求，提示他們：我們進(jìn)行的就是集體活動(dòng)，要靠組里每一位同學(xué)的努力，不能拋棄小組中的`任何一人，我們要發(fā)揚團結協(xié)作的精神。第二次游戲開(kāi)始，學(xué)生的表現就不一樣了。50米快速跑在通過(guò)不同的游戲活動(dòng)中不斷的得到練習。學(xué)生在歡快的游戲氛圍中對學(xué)習的興趣也大大的提高了。
課后我體會(huì )到只有采用靈活多樣的教法吸引學(xué)生，以新課程要求來(lái)對待學(xué)生，善待調皮學(xué)生，才能使得學(xué)生積極的投入到課堂中。在今后的教學(xué)中我將不斷總結、學(xué)習，大膽創(chuàng )新，努力使自己的教育教學(xué)水平有一個(gè)新的提高。
小學(xué)體育《跑》教學(xué)反思 15
因為走和跑都是非�？菰锏慕虒W(xué)內容，為完成教學(xué)任務(wù)，為了引導和提高學(xué)生學(xué)習興趣，在教學(xué)中通過(guò)多種變化形式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習興趣，在整堂課中學(xué)生表現都比較活躍，積極性較高，大部分學(xué)生能較正確的掌握走跑動(dòng)作，能完成本課的教學(xué)任務(wù)，從課堂的情景設置，環(huán)節銜接及教學(xué)組織來(lái)看，是有進(jìn)步的一堂課。
本課不足之處是學(xué)生較活躍，學(xué)生的注意力不過(guò)集中，另一個(gè)就是備學(xué)生不足，沒(méi)有全面充分了解學(xué)生，今后我將在紀律上，組織上，學(xué)生上下功夫，爭取更上一層樓。我采用的是鼓勵的方法，叫學(xué)生大膽的'去嘗試，有走到跑，慢慢的嘗到成功的喜悅，通過(guò)我與學(xué)生的雙人示范，學(xué)生的興致很高，自信心很強，大家都能異口同聲的答應老師能順利的完成任務(wù)。
時(shí)刻提醒他們注意兩人之間的配合，在練習走跑交替的時(shí)候，注意安全，注意保護自己。
小學(xué)體育《跑》教學(xué)反思 16
下午第二節課，八四班體育，準備活動(dòng)慢跑時(shí)有打鬧現象，我訓斥并罰跑八百米，隊形整齊，然后放松一會(huì )兒就跑兩千米。我們的操場(chǎng)是十圈，我的要求是前五圈保持好隊形，后五圈可以按照自己的速度跑。最后全部完成，有九人在十一分鐘以?xún)韧瓿�，最慢的十三分鐘多。但是拖堂了，下一節課生物王老師反映說(shuō)孩子們太累，最后一節課華老師也說(shuō)學(xué)生很累，有部分學(xué)生還說(shuō)自己頭有點(diǎn)暈。
第三節八三班則做了調整，慢跑六百米，拉伸大約五分鐘，然后再跑兩千米。全部完成，有十六人在十一分鐘以?xún)扰芡�。但是張苗苗，呂雅如，周燕，崔婷婷，湯冬梅，陶育超六人在十五分鐘左右完成，他們跑的幾乎是變速跑，走一段跑一段，他們感覺(jué)很累，也沒(méi)有體會(huì )到極點(diǎn)，更沒(méi)有二次呼吸的'體驗。
反思一
上課的計劃進(jìn)度，沒(méi)有考慮紀律問(wèn)題。想高效上課，必須保證學(xué)生的紀律。課堂常規和紀律要求要嚴格，否則上好課就只能是空談。八年級是學(xué)生成長(cháng)變化最大的一年，尤其要特別注意。八四班學(xué)生自進(jìn)入八年級以來(lái)，小打小鬧仍然比較多，但總體上感覺(jué)孩子們成熟穩定了一些，特別是李杰、湯飛比以前進(jìn)步很多，要繼續發(fā)揮體育獨特的育人作用和鍛煉價(jià)值，讓他們更加成熟；八三班女生多，活躍、學(xué)習氣氛較好，但要注意引導如何讓孩子們把對我的喜愛(ài)，引發(fā)到積極投入體育鍛煉之中。
反思二
好的一節課一定不能拖堂，否則會(huì )影響后面的教學(xué)，干擾學(xué)生整體發(fā)展，甚至會(huì )引發(fā)同事間的矛盾，也不能反映出體育教師對于學(xué)生練習負荷的控制和掌握。我們體育教師的專(zhuān)業(yè)性體現在哪里呢？通俗的說(shuō)，就是要讓學(xué)生出汗、累，但又不能讓學(xué)生出太多汗、不能太累，要讓他們的練習量正好處于超量恢復的最佳點(diǎn)上，這個(gè)程度的把握要靠體育教師的設計和揣摩，當然更少不了及時(shí)觀(guān)察和迅速調整，這是教學(xué)機智，是體育教師的基本功。作為一名上了九年課的教師，這方面的能力還有待提高。
反思三
想上好一節體育課，要考慮多方面因素，自己也要多學(xué)習提高，保持優(yōu)異的運動(dòng)素質(zhì)和形象。上好課，做好一名體育教師，對多方面都會(huì )有要求，但是我的核心競爭力是什么呢？是動(dòng)作規范、示范優(yōu)美？是與學(xué)生親和度比較好？還是心態(tài)好、陽(yáng)光積極向上？……總之，找到自己的核心競爭力（人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特），利用好自己的核心競爭力，創(chuàng )造出屬于自己相對獨特的教學(xué)風(fēng)格，這是今后的努力方向。
小學(xué)體育《跑》教學(xué)反思 17
本課采用引入教學(xué)情景、進(jìn)行探究學(xué)習的教學(xué)方法，讓學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習，在玩中學(xué)，玩中練，玩中體驗體育課的情趣所在，學(xué)會(huì )自己克服困難和解決困難的方法，在自己感悟、交流中掌握了跑、跳等體育技能，體驗體育學(xué)習和成功的快樂(lè )，達到了教學(xué)目的，符合新體育課程標準的要求。
一是體現了“堅持‘健康第一’的指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)”的理念。
二是體現了“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的理念。這節課在注意發(fā)揮教師主導作用的同時(shí)，特別強調學(xué)生學(xué)習主體地位的體現。例如在30米障礙跑接力練習時(shí)由學(xué)生選擇過(guò)障礙的`方法，鼓勵學(xué)生參與;一輪練習結束后，進(jìn)行自我和相互評價(jià);教師在學(xué)生練習或比賽時(shí)予以指導和評價(jià)，這些都注重調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和學(xué)習潛能。
三是充分體現了“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益”的理念。這節課充分考慮了學(xué)生在身體條件、運動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都各盡所能地發(fā)揮了自己的特長(cháng)。使每一個(gè)學(xué)生體驗到了學(xué)習和成功的樂(lè )趣，滿(mǎn)足了學(xué)生自我發(fā)展的需要。
當然，在這節課上也存在一些缺點(diǎn)，如學(xué)生跟著(zhù)老師做熱身操時(shí)，身體表現比較僵硬。在今后的教學(xué)中，要盡量堅持讓學(xué)生每節課都做熱身操，使之成為一種習慣。
小學(xué)體育《跑》教學(xué)反思 18
耐久跑既是一項身體鍛煉價(jià)值很高的運動(dòng)，又是增強學(xué)生耐力素質(zhì)的典型練習。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，因為耐久跑練習單調，枯燥無(wú)味，且持續時(shí)間長(cháng)期以來(lái)，長(cháng)，運動(dòng)強度大，十分艱苦。耐久跑，對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)都不會(huì )積極的`主動(dòng)的去從事這項鍛煉。如何調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的熱情，成了上好耐久跑教材的關(guān)鍵問(wèn)題。
課是以樹(shù)立“健康第一”為指導思想，結合“新課改”設計的一節以耐久跑為主教材的體育課。以學(xué)生發(fā)展為中心，將確保每一個(gè)學(xué)生都受益作為指導理念，從學(xué)生身心發(fā)展的規律出發(fā)，充分注意他們在身體條件，興趣愛(ài)好，運動(dòng)能力等方面的差異來(lái)確定耐力跑的學(xué)習目標與學(xué)習內容，并在教學(xué)方法，教學(xué)組織，教學(xué)評價(jià)等方面提出有效的策略，讓學(xué)生在游戲與比賽的主動(dòng)參與中達到學(xué)習運動(dòng)技能，發(fā)展體能的目的。
小學(xué)體育《跑》教學(xué)反思 19
本節課的教材，是通過(guò)游戲化的自然跑練習，保持正確的跑的姿勢，發(fā)展自然奔跑的能力。
通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì )正面傳接棒的動(dòng)作和簡(jiǎn)單障礙無(wú)物的方法，教學(xué)前，教師講清活動(dòng)的方法、規則和要求，要求學(xué)生必須聽(tīng)到教師口令后排頭才能跑出，起跑時(shí)必須站在起跑線(xiàn)后，不得踏線(xiàn)或越線(xiàn)，傳接棒時(shí)不得拋接力棒。
本節課帶有一定的游戲性和競賽性，學(xué)生非常喜歡，熱情很高，因此，在教學(xué)中抓住機會(huì )，加強對學(xué)生進(jìn)行集體主義、遵守紀律和規則的教育，培養學(xué)生團結協(xié)作，克服困難的良好作風(fēng)和品質(zhì)意志，充分發(fā)揮學(xué)生的各種能力和感受體育活動(dòng)的.樂(lè )趣。
活動(dòng)中，注意表?yè)P和激勵學(xué)生團結協(xié)作、遵守紀律的好作風(fēng)，學(xué)生在活動(dòng)中體現出了很高的學(xué)習興趣和欲望，態(tài)度積極，學(xué)習認真，并在練習中能注意保持跑的正確姿勢。
小學(xué)體育《跑》教學(xué)反思 20
快速跑是小學(xué)體育教學(xué)的主要內容之一，也是學(xué)生必須學(xué)習和掌握的主要體育技能。為了貫徹新課程標準的精神，積極探索有效、合理的教學(xué)方法，在設計教學(xué)內容時(shí)，我充分考慮學(xué)生已掌握的運動(dòng)技能和身體素質(zhì)，以及接受能力和學(xué)習興趣，將學(xué)習技能和參與游戲融為一體。通過(guò)教師的示范與點(diǎn)撥，讓學(xué)生在活動(dòng)中，主動(dòng)探究并初步掌握淺易的知識和學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能，鍛煉和發(fā)展學(xué)生的下肢力量及快速奔跑能力。
對本節課的教學(xué)有以下兩方面的收獲。
1.在傳統的教學(xué)模式中，采用靈活多樣的教學(xué)方法，既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)中采取示范講解，學(xué)生自主練習，自評、互評，相互糾錯等形式進(jìn)行。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習、娛樂(lè )、競爭、團結協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習氛圍，及時(shí)地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和參與性，鍛煉效果明顯。
2.教學(xué)中充分體現了教育教學(xué)的新思想、新觀(guān)念，把發(fā)展學(xué)生個(gè)性與展示自我相結合，把學(xué)習運動(dòng)技能與游戲比賽相結合，保證了合理的鍛煉時(shí)間，充分體現了活潑、自由、愉快的課堂新模式，力求學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中學(xué)習和掌握知識，享受體育鍛煉的樂(lè )趣。
對本節課的'教學(xué)有以下不足之處：
1.在教學(xué)時(shí)，我急于講解知識的動(dòng)作要領(lǐng)，而忽略了創(chuàng )設教學(xué)情景效果，對組織學(xué)生以學(xué)習小組為單位開(kāi)展討論的活動(dòng)較少，讓多數學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、互學(xué)，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的機會(huì )不夠。
2.沒(méi)能較好地調動(dòng)和激勵起學(xué)生參與“學(xué)”及“練”活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性；課堂調控不到位，個(gè)別學(xué)生鍛煉意識、注意力不集中。
總之，“快速跑”的教學(xué)內容較為枯燥，根據小學(xué)生求新、求異、求變的心理特征，在今后的教育教學(xué)中我會(huì )刻意的留心教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節是不是達到了教學(xué)目的，盡量提高教學(xué)的實(shí)效性，爭取最大限度的發(fā)揮優(yōu)勢，爭取最好的教學(xué)效果；其次在教學(xué)中我會(huì )不斷總結、學(xué)習，大膽創(chuàng )新，把繁雜、枯燥的教學(xué)內容簡(jiǎn)單化、形象化、趣味化，努力使自己的教育教學(xué)水平有一個(gè)新的提高。
小學(xué)體育《跑》教學(xué)反思 21
本案例的設計思路是采用尋寶引入，其目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的積極性。以自然地形跑、領(lǐng)頭跑、接力跑為內容，通過(guò)尋寶、寶物展示兩個(gè)主要環(huán)節，讓學(xué)生在游戲的氛圍中忘卻疲勞或推遲疲勞的出現，從而獲得奔跑的動(dòng)作體驗和奔跑耐力的提高。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣的教學(xué)不僅讓學(xué)生的體能在鍛煉中得到提高和發(fā)展，而且培養了學(xué)生的能力和創(chuàng )新意識以及堅持不懈的意志品質(zhì)。
耐久跑練習單調、枯燥無(wú)味，且持續時(shí)間長(cháng)，運動(dòng)強度大，十分艱苦。而目前的大部分學(xué)生生活優(yōu)越，極少甚至沒(méi)有經(jīng)過(guò)艱苦磨練，缺乏吃苦精神，對耐久跑沒(méi)有興趣，畏難情緒嚴重。要取得耐久跑項目考試合格和體育達標，僅靠身高和體壯是不能的，必須經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的鍛煉，且注重科學(xué)有效的鍛煉才能奏效。在教學(xué)中，教師很重視耐久跑能力的培養，不最求中長(cháng)跑的戰術(shù)細節；在耐久跑教材的安排上，教師也重視和加強提高一般耐力的內容，采用了跑走交替等手段，提高了學(xué)生跑的能力，改善了呼吸系統和血液循環(huán)系統的機能。在教學(xué)內容的安排和選擇上，做到了有計劃、有針對性地對學(xué)生身體和心理進(jìn)行全面的訓練，同時(shí)結合體育基礎知識和體育理論內容的教學(xué)，提高了須生的體育文化修養，幫助學(xué)生掌握更多的體育鍛煉方法和手段，培養了學(xué)生的體育興趣和自覺(jué)運用體育理論知道體育實(shí)踐的能力，為繼續進(jìn)行體育學(xué)習和終身體育鍛煉奠定基礎。
本課一“健康第一”為指導思想，以《體育課程標準》為依據，以學(xué)生為主題，把激發(fā)學(xué)生的體育興趣作為前提，以提高學(xué)生的身體、心理素質(zhì)為目標，培養了學(xué)生 積極思考、團結協(xié)作的精神，構建自主參與、合作探究的學(xué)習方式，營(yíng)造了輕松、愉悅、開(kāi)放的學(xué)習氛圍，能結合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)組織安排教學(xué)。通過(guò)游戲方式實(shí)現耐久跑的教學(xué)，將耐久跑的練習方法由單調枯燥的“跑圈”變成為形式多樣、具有濃厚趣味性的游戲活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的耐力素質(zhì)，完成了教學(xué)目標，有消除了學(xué)生對耐久跑的抵觸情緒，激發(fā)了學(xué)生的鍛煉熱情。
長(cháng)期以來(lái)，耐久跑，對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)都不會(huì )積極的主動(dòng)的去從事這項鍛煉。當然這不能排除客觀(guān)的場(chǎng)地條件因素，最主要的還是學(xué)生主觀(guān)的能動(dòng)性。因此如何調動(dòng)學(xué)生的`積極性，激發(fā)學(xué)生的熱情，成了上好耐久跑教材的關(guān)鍵問(wèn)題。第一，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，使學(xué)生從主觀(guān)上感知耐久跑練習的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。
我想小學(xué)生都有勇于競爭，積極進(jìn)取的特點(diǎn)，教師只要在耐久跑教學(xué)中注意引導、啟發(fā)學(xué)生的思維，營(yíng)造良好學(xué)習氛圍等手段，就能真正調動(dòng)、培養學(xué)生練習的積極性和自覺(jué)性。于是，我在練習前有意識營(yíng)造輕松愉快的練習氛圍，轉移學(xué)生緊張怯跑的不良情緒，增強學(xué)生克服困難的自信心。我還強調學(xué)生自己給自己鼓勁兒，在途中跑時(shí)為自己下達積極的暗示詞：“我行！我行！”“我能堅持到終點(diǎn)！”“我會(huì )成功的！汗水不會(huì )白流！”邊暗示邊向前跑進(jìn)。學(xué)生受到積極意識的支配，從而產(chǎn)生克服困難，勇往直前的精神，達到教學(xué)的效果。此外，我還讓學(xué)生之間相互激勵，因為一個(gè)班級就是一個(gè)集體，營(yíng)造一種相互鼓勵、勇于拼搏、積極進(jìn)取的團隊氛圍是十分重要的，它能有效地排除彼此間消極情緒的干擾，轉消極為積極，并付諸練習之中。具體做法是相互給予激勵的言詞如：“加油”、“堅持”、“跑完X 米了”、“只剩 X米了”、“快到終點(diǎn)了”、“加速沖刺”等等，并給予掌聲加油鼓勵。
各種主動(dòng)激勵將學(xué)生的情緒鼓動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生參與練習的主動(dòng)性和積極性明顯提高。隨著(zhù)成績(jì)的逐步提高，學(xué)生勇于征服困難的自信心也得到了提高，在耐久跑練習中，學(xué)生們真正體會(huì )到了成就感和樂(lè )趣——汗水確實(shí)沒(méi)有白流。
第二，選用節奏明快，催人奮進(jìn)，鼓舞斗志的音樂(lè )用于耐久跑教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生的無(wú)意注意。
第三，在教學(xué)實(shí)踐中，采用多種聯(lián)系方法，避免枯燥乏味
在耐久跑練習中，我考慮到如果經(jīng)常用簡(jiǎn)單重復的方法，會(huì )使學(xué)生大腦皮層產(chǎn)生抑制，感到乏味厭煩。為了克服這一難題，在耐久跑的教學(xué)訓練中，除采用常規的訓練方法之外，我還采用跑、走交替，定時(shí)跑、計時(shí)跑、重復跑等形式，以改變練習的環(huán)境條件，提高學(xué)生對耐久跑的興趣。這樣做是以發(fā)展一般耐力，提高機體有氧代謝能力為主，達到改善呼吸系統和心血管系統功能的目的。另外，還采用流水作業(yè)法、比賽法和游戲法來(lái)提高學(xué)生對耐久跑的興趣。例如在跑道上劃出若干個(gè)標志，要求學(xué)生每跑到一個(gè)標志便改變練習內容。該內容包括：小步跑、高抬腿跑、后蹬跑、蛙跳、蹲跳等，學(xué)生可自由選擇。這樣，既避免了單調重復，又使學(xué)生感到新鮮有趣。
對傳統的耐久跑教學(xué)模式的改變使學(xué)生從心理上不再害怕這一運動(dòng)項目，還對它形成一個(gè)新的認識，即：改變了在以往的教學(xué)中，教師剛一宣布本課內容是耐久跑，就有一部分學(xué)生拿出請假條申請見(jiàn)習，找出各種理由不參加耐久跑練習的現象。反過(guò)來(lái)通過(guò)積極參加耐久跑練習，使學(xué)生真真切切感受到鍛煉的好處，鍛煉的價(jià)值，最終達到團結協(xié)作、挑戰自我、戰勝困難、提高成績(jì)、強健身體、愉悅心情的目的。原來(lái)的那種“要我跑”的思想也逐漸被“我要跑”的思想所代替。開(kāi)始積極主動(dòng)地練習耐久跑了。
從本節課選擇的幾個(gè)游戲內容來(lái)看，效果不錯，能吸引學(xué)生參與，但也有不足的地方，即教具數量太多，準備工作比較復雜。
本節課下來(lái)，感受很多，學(xué)生都能夠積極主動(dòng)參與游戲中，都能夠很好的和老師一起完成教學(xué)任務(wù)，但對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視，反思自己的教學(xué)行為。整體教學(xué)中也存在不足之處：
第一，在講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)沒(méi)有很好的表達出來(lái)，細節方面關(guān)注不夠。特別在環(huán)節連接中，應采用適當的語(yǔ)言把后面的環(huán)節引出來(lái)。
第二，由于緊張導致自己的教態(tài)太死板，不是很自然。
在今后應加強自己的基本功，特別在語(yǔ)言方面加強學(xué)習�？朔约旱木o張感，爭取早些向優(yōu)秀教師看齊。
小學(xué)體育《跑》教學(xué)反思 22
跑是人在適應日常生活、生產(chǎn)勞動(dòng)、體育娛樂(lè )中最基本的一種活動(dòng)能力，短跑中途中跑的距離占有很大的比例，因此改進(jìn)和提高途中跑技術(shù)有它的實(shí)際意義。又因現階段的高中生平時(shí)吃苦少、鍛煉有限、毅力、速度素質(zhì)較差，由于跑的運動(dòng)，它對于增強學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康，提高學(xué)生體育活動(dòng)的參與意識，培養優(yōu)良品質(zhì)都具有重要意義。因此，學(xué)習這一課意義重大。要教好這一課的關(guān)鍵在于：激發(fā)學(xué)生的興趣、營(yíng)造課堂氛圍、培養創(chuàng )新思維、注重學(xué)生的自主合作探究的培養。由此可見(jiàn)，上好一節優(yōu)質(zhì)的短跑課，不是一件容易的事情。
我通過(guò)本節課的教學(xué)反思，總結了以下幾點(diǎn)：
一、注意問(wèn)題意識的培養
現代數學(xué)論研究指出：感知不是學(xué)習產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學(xué)習的根本原因是問(wèn)題。問(wèn)題意識能奇跡般的在學(xué)生心里造成一種強烈的學(xué)習欲望和興奮的求知狀態(tài)，是學(xué)生探究、創(chuàng )造、追求、發(fā)現的重要心理因素。比如：你們心中的短跑偶像是誰(shuí)？你想成為劉翔嗎？我們用什么行動(dòng)來(lái)支持劉翔？什么是途中跑？途中跑應怎樣跑？步長(cháng)與步頻怎么才能提高？怎樣才能做好身體的協(xié)調控制？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習、去探究、去解決，從而學(xué)生學(xué)會(huì )了思考、體驗、合作、探究，促使學(xué)生想學(xué)、會(huì )學(xué)、能學(xué)。
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的情感
在課堂教學(xué)中，教師用語(yǔ)言、教具、表情等手段把學(xué)生帶入情境，情境教學(xué)是學(xué)生的心理狀態(tài)高度興奮的重要條件，是學(xué)生認識事物、理解知識的催化劑，也是觸發(fā)學(xué)生各種情感的因素，途中跑的重點(diǎn)是步幅與步頻，難點(diǎn)是身體的協(xié)調配合，本人根據重點(diǎn)、難點(diǎn)精心設計了讓學(xué)生過(guò)障礙物、梯子格，同時(shí)我采用生動(dòng)形象、激情活躍的語(yǔ)言、有時(shí)用幽默的幾句來(lái)調節，激發(fā)學(xué)生個(gè)性、思維情感，培養和激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境中體驗與互助、審美與評價(jià)，讓學(xué)生懂得短跑中途中跑步長(cháng)與步頻，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現了教學(xué)目標。
三、運用多種教學(xué)手段、方法獲得體驗
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。必須根據學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的'個(gè)體差異和學(xué)習需要，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。在教學(xué)過(guò)程中，我采用學(xué)生平時(shí)觀(guān)察劉翔練習時(shí)的一些練習手段來(lái)讓學(xué)生自由展示并加以指正后讓學(xué)生自由練習（小步跑、高抬腿跑、后蹬跑、車(chē)輪跑等）；讓學(xué)生掌握動(dòng)作、學(xué)會(huì )思考、主動(dòng)嘗試、大膽創(chuàng )新。在教學(xué)過(guò)程中利用學(xué)生自唱自舞進(jìn)行放松，將藝術(shù)滲透到體育課堂中，使體育課更優(yōu)美、更生動(dòng)；又讓學(xué)生有個(gè)愉悅的心情進(jìn)入學(xué)習之中，充分體驗體育的樂(lè )趣。在課堂中安排了游戲，游戲不僅將課堂氣氛進(jìn)一步推向高潮，使學(xué)生在“玩”的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作，獲得成功的喜悅，同時(shí)也培養了學(xué)生的競爭意識和團結合作精神，并適時(shí)地給學(xué)生進(jìn)行思想教育，提高學(xué)生的社會(huì )適應能力。
四、創(chuàng )設民主、和諧的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生創(chuàng )新
美國心理學(xué)家羅杰斯認為：“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠的理解和信賴(lài)的師生關(guān)依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氣氛�！敝挥杏辛诉@種氛圍，才是上好一堂課的基礎，也只有在這種氛圍下，學(xué)生才容易產(chǎn)生最佳的學(xué)習心態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，我給學(xué)生一個(gè)輕松愉快、寬松自如的學(xué)習環(huán)境，我與學(xué)生一起學(xué)習，沒(méi)有“師道尊嚴”的架子；引導學(xué)生質(zhì)疑、敢于提出不同的見(jiàn)解，如：跑的步長(cháng)、步頻、身體的協(xié)調配合、體力的分配等，一系列的問(wèn)題都提出來(lái)了；學(xué)生提出問(wèn)題后，我給予適當的表?yè)P和鼓勵，引導學(xué)生進(jìn)一步獨立思考、主動(dòng)參與、尋找答案；在學(xué)生遇到困難時(shí)，給予點(diǎn)撥指導，讓學(xué)生去磨練自己的能力，如：身體稍前傾與坐著(zhù)跑動(dòng)作有哪些區別？步幅是越大越好嗎？步長(cháng)是越長(cháng)越好嗎？讓學(xué)生在觀(guān)察中、在嘗試中去找答案、去創(chuàng )新，對學(xué)生新穎別致的想法，我給予高度的贊揚，讓學(xué)生感受到創(chuàng )新的成功，從而增強學(xué)生自強不息、勇于創(chuàng )新的進(jìn)取精神。
五、注重學(xué)生的合作、探究性學(xué)習
在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生放開(kāi)手腳去練、放開(kāi)思維去想，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，允許學(xué)生在探究中出現錯誤，不求齊全，使學(xué)生在自主、和諧、輕松的氣氛中探究。為了達成目標，學(xué)生會(huì )融合合作之中。如：有些學(xué)生由于天生身體素質(zhì)差，跑的步長(cháng)不長(cháng)、步頻不快，就讓其他學(xué)生幫助他們并陪伴跑，學(xué)生弄懂之后，那種高興勁頭別提了；根據學(xué)生的個(gè)體差異、運動(dòng)能力、學(xué)習水平進(jìn)行分組，根據學(xué)生本人要求自愿組合，在合作學(xué)習中，有精彩的發(fā)言、有優(yōu)美的動(dòng)作、有出色的配合、有奇特的表現，我給予及時(shí)的、合理的評價(jià)和贊許，這樣使學(xué)生體會(huì )到了合作學(xué)習的快樂(lè )，激起了探索的欲望。
六、認真思考之后，我也發(fā)現了教學(xué)中的不足之處
如：對學(xué)生的水平估計有點(diǎn)高，認為跟學(xué)生講解清楚，做一、二次示范就可以了，其實(shí)有些同學(xué)還是不十分明白，這樣影響了教學(xué)效果；另外小老師的作用發(fā)揮的不夠，在今后的教學(xué)中，我會(huì )注意這些問(wèn)題并及時(shí)提醒自己，盡量完善自己，完美課堂教學(xué)。
小學(xué)體育《跑》教學(xué)反思 23
本課的主要內容是30米快速跑，因四年級學(xué)生的有意注意時(shí)間短，如果教師一味的講解基本動(dòng)作，強調練習要求，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。本課教學(xué)時(shí)，我通過(guò)不同方式方法的引導激發(fā)，收到了不錯的效果。
1、創(chuàng )設情境，吸引學(xué)生的興趣
在課前為學(xué)生設計了課前節奏小游戲。（森林探險）讓學(xué)生與老師互動(dòng)、模仿老師的動(dòng)作進(jìn)行練習，體驗其中的節奏與樂(lè )趣；從而在師生之間建立一種平等、互動(dòng)的關(guān)系，有利于新知的學(xué)習。安排組織了往返接力跑、讓距追逐跑的練習，學(xué)生在故事引導下，并沒(méi)有感到乏味之意，而是極其興奮的，充滿(mǎn)競爭性的參與快速跑的活動(dòng)中。這與單調純粹的快速跑比賽更容易被學(xué)生被接受、所喜愛(ài)。
2、給了學(xué)生一個(gè)創(chuàng )造性學(xué)習的機會(huì )
同學(xué)們，秋天到了，小動(dòng)物們都快樂(lè )地出來(lái)玩耍，下面讓我們和小動(dòng)物們一起做摸尾巴的游戲好嗎？咱們看一看都有哪些小動(dòng)物？于是師生聽(tīng)音樂(lè )在歡快的氣氛中模仿小動(dòng)物進(jìn)行游戲。進(jìn)一步讓學(xué)生感受到一張報紙給他們帶來(lái)的`樂(lè )趣。這一環(huán)節，相信學(xué)生們不僅鍛煉了動(dòng)手能力，還感到了團結重要性，更重要的是，學(xué)生得到了一個(gè)自主學(xué)習、自主創(chuàng )造的機會(huì )，真正成為了學(xué)習的主人。
3、從練習活動(dòng)中懂得做人的道理
“健康第一”的指導思想包括了身體健康、心理健康及社會(huì )社會(huì )能力，所以，體育課上除了加強學(xué)生的身體鍛煉外，還需要注重對學(xué)生道德品質(zhì)的培養，教給他們做人的道理。本課，通過(guò)讓學(xué)生深入故事情節，理解故事緣由，從而提高對事物的分析能力、判斷能力，領(lǐng)悟朋友間應友好相處，做人要真誠，誠實(shí)守信不能說(shuō)謊的道理。
整堂課應該是完成了練習要求，達到了教學(xué)目的的，但在教學(xué)過(guò)程中有一處是忽視了的，就是在做摸尾巴的游戲的追逐跑環(huán)節，我為了便于組織，安排的是前后兩人一組的追逐跑，而忽略了學(xué)生的運動(dòng)能力及身體素質(zhì)的不同差異，致使素質(zhì)好的同學(xué)總能抓到同學(xué)，又不被同學(xué)抓，而活動(dòng)能力稍差的就總是被同學(xué)抓到又抓不到其他同學(xué)的現象，這樣，同學(xué)所能體驗到的參與活動(dòng)的成就有很大差異了。
通過(guò)這節課，我自己也感受很深，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，還需不斷的努力，應根據學(xué)生各自不同的身體條件、運動(dòng)能力和興趣愛(ài)好，做到因材施教，使每一個(gè)學(xué)生都體驗到體育學(xué)習和活動(dòng)的成功感，使所有學(xué)生都取得進(jìn)步和發(fā)展。
小學(xué)體育《跑》教學(xué)反思 24
耐力跑的教學(xué)一直被認為是比較枯燥的教學(xué)內容，但是在課堂上，每次提到跑步，孩子們都無(wú)限的激動(dòng)，包括的我所帶了低年級田徑隊都對跑步情有獨鐘。
但是跑步不僅僅是體力活，同時(shí)也是一項技術(shù)活，如果技術(shù)掌握的好，跑起來(lái)就比較的輕松。低年級的學(xué)生認知能力比較的有限，即使教師一再的強調跑步的動(dòng)作要領(lǐng)，手臂的擺動(dòng)和身體的姿態(tài)，但是在學(xué)生眼中，跑得快的就是最好的。在競技體育中，也許這種想法可以理解，但是按照新課標的標準，促進(jìn)學(xué)生身體姿態(tài)的健康發(fā)展而言，顯然作為一名教師，還是必須傳授正確的知識和技能。針對我的.教學(xué)，提出以下意見(jiàn)，對以后的教學(xué)也是一種激勵和進(jìn)步。
1、在不影響學(xué)生學(xué)習積極性的情況下，引導學(xué)生運動(dòng)正確的動(dòng)作技能進(jìn)行練習。
2、盡量將技術(shù)動(dòng)作融入游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì )知識，體驗快樂(lè )的學(xué)習。
3、組織一些小型的比賽游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，真正體驗跑步的快樂(lè )。
4、把速度接近的學(xué)生放到一組中，給學(xué)生一個(gè)相對“公平的”的環(huán)境——距離相等、跑速相當，比起來(lái)，可比性強，更能激發(fā)學(xué)生的積極性。
5、做好成績(jì)的記錄，每一次跑完之后把成績(jì)告訴學(xué)生，跑的速度有了，第二跑時(shí)有了比較，讓學(xué)生知道自己是進(jìn)步了還是退步了。
6、在教技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)，可以將課堂進(jìn)行引申，介紹跑道、起跑動(dòng)作、跑步規則等等，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
小學(xué)體育《跑》教學(xué)反思 25
在本次小學(xué)體育《跑》的教學(xué)實(shí)踐中，我深感責任重大，同時(shí)也收獲頗豐�；仡櫿麄�(gè)教學(xué)過(guò)程，我意識到在教授跑步技巧時(shí)，雖然注重了動(dòng)作示范和要領(lǐng)講解，但在學(xué)生個(gè)性化指導方面仍有欠缺。每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和運動(dòng)能力都有所不同，因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重因材施教，針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的指導和鼓勵。
此外，我也發(fā)現自己在課堂互動(dòng)環(huán)節的設計上還有待加強。跑步雖然是一項基礎運動(dòng)，但單一的練習方式容易使學(xué)生感到枯燥乏味。為了提高學(xué)生的參與度和興趣，我應該設計更多富有創(chuàng )意和趣味性的跑步游戲或競賽，讓學(xué)生在輕松愉快的'氛圍中掌握跑步技巧，提升運動(dòng)能力。
通過(guò)這次教學(xué)反思，我深刻認識到作為一名體育教師，不僅要傳授運動(dòng)技能，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和情感體驗。在未來(lái)的教學(xué)中，我將不斷努力，力求為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
小學(xué)體育《跑》教學(xué)反思 26
在這次小學(xué)體育《跑》的教學(xué)過(guò)程中，我遇到了一些挑戰，也獲得了一些寶貴的經(jīng)驗。首先，我意識到在教授跑步技巧時(shí)，理論與實(shí)踐的結合至關(guān)重要。雖然我在課堂上進(jìn)行了詳細的動(dòng)作示范和要領(lǐng)講解，但部分學(xué)生在實(shí)際練習時(shí)仍然顯得力不從心。這提示我在未來(lái)的教學(xué)中，需要更加注重理論與實(shí)踐的結合，讓學(xué)生在理解理論的基礎上，通過(guò)不斷的實(shí)踐來(lái)掌握跑步技巧。
其次，我也發(fā)現了自己在課堂管理方面的不足。在跑步練習過(guò)程中，部分學(xué)生的注意力容易分散，導致課堂秩序有些混亂。為了改善這一狀況，我需要進(jìn)一步提升自己的課堂管理能力，通過(guò)制定明確的規則和獎勵機制，來(lái)引導學(xué)生更加專(zhuān)注地投入到跑步練習中。
最后，我深刻體會(huì )到體育教學(xué)不僅僅是傳授運動(dòng)技能，更是培養學(xué)生堅韌不拔、勇于挑戰的精神。在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重培養學(xué)生的意志品質(zhì)和團隊合作精神，讓他們在體育鍛煉中不斷成長(cháng)和進(jìn)步。
通過(guò)這次教學(xué)反思，我更加明確了自己的'教學(xué)方向和目標。我將繼續努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，為小學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
小學(xué)體育《跑》教學(xué)反思 27
在最近的小學(xué)體育《跑》課程教學(xué)中，我深感有諸多值得反思和總結之處。本次課程旨在通過(guò)多樣化的跑步訓練，提高學(xué)生的跑步技能和體能，同時(shí)培養他們的團隊協(xié)作精神和競技意識。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現了一些需要改進(jìn)的地方。
首先，我在課程設計上可能過(guò)于注重技能的傳授，而忽視了對學(xué)生興趣的激發(fā)。跑步雖然是一項基礎且重要的運動(dòng)，但重復的練習容易使學(xué)生感到枯燥乏味。我應該更多地融入游戲和競賽元素，讓跑步變得更有趣味性，從而提高學(xué)生的參與度和積極性。
其次，我在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和運動(dòng)能力都不盡相同，而我卻沒(méi)有給予足夠的關(guān)注和指導。這導致一些學(xué)生在跑步訓練中感到吃力，甚至產(chǎn)生了挫敗感。我應該更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，制定更加個(gè)性化的教學(xué)計劃，確保每個(gè)學(xué)生都能在跑步訓練中得到適當的挑戰和成長(cháng)。
最后，我在課堂管理上還有待提高。在跑步訓練中，我沒(méi)有有效地控制課堂節奏，導致部分學(xué)生出現了亂跑、打鬧的情況。這不僅影響了教學(xué)效果，還可能帶來(lái)安全隱患。我應該更加嚴格地管理課堂紀律，確保學(xué)生在安全、有序的環(huán)境中進(jìn)行跑步訓練。
通過(guò)這次反思，我深刻認識到自己在小學(xué)體育《跑》課程教學(xué)中的不足。在未來(lái)的`教學(xué)中，我將努力改進(jìn)課程設計，激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，制定個(gè)性化的教學(xué)計劃；并加強課堂管理，確保教學(xué)的安全和有效。
小學(xué)體育《跑》教學(xué)反思 28
回顧本次小學(xué)體育《跑》課程的教學(xué)實(shí)踐，我深感收獲頗豐，同時(shí)也意識到了一些需要改進(jìn)的地方。本次課程的目標是提高學(xué)生的跑步技能和耐力，同時(shí)培養他們的競爭意識和團隊精神。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現了一些問(wèn)題，并進(jìn)行了深刻的反思。
首先，我在教學(xué)方法上需要更加靈活多樣。在跑步訓練中，我主要采用了傳統的訓練方法，如定時(shí)跑、定距跑等。然而，這些方法對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)可能過(guò)于單調乏味，導致他們的.參與度不高。我應該嘗試引入更多有趣的教學(xué)方法，如接力跑、障礙跑等，以激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣。
其次，我在關(guān)注學(xué)生的情感體驗方面還有待加強。在跑步訓練中，我過(guò)于注重學(xué)生的技能和成績(jì)，而忽視了他們的情感體驗。有些學(xué)生可能因為跑步成績(jì)不佳而感到沮喪或挫敗。我應該更加關(guān)注學(xué)生的情感變化，及時(shí)給予鼓勵和支持，幫助他們建立積極的運動(dòng)心態(tài)。
最后，我在課堂安全方面還需要更加細心。在跑步訓練中，我沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的安全問(wèn)題，如跑步路線(xiàn)的選擇、障礙物的設置等。這可能導致學(xué)生在跑步過(guò)程中發(fā)生意外。我應該更加注重課堂安全，確保學(xué)生在一個(gè)安全、無(wú)憂(yōu)的環(huán)境中進(jìn)行跑步訓練。
通過(guò)這次反思，我深刻認識到自己在小學(xué)體育《跑》課程教學(xué)中的不足之處。在未來(lái)的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度；關(guān)注學(xué)生的情感體驗，建立積極的運動(dòng)心態(tài)；并加強課堂安全管理，確保學(xué)生的身心健康。
小學(xué)體育《跑》教學(xué)反思 29
在本次小學(xué)體育《跑》的教學(xué)過(guò)程中，我深感責任重大，同時(shí)也收獲頗豐。在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養學(xué)生的跑步技能和體能，同時(shí)也關(guān)注他們的心理健康和團隊合作精神。然而，在實(shí)際操作中，我也發(fā)現了一些需要改進(jìn)的地方。
首先，我在課程設計上可能過(guò)于注重技能的傳授，而忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和運動(dòng)能力都是不同的，我應該更加關(guān)注他們的個(gè)性化需求，制定更加差異化的教學(xué)計劃。
其次，我在課堂管理上還有待提高。在跑步練習中，有些學(xué)生出現了偷懶、不專(zhuān)注的情況，我沒(méi)有及時(shí)發(fā)現并進(jìn)行糾正。這提醒我在未來(lái)的教學(xué)中要加強課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能全身心地投入到課堂中來(lái)。
最后，我認為我在激發(fā)學(xué)生的跑步興趣方面還有待加強。跑步是一項相對枯燥的運動(dòng)，如何讓學(xué)生在跑步中找到樂(lè )趣，是我接下來(lái)需要思考的問(wèn)題。我打算嘗試引入一些有趣的`跑步游戲和競賽，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高跑步技能。
總的來(lái)說(shuō)，這次《跑》的教學(xué)讓我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗，也讓我看到了自己的不足之處。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續努力，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
小學(xué)體育《跑》教學(xué)反思 30
回顧這次小學(xué)體育《跑》的教學(xué)，我深感自己在教學(xué)理念和教學(xué)方法上都有待提升。在這次教學(xué)中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，也取得了一些成效，但同時(shí)也暴露出了不少問(wèn)題。
首先，我在教學(xué)目標的設定上可能過(guò)于籠統，沒(méi)有具體細化到每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際需求上。這導致在教學(xué)過(guò)程中，有些學(xué)生覺(jué)得課程內容過(guò)于簡(jiǎn)單，而有些學(xué)生則覺(jué)得難以承受。因此，我認為在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加細致地設定教學(xué)目標，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂中得到適當的挑戰和提升。
其次，我在教學(xué)方法的運用上還有待改進(jìn)。雖然我嘗試了一些新的教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現這些方法并不一定適合所有的`學(xué)生。有些學(xué)生更喜歡傳統的講解和示范，而有些學(xué)生則更喜歡通過(guò)游戲和競賽來(lái)學(xué)習。因此，我需要更加靈活地運用多種教學(xué)方法，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。
最后，我認為我在課堂氛圍的營(yíng)造上還有待加強。跑步是一項需要付出努力和汗水的運動(dòng)，如何讓學(xué)生在課堂中保持積極的心態(tài)和愉快的心情，是我接下來(lái)需要努力的方向。我打算通過(guò)增加一些輕松有趣的環(huán)節，如放松操、小游戲等，來(lái)營(yíng)造更加活躍的課堂氛圍。
總的來(lái)說(shuō)，這次《跑》的教學(xué)讓我更加深刻地認識到了自己的不足之處。在未來(lái)的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習和探索，努力提升自己的教學(xué)水平和能力，為學(xué)生的健康成長(cháng)貢獻自己的力量。
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