小學(xué)加教師教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)加教師教學(xué)反思，歡迎大家分享。
小學(xué)加教師教學(xué)反思1
本文是蘇教版三年級下冊的一篇課文，描寫(xiě)了大作家蕭伯納和一位普普通通的小女孩娜塔莎相遇，一起玩耍，交談，最后認小女孩為老師的過(guò)程。
在教授本課的伊始，我先讓學(xué)生了解了蕭伯納的身份，作為一名著(zhù)名的大作家肯定身邊有很多吹捧、敬仰他的人，因此不免也會(huì )為自己的身份而感到沾沾自喜。當他和小女孩娜塔莎相遇并交談后，一切都是很自然，在愉快的環(huán)境下進(jìn)行的`。但是當蕭伯納在表明自己身份后，卻意外受到了和預想中不一樣的冷落！
在小女孩的眼中，每個(gè)人都是平等的，沒(méi)有身份的高低之分，因此對于表明表明身份后的蕭伯納，她覺(jué)得沒(méi)有什么特殊的地方。大作家和小女孩之間沒(méi)有任何的界限。
而女孩的態(tài)度，讓一向有優(yōu)越感的蕭伯納震驚，同時(shí)深受教育，覺(jué)得女孩是自己的老師。學(xué)習了本課之后，我抓住時(shí)機對學(xué)生進(jìn)行教育。在班上一些孩子因為各方面表現相對優(yōu)秀一點(diǎn)，就看不起學(xué)習差的孩子，不愿意和他們做朋友。既然連大文豪蕭伯納都能認一個(gè)普普通通的女孩子當老師，在他眼里都可以做到大家都是公平的，那么作為一個(gè)小學(xué)生是不能對身邊任何一個(gè)同學(xué)有歧視的心態(tài)的。希望我們的班級是一個(gè)和睦上進(jìn)的、團結友善的班集體。
這樣有教育意義的課文，不僅僅是一個(gè)語(yǔ)文課堂，還是學(xué)生心靈洗禮的課堂。
小學(xué)加教師教學(xué)反思2
讓學(xué)生真正成為活動(dòng)的主動(dòng)者，才能讓學(xué)生真正的感受自己是學(xué)習的主人。在圖形的教學(xué)中，根據學(xué)習內容的特點(diǎn)，注重操作，注重實(shí)踐，可以讓教學(xué)達到最高效。
就正如探究圓錐體積計算方法的學(xué)習過(guò)程，學(xué)生可以不再是實(shí)驗演示的被動(dòng)的觀(guān)看者，而是參與操作的主動(dòng)探索者，真正成為學(xué)習的主人。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生獲得的不僅是新活的數學(xué)知識，同時(shí)也獲得了更多的是探究學(xué)習的科學(xué)方法，探究成功的喜悅以及探究失敗的深刻反思，在這樣的學(xué)習中，學(xué)生會(huì )逐步變的有思想、會(huì )思考、會(huì )逐漸發(fā)現自身的價(jià)值。同時(shí)，在操作與實(shí)踐的過(guò)程中讓一些學(xué)習困難的學(xué)生也有參與的興趣，讓他們也能感受數學(xué)學(xué)習的.快樂(lè )，使他們懂得他們也可以通過(guò)玩掌握到數學(xué)的知識。
讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷“猜想估計---設計實(shí)驗驗證---發(fā)現算法”的自主探究學(xué)習的過(guò)程，在教師適當的引導下給于學(xué)生根據自己的設想自由探究等底等高的圓錐體和圓柱體體積之間的關(guān)系，圓錐體體積的計算方法。讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷一次探究學(xué)習的過(guò)程。同時(shí)對于學(xué)習困難的學(xué)生該學(xué)習方法也是降低了他們對知識的掌握的難度。
出現了驗證等底等高的圓錐體和圓柱體體積的方法。涌現出了對圓錐體體積計算公式中“1/3”的不同理解，實(shí)現了學(xué)習策略的多樣化，豐富了學(xué)生的學(xué)習資源。雖然學(xué)生的學(xué)習用具是固定的，但是他們所采用的方式卻是不一樣的。這也證明了學(xué)生是有著(zhù)各自不同的思維方式的。
小學(xué)加教師教學(xué)反思3
《巨大的恐龍》這一課是三年級下冊的教學(xué)內容，我的計劃是將本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，分別為繪畫(huà)創(chuàng )作和陶泥塑造，本課為第一課時(shí)。
說(shuō)起恐龍，孩子都比較感興趣，特別是男孩子，他們從小就喜歡玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫(huà)，聽(tīng)有關(guān)恐龍的故事，因此，這節課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。很有利于啟發(fā)學(xué)生大膽想象繪畫(huà)創(chuàng )作。
為啟發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，在導入環(huán)節，我充分利用網(wǎng)絡(luò )資源。用一段視頻直觀(guān)地再現恐龍時(shí)代。通過(guò)觀(guān)看視頻短片還大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。接著(zhù)，是分析恐龍的外形特征，這是本課的難點(diǎn)，這里我花的時(shí)間比較多，作了重點(diǎn)分析，比較它們的牙齒、頭冠、頭、尾巴、背等、這些為后面的創(chuàng )作奠定了良好的基礎。另外，在教師演示這個(gè)環(huán)節，我是用一幅恐龍化石來(lái)再現恐龍，為后面的學(xué)生大膽創(chuàng )作做了示范，發(fā)揮學(xué)生想象力。教師當場(chǎng)示范及范作的出示能直觀(guān)的讓學(xué)生了解繪畫(huà)步驟與用線(xiàn)表現的技法，是有利于學(xué)生繪畫(huà)技法提高的。在評價(jià)活動(dòng)中，我采取自評、互評和教師評價(jià)相結合的方式。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“給作品取了什么名字?”“說(shuō)一說(shuō)自己的恐龍有哪些特色?”，“誰(shuí)的恐龍畫(huà)的最棒?”通過(guò)師生一對一答的交流方式使學(xué)生逐漸掌握評析作品的.方法，并敢于表達自己心中所想所感的勇氣。
當然，在本課的設計和實(shí)踐中，還存在很多不足之處，如學(xué)生帶的恐龍玩具(資料)沒(méi)有充分利用，學(xué)生回答問(wèn)題后，教師沒(méi)有進(jìn)行準確適當的小結等等。這些問(wèn)題都將成為我以后備課時(shí)思考的重點(diǎn)。
小學(xué)加教師教學(xué)反思4
《春夏秋冬》這節課是布編語(yǔ)文一年級下冊第一篇課文，而且是一節識字課，整個(gè)識字課由兩部分組成：第一部分由一組與四季相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)以及有這些詞擴展的短語(yǔ)組成，表現了四季最有代表性的季節特點(diǎn)。第二部分借鑒了傳統文學(xué)的一些表達方式，呈現的是兩行意義相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)，描繪出一幅生機盎然、多姿多彩的美好畫(huà)面。這些詞語(yǔ)不僅讀起來(lái)朗朗上口，而且語(yǔ)言典雅，富有文化內涵。圖文對照，便于誦讀，有助于學(xué)生理解此意，識記字形，感受漢語(yǔ)言文化之美。
教學(xué)中鼓勵學(xué)生可結合動(dòng)作方法進(jìn)行自主認識“吹落降飄”等字“吹要用上口，發(fā)現下雨是從天上掉下來(lái)。雪輕輕柔柔的，一會(huì )飄到東，一會(huì )飄到西這是風(fēng)的功勞凸顯風(fēng)字旁”這樣識字學(xué)生興趣就盎然了。
朗讀教學(xué)也是本課的重點(diǎn)，這一環(huán)我在落實(shí)時(shí)略有些匆忙了，以為課文都是短語(yǔ)和字詞組成的，字詞會(huì )讀了句子也就自然而然的能讀了。其實(shí)不然，在讀的時(shí)候由于沒(méi)有范讀，孩子們讀起來(lái)出現了節奏不準確，句末拖音的現象。我馬上意識到了自己的.失誤，范讀然后同構一對一答的方式來(lái)合作朗讀之后，朗讀的效果就不一樣了。只有在讀正確的基礎上，孩子們才能感悟出不同的畫(huà)面所帶給他們的樂(lè )趣。他們才能愛(ài)上讀書(shū)。
小學(xué)加教師教學(xué)反思5
本節課主要教學(xué)和在1000以?xún)鹊牟贿M(jìn)位加法，課初首先呈現的是某校圖書(shū)室第七周各年級借書(shū)情況統計表，并根據表中的已知信息提出了一個(gè)簡(jiǎn)單的求和問(wèn)題：二年級和三年級一共借書(shū)多少本？列式：143+126=？由于這個(gè)問(wèn)題涉及的數量關(guān)系比較簡(jiǎn)單，所以有利于學(xué)生在列出算式后把注意力迅速集中到計算方法上來(lái)。
考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了兩位數加兩位數的`筆算方法，所以此處我讓學(xué)生自己嘗試算出答案。交流方法時(shí)，一種方法是出示計數器，進(jìn)行直觀(guān)計算。之后引導學(xué)生運用對筆算加法的已有認識解釋自己的計算過(guò)程，并通過(guò)交流，突出用豎式計算三位數加三位數時(shí)也要把相同數位上的數對齊，從個(gè)位加起。
在此基礎上，我詢(xún)問(wèn)學(xué)生怎樣才能知道計算的結果是否正確呢？及時(shí)指出：“算的對不對，要驗算才知道�！庇纱�，引導學(xué)生用“交換兩個(gè)加數的位置再算一遍”的方法進(jìn)行驗算，從而使學(xué)生初步掌握加法的驗算方法。
隨后的練習采用“想想做做”，第1題，出示已經(jīng)給出的豎式進(jìn)行計算，進(jìn)一步突出筆算加法的基本方法，幫助學(xué)生在計算過(guò)程中鞏固已有認識。此題，學(xué)生計算過(guò)程中沒(méi)有什么困難。
第2題要求學(xué)生“用豎式計算，并驗算”，學(xué)生在計算中，基本上掌握了三位數的筆算方法：把相同數位上的數對齊，從個(gè)位加起。
第4題，是一個(gè)求被減數的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決這樣的問(wèn)題，一方面能使學(xué)生感受到剛剛學(xué)習的筆算加法的應用價(jià)值，另一方面也有利于培養學(xué)生應用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
小學(xué)加教師教學(xué)反思6
一學(xué)期轉眼即逝。.反思過(guò)去,有許多的感慨,酸甜苦辣皆俱全.思想政治課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈;特別是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。
思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習品德課的興趣、使教學(xué)內
容與學(xué)生生活實(shí)際結合達到教學(xué)目的。反思以往,很有必要,為此淺談點(diǎn)滴體會(huì )。
一、政治老師要努力提高自身素質(zhì)。
“打鐵先要自身硬”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專(zhuān)業(yè)知識要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率。
初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)。使學(xué)生較好地掌握課本的基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的'教學(xué)方法。我時(shí)時(shí)問(wèn)學(xué)生學(xué)習情況，針對學(xué)生中存在的問(wèn)題，加以引導。幫助她們解決學(xué)習生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學(xué)生大膽表現自己。
三、利用好社會(huì )大課堂，與社會(huì )實(shí)踐相結合。
理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì )大課堂結合，是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進(jìn)來(lái)。
同時(shí)結合實(shí)際，在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學(xué)習生動(dòng)活潑，在思想政治課所學(xué)的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對社會(huì )主義建設理論追求欲望和創(chuàng )新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想道德覺(jué)悟水平，獲得良好的效果。
反思帶來(lái)的快樂(lè )我感受頗深，如今嘗到了甜頭�！坝H其師，信其道”。
受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對學(xué)生的教育事半功倍�？鞓�(lè )老師就是教育教學(xué)的快樂(lè )，就有學(xué)生學(xué)習生活的快樂(lè )。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學(xué)習新的教學(xué)、教育理念，提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)加教師教學(xué)反思7
進(jìn)入小班已經(jīng)一個(gè)月了，誰(shuí)實(shí)話(huà)當時(shí)我是有壓力的，因為教小班要比教大班孩子付出更多的艱辛。小班是幼兒從家庭到幼兒園的一個(gè)過(guò)渡階段。昨天他們還是家里眾心捧月的寶貝，今天卻要獨自面對幼兒園的集體生活，短暫的適應期過(guò)后，他們面臨的最大挑戰就是生活自理能力缺失、家庭過(guò)多包攬已使幼兒?jiǎn)适Я俗岳淼闹鲃?dòng)性。從以自我為中心的個(gè)體生活到有規律的集體生活，適應期伴隨著(zhù)眼淚和鼻涕，不管是主動(dòng)還是被動(dòng)他們的身上已經(jīng)悄悄發(fā)生著(zhù)變化…
記得開(kāi)學(xué)的第一天，我早早的來(lái)的幼兒園，為孩子們準備了很多的玩具，活動(dòng)的材料，孩子喜歡的動(dòng)畫(huà)片、音樂(lè )、充足的開(kāi)水等等，孩子們陸續來(lái)園了，孩子們哭著(zhù)鬧著(zhù)不讓家長(cháng)走，我左手抱一個(gè)，右手抱一個(gè)，后面還要拉一個(gè)，頓時(shí)教室里亂作一團，我和同班的老師及其他班的幾位老師又是給他們分玩具又是給他們講故事，孩子們才漸漸平息了哭聲�？蛇^(guò)了一會(huì )兒有個(gè)小朋友又哭了起來(lái)，她這一哭不要緊引得別的小朋友也哭了起來(lái)，頓時(shí)活動(dòng)室里又哭聲一片，我們只好請一位老師領(lǐng)著(zhù)張文博到外面去玩，給孩子們放上好看的動(dòng)畫(huà)片教室里才又漸漸安靜下來(lái)。午休時(shí)間到了，孩子們陸續上了床有的拿著(zhù)枕頭，有的拿著(zhù)被子，他們根本就不想睡，有個(gè)孩子干脆就不上床上去。我只好給她搬把椅子坐在床邊。我先給孩子們講了一個(gè)故事，然后放了一段輕音樂(lè )，孩子們慢慢進(jìn)入了夢(mèng)鄉，坐在椅子上的那個(gè)小朋友也困得睜不開(kāi)眼了，我剛想抱她上床上去睡，她卻怎么也不愿意，張嘴就哭，我怕把別的孩子吵醒于是就說(shuō)：“別哭，來(lái)老師抱著(zhù)你睡吧�！彼稍谖覒牙锊灰粫�(huì )兒就進(jìn)了入了夢(mèng)鄉。下午看到孩子們一個(gè)個(gè)被接走我這才長(cháng)長(cháng)的舒了一口氣。小班的孩子年齡小，大小便經(jīng)常解在衣褲上，剛開(kāi)學(xué)那段時(shí)間每天早上都有幾個(gè)孩子要哭，每天早上我也會(huì )條件反射地情緒緊張，但還是要耐心地處理每件事情。我想我不僅僅要做他們的老師同時(shí)還要學(xué)會(huì )做他們的媽媽?zhuān)渲械男量嗍遣谎远鞯�。每結束一天的工作，倒在床上不想動(dòng)了，還真覺(jué)得累�？墒敲慨斘铱吹阶约旱男燎诤蛺�(ài)心使孩子們取得一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，一股由衷的欣慰油然而生。
孩子們入園已經(jīng)一個(gè)月了，在我的耐心教育下，孩子們大都學(xué)會(huì )了上廁所。我班的許心怡小朋友是個(gè)身體瘦弱的小女孩，她的小手很小，胳膊很細，好象用力一拉會(huì )把她拉壞似的，去廁所小便，她望著(zhù)便池不感邁步，我遞上一只手，她扶著(zhù)邁了過(guò)去。她小便完，我又遞上一只手，她又拉著(zhù)我的手下來(lái)，就在這牽牽拉拉中，小心怡能自己入廁了，她的媽媽說(shuō)：“心怡上幼兒園進(jìn)步真大，謝謝您老師�！币驗槲沂怯變航處�，我就要對家長(cháng)負責。當家長(cháng)把他的心肝寶貝送到我懷里的那一刻，我知道我的責任有多重！我要像媽媽一樣呵護孩子，關(guān)愛(ài)孩子，幫助孩子。我又要做媽媽無(wú)法做到的.——教師的責任，我要培養孩子良好的習慣，教他如何做人，如何學(xué)習，如何生活。引導他明白道理，幫他探索世界奧秘。家長(cháng)的期望就是我們的努力方向，我要對家長(cháng)負責，還家長(cháng)一個(gè)健康，快樂(lè )�；顫娐斆鞯膶氊�。
我班有個(gè)小男孩叫張浩，他是個(gè)聰明懂事的孩子，平時(shí)就是對爸爸有點(diǎn)“黏糊”。由于年齡小，每天入園時(shí)總是眼淚漣漣、嘟著(zhù)嘴巴，一臉的不高興。為此我陷入了深深地思考之中，怎么樣才能讓張浩很快的適應幼兒園的生活呢？開(kāi)學(xué)第二周的禮拜一，張浩還是紅著(zhù)眼睛來(lái)上幼兒園了，他奶奶悄悄告訴我，中午吃午飯能否不吃蔬菜，能否在幼兒園不睡午覺(jué)的事而鬧得不開(kāi)心。于是便拉著(zhù)奶奶的手，非要奶奶在坐位上陪他一小會(huì )才罷休。奶奶走后，我微笑著(zhù)對張浩說(shuō)：“快來(lái)，和我們一起玩游戲�！蔽仪那挠^(guān)察張浩的反應，他忍著(zhù)不讓眼淚“冒出來(lái)”，嘟著(zhù)嘴巴很不情愿的參加到我們的表演游戲中，慢慢地融入了我們的活動(dòng)里。見(jiàn)此情景，我又對其他小朋友說(shuō)：“張浩真棒，你們想看他畫(huà)的小手畫(huà)嗎？”
這么一說(shuō)，小朋友們都很快坐端正了------良好的情緒一直延續到吃點(diǎn)心。吃點(diǎn)心時(shí)，我又一次鼓勵張浩，結果張浩非�？鞓�(lè )的吃完了點(diǎn)心。點(diǎn)心后我把張浩叫了過(guò)來(lái)，“你今天吃點(diǎn)心可真快，第二名呢！回家把這好消息告訴爺爺、奶奶好嗎？”張浩情緒高昂地說(shuō)：“好！”第二天，張浩帶著(zhù)可愛(ài)的笑容，早早的來(lái)上幼兒園了。我怕張浩會(huì )再一次帶著(zhù)不好的情緒來(lái)園時(shí)，于是我就利用他喜歡聽(tīng)故事去吸引他的注意力。我先以微笑迎接他，故意忽略他的消極情緒。讓欣賞故事來(lái)感染他，使他不自覺(jué)地融入我們的活動(dòng)中，忘掉不高興的事情。()接著(zhù)我又在小朋友們面前表?yè)P他，并請大家都來(lái)欣賞以此來(lái)愉悅情緒。當良好的情緒圍繞著(zhù)他的時(shí)候，我適時(shí)地對他進(jìn)行了疏導，并用點(diǎn)心第二名的事實(shí)鼓勵他，和他約定要高高興興上幼兒園。
在幫助胡正傲的過(guò)程中，我對幼兒的情緒教育也有了新的認識。每個(gè)孩子送幼兒園都得有個(gè)適應的過(guò)程，幼兒園對于孩子來(lái)說(shuō)有種拘束感，不如在家里放松，所以他就不喜歡去幼兒園，但我覺(jué)得家長(cháng)一定要堅持送他去，幫助孩子渡過(guò)這個(gè)時(shí)期。家長(cháng)平時(shí)要多給孩子一些關(guān)愛(ài)，讓孩子知道送他去幼兒園并不是不要他了，爺爺奶奶爸爸媽媽是很愛(ài)他的，并且要及時(shí)去接他回家，消除孩子的恐懼感。如果孩子生病了，在不是很?chē)乐氐那闆r下盡量不要給孩子請假，可以給孩子帶著(zhù)藥去幼兒園，請保健老師幫助按時(shí)吃藥就可以了。另外可以多給孩子講一些關(guān)于幼兒園有趣的小故事，在無(wú)意間給孩子講講幼兒園的好處，比如：有很多小朋友在一起做游戲，有很多新鮮艷的玩具可以玩，有很多好看故事書(shū)等，引導孩子向往幼兒園。
家長(cháng)也可以多和老師溝通，家園配合，多表?yè)P、多鼓勵和多關(guān)注，慢慢的他就會(huì )重新愛(ài)上幼兒園的。愛(ài)和安全感是幼兒最基本的需要之一。這種需要能否得到滿(mǎn)足，直接關(guān)系到幼兒是否形成積極的自我概念。由此可見(jiàn)，愛(ài)和安全感這個(gè)前提非常關(guān)鍵，可以說(shuō)，不滿(mǎn)足幼兒對愛(ài)和安全感的需要，就等于不給幼兒做好孩子的機會(huì )。幼兒將來(lái)對自己和他人的態(tài)度是積極的還是消極的，在很大程度上也取決于教師對他的態(tài)度，以及教師能否滿(mǎn)足幼兒對愛(ài)和安全感的需要。對于像張浩這樣的孩子，教師不應該認為孩子事多，而應意識到他是對愛(ài)和安全感的需求比較強烈，所以我們要以更為寬大的耐心，不厭其煩地一次又一次地證實(shí)自己對他的愛(ài)，正確的引導他愛(ài)上幼兒園這個(gè)大集體。
有人說(shuō)“咖啡的味道又苦又甜，幼兒教育也是這樣，因創(chuàng )新而苦，因創(chuàng )新而甜�！钡拇_，“創(chuàng )新”是我們教育工作的靈魂，因循守舊、毫無(wú)創(chuàng )意只能使我們的教育工作停滯不前�！爸挥袆�(chuàng )新型的教師，才會(huì )培養出富有創(chuàng )造力的孩子”。我認為創(chuàng )新型教師需要有一份責任感，需要有一顆“童心”，需要有一雙善于觀(guān)察幼兒的“慧眼”，需要有不必精但一定要廣的知識面。這樣才會(huì )讓自己的智慧放射出光芒。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思幼兒園教學(xué)反思野荷塘教學(xué)反思
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