小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思(通用14篇)
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思，歡迎大家分享。
小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思 篇1
美術(shù)第九冊《畫(huà)人像》一課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解人物的發(fā)型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點(diǎn)，學(xué)習用線(xiàn)表現正面人物的方法。教學(xué)過(guò)程由：導入新課-作品分析-探究式學(xué)習-學(xué)生活動(dòng)-教學(xué)評價(jià)。在作品分析中學(xué)生了解人物特征的表現方法，培養學(xué)生觀(guān)察和分析能力。在示范環(huán)節中，教師請一位同學(xué)做模特，用線(xiàn)演示人物寫(xiě)生的方法步驟，引導學(xué)生觀(guān)察如何大膽表現人物的特點(diǎn)及線(xiàn)的運用，引導學(xué)生學(xué)習用線(xiàn)表現人物的方法，絕大部分學(xué)生能抓住人物的`基本特征進(jìn)行描畫(huà)，教學(xué)目的基本達到。
在造型藝術(shù)領(lǐng)域中比例是形式美法則之一，《美術(shù)中的比例知識》正是讓學(xué)生認識比例知識的一節課，本課的教學(xué)目標是讓學(xué)生認識黃金比例，能在生活中發(fā)現比例的美，會(huì )用比例知識分析，欣賞物品。本課教學(xué)中讓學(xué)生充分的動(dòng)手測量、計算，找出黃金分割比，從而提高學(xué)生自主學(xué)習的能力及發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)本課的學(xué)習學(xué)生們能夠知道黃金比例并且會(huì )用比例知識進(jìn)行繪畫(huà),課堂效果很好。
小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思 篇2
我的教學(xué)過(guò)程兼顧了觀(guān)察性繪畫(huà)和想象性繪畫(huà)的特點(diǎn)，因為孩子們寫(xiě)生時(shí)常常把眼前看到的物體進(jìn)行主觀(guān)創(chuàng )造，所以我一方面引導學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)生，讓學(xué)生了解植物因種類(lèi)、生長(cháng)速度的不同而產(chǎn)生的高矮、強弱、粗細、大小、翻轉等形態(tài)變化。在一片草叢中，植物的排列有前有后、遮擋穿插關(guān)系。整節課我將鏡頭拉近，給小草來(lái)了一個(gè)全方位的特寫(xiě)，教學(xué)由欣賞美——發(fā)現美——表現美——創(chuàng )造美四個(gè)環(huán)節組成，引導學(xué)生對單棵草、多棵草、和草叢特征的認識和理解。通過(guò)觀(guān)察、記憶、想象的形式表現不同草的特點(diǎn)，用前后遮擋的方法畫(huà)出茂密的草。在課堂中，通過(guò)大量的圖片欣賞，引導學(xué)生體會(huì )畫(huà)家是如何用繪畫(huà)語(yǔ)言表達對草的主次關(guān)系、疏密關(guān)系，以及近大遠小的關(guān)系的處理。通過(guò)大量的圖片感受小草的茂密，千姿百態(tài)的美感。
在認識草的轉折穿插關(guān)系時(shí)，我由淺入深先觀(guān)察一片草葉的轉折變化，再到完整的'一棵草所體現的穿插關(guān)系，然后我再范畫(huà)，讓學(xué)生形象的感受草葉的變化，再設置改畫(huà)三片草葉的環(huán)節，使學(xué)生的認知得到了練習和鞏固。
在處理畫(huà)面的空間關(guān)系時(shí)，我采用了對比的方法，由單棵草到兩棵草再到多棵草和草叢，不同的畫(huà)面草的大小比例，主次遮擋效果各不相同，學(xué)生通過(guò)畫(huà)面直觀(guān)了解，效果很好 .不過(guò)，教學(xué)中也留下不少遺憾，例如教學(xué)中要多啟發(fā)學(xué)生表現葉子的各種動(dòng)態(tài)變化，引導學(xué)生注意線(xiàn)的疏密組織；用線(xiàn)處處都密，必然主次不分；用線(xiàn)處處都稀松，畫(huà)面必然空洞；用線(xiàn)有疏有密，畫(huà)面才有節奏感。
小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思 篇3
核心提示：本課是湖南美術(shù)出版社五年級上冊第五課的繪畫(huà)課，是以造型表現為主，結合作品欣賞的綜合課程，以學(xué)習繪畫(huà)中的人物動(dòng)態(tài)的基本知識為本課的主要內容。結合五年級學(xué)生的特點(diǎn)，在借助周末生活的情境設置中引導學(xué)生掌握人...
本課是湖南美術(shù)出版社五年級上冊第五課的繪畫(huà)課，是以造型表現為主，結合作品欣賞的綜合課程，以學(xué)習繪畫(huà)中的人物動(dòng)態(tài)的基本知識為本課的主要內容。結合五年級學(xué)生的特點(diǎn)，在借助周末生活的情境設置中引導學(xué)生掌握人物動(dòng)態(tài)表現的基本方法，并有意識地用這一美術(shù)語(yǔ)言表達自己的所見(jiàn)所聞、所購所想，傳遞自己的`思想情感。在周末生活的繪畫(huà)中，人物的動(dòng)態(tài)表現是難點(diǎn)，因此在本課的教學(xué)中我通過(guò)作品欣賞，配合簡(jiǎn)筆畫(huà)的人物動(dòng)態(tài)圖例解析等，讓學(xué)生在輕松有趣的課程中自我體驗，發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。我主要從一下幾點(diǎn)談?wù)勎覍@節課的一些體會(huì )反思：
1、情境設置：上課前，我通過(guò)交流學(xué)生從家中帶來(lái)的周末生活的圖片來(lái)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生自己介紹照片所反映的周末快樂(lè )生活，并引導學(xué)生回憶自己在周末中喜歡開(kāi)展的活動(dòng)及所經(jīng)歷的或看到的印象深刻的事情，談?wù)勛约旱恼鎸?shí)感受。
2、講授新課：畫(huà)人物動(dòng)態(tài)是本課學(xué)生需掌握的知識技能內容，也是本課的學(xué)習難點(diǎn)。在教學(xué)中，我通過(guò)學(xué)生帶來(lái)的照片及教材中的圖片、范作來(lái)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生回憶自己在周末中喜歡開(kāi)展的活動(dòng)及所經(jīng)歷的或看到的印象深刻的事情，談?wù)勛约旱母惺�。提示學(xué)生帶問(wèn)題觀(guān)察，明確學(xué)習任務(wù)：如圖片、作品中表現的是什么事情?相關(guān)人物的動(dòng)作有什么不同?具體到人物的站、坐、蹲等不同動(dòng)作所產(chǎn)生的不同姿勢變化。學(xué)生在表現人物動(dòng)態(tài)時(shí)，困難最大的是坐或蹲的不同動(dòng)作表現。
3、人物動(dòng)態(tài)分析：我通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)游戲，讓學(xué)生了解人物的結構的組成，在此基礎上，學(xué)生很容易了解人物的動(dòng)態(tài)變化基本原理，借助簡(jiǎn)筆畫(huà)不失為一種化難為易的好辦法�？头藢W(xué)生的為難情緒，但是后面的畫(huà)面分析沒(méi)有讓學(xué)生自主分析探究，主要還是設計時(shí)候欠缺考慮，今后要多在這方面努力探求，提高課堂效率。
4、交流感受，自主表現：雖然有了之前的分析探究基礎，但是學(xué)生對人物動(dòng)態(tài)繪畫(huà)表現還不是很熟練，通過(guò)看多媒體欣賞讓學(xué)生盡可能的了解人物動(dòng)態(tài)，并在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主模仿表現，探索發(fā)現。首先讓學(xué)生通過(guò)自己的身體動(dòng)作體驗來(lái)尋求動(dòng)態(tài)表現，同學(xué)雙人合作進(jìn)行，互相交流、觀(guān)察表現，激發(fā)了學(xué)習美術(shù)的興趣。于是,我適時(shí)提出問(wèn)題：如果我們也來(lái)把自己周末里美好時(shí)光記錄下來(lái)，一定非常有意義！播放音樂(lè )，學(xué)生創(chuàng )作實(shí)踐中體驗著(zhù)學(xué)習的樂(lè )趣。在作品展示這一環(huán)節，效果不是非常的理想，人物動(dòng)態(tài)比較僵硬、畫(huà)面不夠飽滿(mǎn)，因此教師指導方面還應該多加引導。
看到孩子們的快樂(lè )，我感受到了寓教于樂(lè )的喜悅。在今后的教學(xué)中，我將不斷努力用美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對于生活的感受，引導他們藝術(shù)去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力。，在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中，我還有很多不足的地方，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我還將會(huì )繼續不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭取認真上好每堂美術(shù)課。
小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思 篇4
低年級美術(shù)側重探索美化自身與生活能力。教學(xué)生終身學(xué)習和美術(shù)素質(zhì)的可持續發(fā)展奠定基礎。鼓勵學(xué)生多觀(guān)察、思索、發(fā)現、出新，鼓勵嘗試、實(shí)踐與創(chuàng )造。
教材中精心選擇的課程為學(xué)生提供了學(xué)習與表現、創(chuàng )造的機會(huì )。但學(xué)生在平常生活中的素材，教師的教學(xué)經(jīng)驗也是課程里的一大資源，學(xué)生的學(xué)習差異，師生交流啟發(fā)也是課程資源。我教《我家的菜籃子》這一課前細心研究教材，領(lǐng)會(huì )其中含義，分析二年級的學(xué)生目前已知道多少知識，再通過(guò)老師講解又能掌握多少知識。抓住低年級的好奇心作為切入點(diǎn)，激發(fā)他們對生活的體驗，回家看爸爸媽媽買(mǎi)的蔬菜，從名稱(chēng)、顏色、形狀了解蔬菜，同時(shí)向父母詢(xún)問(wèn)蔬菜里含的營(yíng)養成分，這樣不僅在平時(shí)生活中不經(jīng)意學(xué)到知識，而且還增進(jìn)家庭成員之間地情感和睦，在融洽地交流氣氛中感受父母的關(guān)懷。同時(shí)學(xué)會(huì )了關(guān)注家庭生活美，引發(fā)珍惜幸福生活的情感。(平時(shí)大部分學(xué)生吃飯只知道好吃的菜，哪管含什么維生素，營(yíng)養成分等，認識的蔬菜種類(lèi)也不多)。
本課的設計我采用直觀(guān)教學(xué)，把色彩鮮艷，外形豐富的蔬菜按大小比例用彩色紙根據菜本身的`顏色剪下粘貼給學(xué)生看，(提供觀(guān)念新穎、趣味性和沖擊力較強的視覺(jué)形象)解決課中多種蔬菜前后遮擋關(guān)系的難點(diǎn)，學(xué)生看到這么逼真的蔬菜特感興趣和興奮。(剪貼比繪畫(huà)更直接易出效果)。經(jīng)過(guò)精心設計的板書(shū)給學(xué)生一目了然，靜中有動(dòng)，色彩醒目，清晰的過(guò)程貫穿著(zhù)整個(gè)課程。(這對小學(xué)生很必要)。在課本中我設計了4種不同裝蔬菜的工具：案板、(平時(shí)放洗干凈準備切的菜)小筐子、(用柳條編的，菜買(mǎi)回來(lái)存放在里面)籃子(用竹子編的有提手，造型有方、有圓，買(mǎi)菜時(shí)常用)(同時(shí)提示學(xué)生關(guān)注菜市場(chǎng)人們?yōu)E用塑料袋的不良現象，提倡學(xué)生關(guān)注家庭日常生活中不可忽視的環(huán)保意識。)我用這4種不同的工具設計，分別分配給各個(gè)組，讓學(xué)生把制作好的蔬菜往里裝，看誰(shuí)組裝得快又多。這種活動(dòng)吸引了學(xué)生的好奇心，又鼓舞了學(xué)生的競爭意識，啟到了學(xué)生人人動(dòng)手參與，各小組互動(dòng)的學(xué)習方式。但也有遺憾，(因看到學(xué)生們個(gè)個(gè)爭先恐后，有的手中的作品沒(méi)能來(lái)得急貼，小臉做出無(wú)奈的表情。)畢竟一節課時(shí)間有限，每人只能做出一、兩種蔬菜。慢的，還來(lái)不及展示自己作品呢�？吹酱蟛糠謱W(xué)生在欣賞自己的“成果”時(shí)那個(gè)叫高興啊。這方面我還應在平時(shí)加強能力上的訓練，提高制作速度。
最后的游戲，讓學(xué)生在歡快中總結性的結束。我設計8個(gè)不同卡通蔬菜造型，并分別在蔬菜中寫(xiě)上：要想長(cháng)得快，離不開(kāi)蔬菜!帶同音樂(lè )一個(gè)個(gè)跳出來(lái)展示在屏幕上。師生共同拍手帶押韻的讀出。從他們一張張喜悅地笑臉上，拍著(zhù)小手，我看到了——他們成功、輕松地喜悅。
小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思 篇5
《精細的描寫(xiě)》是小學(xué)美術(shù)第十冊第三課，通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生能夠發(fā)現靜物線(xiàn)的美感，進(jìn)一步學(xué)習寫(xiě)生及用線(xiàn)進(jìn)行精細描寫(xiě)的方法，培養學(xué)生的觀(guān)察能力線(xiàn)造型能力及畫(huà)畫(huà)的'組織能力。同時(shí)引導學(xué)生在小組學(xué)習探究中相互交流，培養合作與探究意識。
這是一節線(xiàn)描課，學(xué)生以往已接觸過(guò)，但是因為平時(shí)運用的比較少，所以技法方面還不熟練，不知道如何用線(xiàn)進(jìn)行精細的描寫(xiě)。在授課時(shí)我注意引導學(xué)生通過(guò)對物象的觀(guān)察與分析，發(fā)現物象中線(xiàn)的美感，學(xué)習如何用線(xiàn)進(jìn)行精細的描寫(xiě)。
為了使學(xué)生創(chuàng )作時(shí)能心中有數，我啟發(fā)學(xué)生想想生活中有沒(méi)有線(xiàn)條豐富的物品可供表現，并將學(xué)生的目光轉移到教室內，使他們學(xué)會(huì )注意觀(guān)察生活。
另外，我注意加強畫(huà)法示范，解決學(xué)生構圖不飽滿(mǎn)，缺乏美感的問(wèn)題。但是我忽略了對構圖定位方法的講解，學(xué)生安排畫(huà)面時(shí)隨意性仍很普遍，構圖不合理的作品大量存在。
在教學(xué)中我沒(méi)有將線(xiàn)描與素描的區別指出來(lái)，學(xué)生容易產(chǎn)生混淆。
用線(xiàn)條造型對遮擋關(guān)系的表現是學(xué)生易出現錯誤的地方，所以教學(xué)中必要的點(diǎn)撥是不可少的。初教時(shí)我給漏掉了，后經(jīng)上級老師的指導，復教時(shí)，我抓住了以上幾點(diǎn)，使教學(xué)產(chǎn)生了更好的效果。
總之，我認為自己在教學(xué)中之所以會(huì )出現一些問(wèn)題，就是沒(méi)有吃透教材。今后我要努力改進(jìn)。
小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思 篇6
《重復的美》是贛版小學(xué)美術(shù)五年級第12課的內容，這是一節平面構成設計課，學(xué)習簡(jiǎn)單的圖案設計。讓學(xué)生初步了解關(guān)于平面構成的現象和知識，不斷豐富和增強學(xué)生的設計思維。首先，通過(guò)欣賞、回憶、體會(huì )重復的美感來(lái)讓學(xué)生了解重復圖形的概念。列車(chē)的車(chē)窗、士兵的隊列、放牧的牛羊，無(wú)不是一種重復的現象。在平面設計中，反復而多次使用同一的視覺(jué)元素及關(guān)系元素而使形狀相同、空間相等的形象得以反復排列就稱(chēng)之為重復構成，形成重復的'美。然后讓學(xué)生通過(guò)欣賞兩幅圖找出重復圖案不同的排列方式，
�。�1）分析特點(diǎn)：圖形大小相同、有規律排列
�。�2）排列順序：橫、豎、斜、交叉變方向排列等。圖例理解
�。�3） 組織形式：具象圖形重復構成： 幾何圖形重復構成：利用骨格線(xiàn)重復，形成正方形、三角形、平行四邊等。
�。�4）色彩： 黑白、彩色 并讓學(xué)生小組合作探究，把準備好的幾何形狀擺出各種不同的重復圖案，這一活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生自主探究的積極性，也有利于培養學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。接下來(lái)就把放下去的活動(dòng)收上來(lái)，展示學(xué)生的探究成果，并對探究出的方法進(jìn)行歸納總結與補充。最后請同學(xué)們根據步驟自己來(lái)設計一幅重復的形。這節課上下來(lái)，我認為課堂傳授的只是不需要過(guò)于專(zhuān)業(yè)化。從事基礎美術(shù)教學(xué)，應注重對學(xué)生美術(shù)意識的培養，美術(shù)情趣的陶冶，努力讓他們學(xué)會(huì )發(fā)現美和創(chuàng )造美。讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中感受到快樂(lè )，雖然每個(gè)學(xué)生的作品都有自己的特別之處，我們應該看到他們的閃光點(diǎn)。從而體驗《重復的形》產(chǎn)生的秩序感和節奏感。嘗試用不同的基本形進(jìn)行創(chuàng )作，來(lái)表現這些重復的美，體驗造型的樂(lè )趣。
小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思 篇7
本課是“設計.應用”學(xué)習領(lǐng)域的內容，日歷在生活中不僅具有實(shí)用性，同時(shí)還能滿(mǎn)足人們的審美需要。通過(guò)這節課學(xué)習，學(xué)生體驗到設計與生活的密切關(guān)系，學(xué)會(huì )留心觀(guān)察生活，并引導學(xué)生對生活用品的設計產(chǎn)生興趣，從而達到培養學(xué)生審美素養的目的。
新課伊始，我出示活頁(yè)式臺歷問(wèn)學(xué)生“這是什么？”生答“掛歷，臺歷”。
師及時(shí)糾正掛歷與臺歷區別，該課運用二課時(shí)，一節臺歷課設計，第二節是掛歷設計（我準備打孔器提供學(xué)生使用，學(xué)生自備彈簧）在設計制作過(guò)程中，為突出臺歷個(gè)性與多樣性，避免設計的'千篇一律，我與學(xué)生互動(dòng)共同分析臺歷構思、造型、圖案、色彩等設計要素等�？ㄍㄔ煨褪�，折疊屏風(fēng)式……運用空間想象進(jìn)行創(chuàng )作。最后根據物理學(xué)原理研究臺歷擺放方法。如：支架制作法，考慮怎樣制作使它要平穩，這就引出學(xué)生設計觀(guān)念多元化、人性化、個(gè)性化風(fēng)格。
重點(diǎn)強調相互交流啟發(fā)時(shí)要注意時(shí)間，日期、陰歷、陽(yáng)歷書(shū)寫(xiě)格式，并增強學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，學(xué)會(huì )觀(guān)心他人，學(xué)會(huì )時(shí)刻提醒珍惜每一天，學(xué)生創(chuàng )作之前共同欣賞教材13頁(yè)學(xué)生作品，從不同角度表現或用自己的語(yǔ)言表述自己的想像力和創(chuàng )造力。
四個(gè)班從整體上看效果較好，材料基本上都一樣是大眾彩紙，卡紙。只是造型、圖案、色彩可真是五花八門(mén)，各個(gè)都具有藝術(shù)特點(diǎn)，及個(gè)別的同學(xué)設計臺歷超出你的想像。如：五年三班卞育豐設計圖案蝴蝶并不是平面，而是運用重疊法逐層蝴蝶越來(lái)越小，真的如她所說(shuō)翩翩起舞的彩蝶戀臺歷，還有的同學(xué)運用動(dòng)物造型設計臺歷，色彩對比強烈，臺歷功能繁多，可見(jiàn)同學(xué)們以前在學(xué)習過(guò)程是如何認真，如何熱愛(ài)美術(shù)課！
小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思 篇8
美術(shù)可以陶冶人們的情操，給人以美的情趣和藝術(shù)的熏陶。美術(shù)課對于培養學(xué)生感受、理解、評價(jià)各種美的能力，促使學(xué)生全面發(fā)展，具有特殊的作用。我們小學(xué)美術(shù)教師必須對美術(shù)課高度重視。要想使每個(gè)學(xué)生都學(xué)好美術(shù)這門(mén)課程，首先要培養學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習興趣.美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要富有趣味性，學(xué)生參加起來(lái)才有主動(dòng)性和積極性。我發(fā)現融音樂(lè )性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的激情，以及他們學(xué)習美術(shù)的.興趣，讓他們在愉悅中不知不覺(jué)地掌握所學(xué)的知識，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣，從而使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。
同時(shí)在美術(shù)課堂教學(xué)中，進(jìn)行“小老師教學(xué)”，讓學(xué)生體驗做“小老師”，能為學(xué)生創(chuàng )造開(kāi)放思維、自主表現和創(chuàng )新表演的時(shí)間和空間。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生利用自己的優(yōu)勢，運用已有的知識和經(jīng)驗創(chuàng )造性地學(xué)習，自主的探索和實(shí)踐，在體驗中獲得知識，提高綜合素質(zhì)。教師也可以運用多種方法與學(xué)生一起活動(dòng)并體驗審美帶來(lái)的愉悅和成功感。當學(xué)生要做“小老師”了，要把別人沒(méi)看過(guò)的作品展示出來(lái)，或者要把別人看過(guò)的作品講清楚，要把自己對內容的理解告訴同學(xué)，這對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可不是一件容易的事。這樣學(xué)生在教和學(xué)得過(guò)程中的積極性提高了對美術(shù)課的學(xué)習就更認真了。
小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思 篇9
本課是在學(xué)生學(xué)習了《山水畫(huà)》之后的又一節國畫(huà)課。根據前一節課總結的經(jīng)驗，再結合此次授課的重難點(diǎn)，我著(zhù)重對學(xué)生進(jìn)行了以下學(xué)法方面的指導，在發(fā)現問(wèn)題的同時(shí)又獲取了一些有效的方法。
1、用筆
雖然以前曾學(xué)習過(guò)不同的用筆方式，但因為實(shí)踐的機會(huì )少，所以學(xué)生畫(huà)國畫(huà)時(shí)，總是習慣性地像平時(shí)寫(xiě)字一樣握筆、行筆。在分析范作時(shí)，我抓住作品中幾個(gè)典型性的地方，讓學(xué)生仔細觀(guān)察、辨別，弄清是哪一種用筆方式，進(jìn)而總結
出不同用筆方式產(chǎn)生的不同畫(huà)面效果。學(xué)生說(shuō)的頭頭是道，但是真正實(shí)踐時(shí)，卻又故伎重演。于是我板演示范，有的學(xué)生還是不得要領(lǐng)。最后學(xué)生作畫(huà)時(shí)我干脆手把手地教。雖然這樣的學(xué)生總算掌握了方法，但是我覺(jué)得授課時(shí)，如果讓學(xué)生先練筆，再挑用筆方式不同的學(xué)生進(jìn)行對比演示，從中使學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，這樣有針對性的學(xué)習會(huì )給學(xué)生留下更深刻的印象，才能為今后的學(xué)習奠定基礎。
2、用色
我主要引導學(xué)生通過(guò)對范畫(huà)的.用色特點(diǎn)進(jìn)行分析，使學(xué)生知道色有干濕深淺變化，用水是關(guān)鍵。前一節課就曾出現紙被涂漏、用色太淺的現象。我幫助學(xué)生找原因，學(xué)生知道了是用水太多。這節課我又讓學(xué)生歸納總結了一遍，加深印象，效果比以前好多了。另外我還注意讓學(xué)生自己探究繪畫(huà)的先后順序，并啟發(fā)學(xué)生掌握用色的時(shí)機，有時(shí)需要趁濕畫(huà)，有時(shí)需要干了以后再添畫(huà)。學(xué)生的作品較上一節課有明顯進(jìn)步。
總之，授課時(shí)我主要采用引導啟發(fā)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )思考，還鼓勵學(xué)生大膽提出疑問(wèn)，自主探究解決，使學(xué)生能夠參與到課堂中來(lái)，學(xué)有所得。
小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思 篇10
《拼貼添畫(huà)》是人美版小學(xué)美術(shù)第十冊“造型·表現”領(lǐng)域里的內容。這一課的設置我認為充分體現了《美術(shù)課程標準》強調趣味性，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗和感興趣的事物，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。從課前學(xué)生搜集的圖片就可以看出他們的參與熱情。從預想來(lái)看，此課學(xué)生只需依據圖片進(jìn)行相應的添畫(huà)即可，這要比學(xué)生單純繪制整幅作品要容易。但是從課堂教學(xué)效果看卻不盡人意，部分學(xué)生的作品或是拼貼羅列了一大堆圖片，幾乎沒(méi)有添畫(huà)的空間，或是把添畫(huà)當成了涂底色，畫(huà)面缺乏創(chuàng )造力和美感�；仡櫿澱n我認為學(xué)生通過(guò)欣賞確實(shí)在感官上產(chǎn)生了一定的認識，就是拼貼添畫(huà)是圍繞一定主題，以貼畫(huà)結合的方式完成的。學(xué)生也能依據自己準備的圖片表述自己的創(chuàng )作主題。但是在貼完圖片后卻不知添畫(huà)什么，以至于干脆涂底色就行了。在啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )作思路時(shí)，我展示了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，學(xué)生也深深被吸引。怎么輪到他們自己做反而不敢動(dòng)手了呢？經(jīng)過(guò)反思我認為是對學(xué)生的能力認識不足。多元智能理論倡導要通過(guò)多元化的課堂教學(xué)方式，開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生作品之所以不理想，一是沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習的優(yōu)勢。俗話(huà)說(shuō)：三個(gè)臭皮匠頂得上一個(gè)諸葛亮。這批學(xué)生自信心不足，缺少創(chuàng )造意識。如果在分配學(xué)習任務(wù)時(shí)能夠建議學(xué)生采取小組合作完成作品的.形式進(jìn)行，也許效果要好得多。二是展示的范品光有好的，沒(méi)有差的，對學(xué)生不能起到很好的警示作用。我們面對的不只有好學(xué)生，也有一些基礎較差，容易犯錯的學(xué)生。如果范品也選擇一些具有典型性問(wèn)題的作品，這樣教學(xué)展示后就會(huì )對學(xué)生提高作品質(zhì)量產(chǎn)生更大的影響。
一首詩(shī)說(shuō)的好：“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村�！蔽覀冊诮虒W(xué)時(shí)應該充分了解學(xué)生的實(shí)際水平，大膽轉換教學(xué)思路，學(xué)會(huì )另辟蹊徑，也許會(huì )產(chǎn)生更有效的教學(xué)效果。我們又何樂(lè )而不為呢？
小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思 篇11
《星光燦爛》一課面對的是五年級學(xué)生，五年級學(xué)生有一定的美術(shù)素養，喜歡上美術(shù)課，對一些簡(jiǎn)單的創(chuàng )意和手工制作方法都有所掌握。分析能力，觀(guān)察能力，動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達能力，都達到較為成熟的層次。喜歡自由組合進(jìn)行合作學(xué)習，喜歡在探究中獲取知識和經(jīng)驗。對于學(xué)習折紙有一些經(jīng)驗，有一定的識圖能力。對于凸折線(xiàn)和凹折線(xiàn)是第一次接觸，所以在制作紙浮雕“星”還是有一點(diǎn)困難�；谝陨戏治�，本課主要采用了，情境創(chuàng )設法、直觀(guān)演示法、引導觀(guān)察法。
為了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，順利達成教學(xué)目標，實(shí)現有效教學(xué)，本節課我們總體設計了：創(chuàng )設情境——發(fā)現方法——掌握規律——創(chuàng )造表現——評價(jià)遷移五個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
我們首先設計了創(chuàng )設情境這一環(huán)節，因為興趣是學(xué)習的動(dòng)力之一。引導學(xué)生欣賞課本圖片，把學(xué)生帶入美輪美奐的星空，盡情感受星空的美麗。使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng )作愿望后，同時(shí)出示課題、示范作品，介紹浮雕這一知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生用美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng )作的興趣。
�。ǘ┌l(fā)現方法
接著(zhù)我們設計了發(fā)現方法這一環(huán)節。因為自主探究、合作交流是新課程倡導的學(xué)習方法，它可以培養學(xué)生的自主探究能力和合作意識，所以，我們先用引導觀(guān)察的方法，讓學(xué)生通過(guò)識圖，進(jìn)入到自主探究學(xué)習中，嘗試折疊紙浮雕的方法。再請出小老師演示折疊的方法，進(jìn)行交流，發(fā)現凸折和凹折的基本方法。
�。ㄈ┱莆找幝�
基本的折疊方法學(xué)會(huì )后，其余的星星造型都是在此基礎上變化的。因此，我們將事先準備好的'示范作品以摘星星的方式發(fā)到各個(gè)小組，使學(xué)生通過(guò)合作交流發(fā)現這個(gè)規律。并對照折紙圖介紹自己發(fā)現的變化方法。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )造表現
這時(shí)每個(gè)學(xué)生手中至少都有一件完成的作品了。因為學(xué)生的成長(cháng)經(jīng)歷，知識層面，生活環(huán)境的不同，他們的創(chuàng )造能力也不同，所以，在創(chuàng )造表現的環(huán)節中，我們不強求制作出與書(shū)中方法不同的星星，但是要以激勵的語(yǔ)言，調動(dòng)學(xué)生在折疊規律的基礎上，選擇自己喜歡的方法自主設計，制作出一個(gè)折疊浮雕星星。
�。ㄎ澹┰u價(jià)遷移
評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節。課標也要求采用多種評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生的作業(yè)。因此，在評價(jià)遷移環(huán)節中，我們主要采用了小組內交流評價(jià)的方法，學(xué)生在小組內與身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)、評一評選出小組中制作巧妙、精美的作品展示到集體的星空中。
總之，本節課力求創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍，使學(xué)生能夠主動(dòng)積極的學(xué)習，掌握折疊的方法和技巧，體驗美術(shù)課的快樂(lè )。
小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思 篇12
想讓孩子又創(chuàng )意的火花我們的啟發(fā)很重要。讓孩子創(chuàng )造首先就要讓孩子腦子里有東西，有向往。通過(guò)欣賞畢加索的作品《牛頭》，讓孩子猜一猜，孩子的答案很豐富，雖然偏離正確答案，課孩子在思考已經(jīng)有創(chuàng )造了。學(xué)生感嘆畢加索的創(chuàng )造力和想象力，同時(shí)也發(fā)現身邊普普通通的物品都能夠作為藝術(shù)創(chuàng )作的.材料，學(xué)生們明白了其實(shí)藝術(shù)離我們很近。
所以我及時(shí)的拿出了幾個(gè)衣架不斷的變換方向請孩子進(jìn)行想象，多少孩子就有多少想法，孩子的答案是豐富多彩的。我又把衣架進(jìn)行了組合再請孩子猜，孩子的回答依然有激情。順勢而上我讓孩子上來(lái)組合，孩子積極性相當高。
光有想法還不夠還是要落實(shí)到動(dòng)手上，我又讓孩子看了幾件做好的實(shí)物，請孩子觀(guān)察如何裝扮，孩子很快的了解到用寫(xiě)廢品在衣架的重點(diǎn)部分進(jìn)行裝扮，突出所要表現物品的特點(diǎn)。
學(xué)生們的創(chuàng )作積極性很高，通過(guò)對一個(gè)或幾個(gè)普通衣架進(jìn)行反復的、全方位的觀(guān)察和組合，進(jìn)而展開(kāi)聯(lián)想，產(chǎn)生了一些比較不錯的創(chuàng )意，但畢竟局限性較大，受材料所限，學(xué)生們的作品形式出現較多重復，作品質(zhì)量沒(méi)有達到預期效果。
小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思 篇13
本課是廣東嶺南版美術(shù)教科書(shū)第一冊的第七課《哈哈鏡笑哈哈》，哈哈鏡能使鏡中人物“變形”而吸引學(xué)生的興趣和注意力。
本課嘗試以“美術(shù)與科技”為切入點(diǎn)，以哈哈鏡凹凸面能使物體“變形”的科學(xué)現象，引導學(xué)生制作一張會(huì )變化的畫(huà)，使學(xué)生懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)的'道理。培養學(xué)生的發(fā)散思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
本課的教學(xué)，我會(huì )采用“發(fā)現問(wèn)題法、討論法、實(shí)驗法，啟發(fā)、引導學(xué)生進(jìn)行“觀(guān)察與思考”“比較與欣賞”、“嘗試與創(chuàng )新”等方法，進(jìn)行教學(xué)。根據美術(shù)教學(xué)的自主性原則，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用探究的方法研究問(wèn)題，要讓學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習，培養創(chuàng )新的思維，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧的氛圍，使學(xué)生的潛能得到發(fā)揮。
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在這節課中，我會(huì )使用不銹鋼勺子實(shí)物，多媒體課件，范畫(huà)，示范用具等教具，示范“折疊和添加”的方法，達到直觀(guān)的效果，使學(xué)生易于掌握,并啟發(fā)、開(kāi)拓學(xué)生的思維，激發(fā)創(chuàng )新，引導審美。
根據一年級學(xué)生好動(dòng)、好奇心強、感知事物很直觀(guān)的特點(diǎn)，直觀(guān)教學(xué)較適合這一年齡階段的學(xué)生。因此，在教學(xué)中，我會(huì )通過(guò)看“動(dòng)畫(huà)”;玩游戲，照鏡子，采用多引導學(xué)生觀(guān)察、比較、嘗試等教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì )“折疊和添加“的方法，掌握本課的知識點(diǎn)，達成本課的教學(xué)目標，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力，拓展學(xué)生的創(chuàng )新能力。
整節課學(xué)生上得輕松、愉快，學(xué)生為主體教師為指導，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。
小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思 篇14
新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學(xué)習，更注重培養人文素養與美術(shù)素養，因為在整個(gè)人類(lèi)社會(huì )歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學(xué)美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養創(chuàng )新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調培養學(xué)生學(xué)習興趣，強調學(xué)生自主探究學(xué)習，合作互動(dòng)學(xué)習，強調情感體驗，注重學(xué)習的過(guò)程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習，改變傳統教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人，終身受益。就這堂美術(shù)課課堂教學(xué)方法及評價(jià)我注重了以下幾方面：
一、注重培養學(xué)生良好的觀(guān)察和探究習慣：
在具體的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去規范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導，培養學(xué)生良好的探究和觀(guān)察習慣。
二、注重培養學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力：
傳統美術(shù)教育多是圍繞"看畫(huà)"或"臨畫(huà)"為主要內容展開(kāi)的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng )造思維的培養和開(kāi)發(fā)，是現代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我在教《高個(gè)子大胖子》時(shí)，讓大家盡量敞開(kāi)心扉，大膽想象，大膽著(zhù)筆，畫(huà)出自己最想畫(huà)的、最喜歡畫(huà)的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過(guò)程就是思維的過(guò)程，兒童心目中五彩繽紛，五花八門(mén)，內容豐富。
三、注重調動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習的積極性：
素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強度，并依賴(lài)目標誘因的出現，提高學(xué)生需要的自我意識水平，滿(mǎn)足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性。
四、注重對學(xué)生學(xué)習評價(jià)：
在教學(xué)中，我也特別注重對學(xué)生的綜合評價(jià)，在知識的理解與表現中，學(xué)生表現參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的`能力，我因材施教，根據學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵和引導，評價(jià)以肯定為主，老師評價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評價(jià)有機結合，保護學(xué)生的學(xué)習積極性，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚�，F代化教育對美術(shù)教學(xué)在調動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機、目標、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法，改進(jìn)了原來(lái)美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀(guān)念的轉變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習方式和課程評價(jià)方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。
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