小學(xué)六年級語(yǔ)文全冊教學(xué)反思(通用10篇)
作為一名人民老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)六年級語(yǔ)文全冊教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)六年級語(yǔ)文全冊教學(xué)反思1
錢(qián)學(xué)森向同伴們袒露心跡，想早日回國，為祖國服務(wù)，尤其是他說(shuō)日夜盼望的祖國從黑暗走向光明的一天終于來(lái)到了。正因為她貧窮，更需要我們共同創(chuàng )造�！拔覀兪菓敾厝サ�！”字里行間洋溢著(zhù)愛(ài)國之情，跳動(dòng)著(zhù)他的一顆火熱的.愛(ài)國心，語(yǔ)言是多么樸實(shí)自然。本文選擇錢(qián)學(xué)森出國留學(xué)，心系祖國決心回歸貢獻力量這幾方面寫(xiě)，更加表現他的始終如一的愛(ài)國情。
小學(xué)六年級語(yǔ)文全冊教學(xué)反思2
《冬夜讀書(shū)示子聿》是南宋詩(shī)人陸游的作品，是用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿的`。前兩句的意思是說(shuō)，古人做學(xué)問(wèn)是不遺余力的，而青少年時(shí)期花的功夫往往要到年老時(shí)才能有所成就。這句話(huà)，學(xué)生理解起來(lái)比較容易。我在教的時(shí)候，讓學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō)比較輕松。而后兩句的知識，學(xué)生比較難以理解。這只有用實(shí)際的經(jīng)驗才好感悟，學(xué)以致用！
小學(xué)六年級語(yǔ)文全冊教學(xué)反思3
在課文第三自然段的結尾有一個(gè)字“哦”，這不僅是一個(gè)普通的字眼，這個(gè)詞蘊含了作者豐富的.情感，在荒涼的高原，能看到一株綠樹(shù)，人們會(huì )為之興奮不已。那是生命的顏色、生命的象征��！我抓住這個(gè)語(yǔ)氣詞，讓學(xué)生想象初見(jiàn)柳樹(shù)時(shí)的感受，再進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，讀出不同語(yǔ)氣，引導學(xué)生想象畫(huà)面，甚至用寥寥幾筆，勾勒出柳樹(shù)挺立在高原上的豐姿，與高原的蒼茫形成強烈的對比，然后再有感情的來(lái)反復朗讀第五自然段，用贊美、感嘆的語(yǔ)氣讀出心中對這株柳樹(shù)的敬意！學(xué)生自然而然就讀出它的“神奇”之一。
小學(xué)六年級語(yǔ)文全冊教學(xué)反思4
雖然在課前作了充分的準備，但是在課堂上還是發(fā)現了許多問(wèn)題。首先在課堂上，我希望學(xué)生能充分地讀，感悟、再讀，但是我在這方面訓練還不到位，學(xué)生讀的.還顯得有點(diǎn)少了！這和我有很大的關(guān)系，我應該多引導幾次會(huì )更好了！在課堂上，有一個(gè)省略號，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)省略號省略了什么？學(xué)生說(shuō)出了省略號省略了參議員的話(huà)，參議員做得動(dòng)作。原本我準備讓他們動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)的，時(shí)間不夠了。板書(shū)的書(shū)寫(xiě)也應該在精煉些！
小學(xué)六年級語(yǔ)文全冊教學(xué)反思5
語(yǔ)文與生活第一部分是一段非常有趣的相聲，教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生練說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，力求讓學(xué)生自己去發(fā)現倒順詞的規律。通過(guò)理解詞義讓學(xué)生總結出倒順詞會(huì )使詞義發(fā)生變化的特點(diǎn)。第二部分的教學(xué)先讓學(xué)生把每一對詞讀一讀，再認真體會(huì )每組詞語(yǔ)的意思是否相同。在學(xué)生回答的`基礎上，師生共同得出結論：有的一組倒順詞詞義有區別，有的沒(méi)有大的區別。第三部分是開(kāi)放式的教學(xué)，這是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的個(gè)性化的體現。
讓學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好、思維特點(diǎn)、生活經(jīng)歷等來(lái)填充相聲中省略掉的內容。這題不僅鞏固學(xué)生已有的語(yǔ)文知識，還鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，而且讓學(xué)生體會(huì )到漢語(yǔ)的優(yōu)美和有趣，激發(fā)對學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的熱愛(ài)。
小學(xué)六年級語(yǔ)文全冊教學(xué)反思6
這個(gè)練習中出現了學(xué)生喜歡的魯迅的相關(guān)內容，他針對讀書(shū)中可能存在的誤區，提出了兩方面的讀書(shū)方法。對他們有很好的'指引作用�！豆沤褓t文》蘊含深刻的道理，讀起來(lái)瑯瑯上口，并給人以啟迪，上我們再次感悟著(zhù)中華文化的博大精深和先輩們的的智慧！
小學(xué)六年級語(yǔ)文全冊教學(xué)反思7
本文是一篇說(shuō)明事理的文章，內容論述沒(méi)有記敘文有情節、有感染力。好在作者在文中用了生動(dòng)的比喻，例如將“問(wèn)”說(shuō)成是“打開(kāi)知識殿堂的.金鑰匙、是通向成功之門(mén)的鋪路石�！本途唧w可感，較為好接受。而將“學(xué)和問(wèn)”比喻為“兩只強健有力的翅膀”，這才能夠借助兩只有力的翅膀，在知識的天空翱翔，在宇宙里探索奧秘，成為學(xué)習的真正主人，這樣比喻不僅形象生動(dòng)，而且耐人尋味，增強了文章的感染力，現在對于這樣的修辭手法，由于平時(shí)接觸的較多，因此學(xué)起來(lái)感興趣！
小學(xué)六年級語(yǔ)文全冊教學(xué)反思8
在教學(xué)課文時(shí)，我利用課文第一自然段，從日常生活現象揭題，然后要求學(xué)生運用所學(xué)的讀書(shū)方法，如“精度與略讀”來(lái)自學(xué)課文，學(xué)生自由的.選擇適合自己的學(xué)習形式，可以個(gè)人自學(xué)，也可以小組探究，充分發(fā)揮學(xué)習的自主性。一邊讀，一邊做記號。思考每個(gè)自然段的主要意思。在正確讀通全文的基礎上，引導學(xué)生討論。交流課文主要講的幾層意思。我還重點(diǎn)引導學(xué)生抓住重要詞句進(jìn)行自學(xué)，引導學(xué)生充分理解課文所要闡明的主要思想。
小學(xué)六年級語(yǔ)文全冊教學(xué)反思9
在上課開(kāi)始我先讓根據課題速讀課文，找出全文的中心句，并劃出句中的關(guān)鍵詞。在第二課時(shí)，我讓學(xué)生邊讀書(shū)邊畫(huà)出示意圖。學(xué)生們都能根據理解畫(huà)出示意圖。并能說(shuō)出自己的`理解：居庸關(guān)山勢高，從兩端同時(shí)向中間開(kāi)鑿，可以加快速度。八達嶺隧道長(cháng)，從山頂打兩口直井，分別同時(shí)向兩端開(kāi)鑿，就有四個(gè)工作面，加上兩頭又向中間開(kāi)鑿，就有六個(gè)工作面同時(shí)施工，速度就更快了。這樣，順應兒童心理，激發(fā)兒童讀書(shū)興趣，讓學(xué)生自己一邊讀書(shū)，一邊設計繪圖，既加深了對課文的理解，又發(fā)展了想象力和思維力。
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小學(xué)六年級語(yǔ)文全冊教學(xué)反思10
本文運用了寫(xiě)景、敘事、抒情相結合的寫(xiě)作方法，注意運用靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)有機結合。在靜與動(dòng)的對比中，在靜與動(dòng)的變化中，對草原對蒙古族人民情感逐漸加深，表達了熾熱的思想感情。特別是文中多處運用了比喻的'修辭手法，對于準確、形象、生動(dòng)的表達思想感情起到了重要作用，如在第一自然段中，用打比方的方法，把羊群、小丘描寫(xiě)的很美，令人向往。在下文中，把河比喻成“迂回的明如玻璃的帶子”，具體、形象的寫(xiě)了河的形狀，表達了作者的驚喜之情。
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